《小镇的早晨》第2课时教学设计

2021-06-27 教学设计

  教学内容:2—4自然段。

  教学目标:

  1. 读懂课文是怎样具体描写小镇早晨的特点。

  2.能有感情地朗读课文。

  3.感受蚕乡小镇在改革开放春风沐浴下欣欣向荣的气氛。

  教学重点:

  1.有感情地朗读课文。2.背诵第2自然段。

  教学难点:

  体会小镇早晨三个不同方面的特点。

  课前准备:

  1.课件。

  2. 学生带图画纸、蜡笔、勾线笔。

  教学过程:

  一、复习导入。

  上节课我们已经学习了这篇课文的生字新词以及第一自然段。这节课我们将继续学习——(齐读课题)。

  1.师说词义,生写词语。(恬静、唤醒、价廉物美、悠闲)投影校对。

  2. 齐背第一自然段。

  3. 说说小镇早晨的三个特点。(课件出示3个总起句,学生齐读,师板书:恬静、热闹、紧张)

  二、明确教学目标。

  指板书,说:这节课我们将深入地学习小镇早晨的特点。

  三、理清写作方法。

  1.快速浏览2—4自然段,你发现了什么相同之处?

  2. 学生汇报,师板书:总分。

  3. 复习学习总分段式的学法。学生汇报后,教师小结,课件出示:

  学习先总起后分述段落的方法:

  (1) 划出总起句。

  (2) 分几个方面把总起句写具体。

  四、这节课,我们将用这种方法自己学懂课文。四人小组任选其中一个特点合作学习,可采用以下的汇报形式。

  (课件出示):汇报形式:

  (1) 板书概括;

  (2) 列出图表;

  (3) 感情朗读;

  (4) 绘画表示;

  (5) 语言表达;

  ……

  五、合作学习,汇报交流。(随机点拨)

  (重点点拨第2自然段)

  第2自然段。“小镇的早晨是恬静的。”

  1.根据学习方法汇报。分几个方面写具体。师板书:霞光、河水、小船(乌篷船)、拱形石桥、小舟。

  2.从哪些地方表现出恬静呢?请选择表达方式汇报。

  3.指导写“河水”的句子。

  开火车(3人)读写河水的句子,问:你有什么感觉?

  想来看一看这河水吗?(课件出示画面+课文中的句子)

  你为什么发出赞叹?

  A如果你就是这小镇上的居民,每天清晨推开窗,第一眼看到的就是这一幅美景,你觉得怎样呢?请你读一下,将你的'感受从声音中表现出来。(听你的朗读真是一种享受,你不但读出了声,而且读出了情。)

  B如果你是一名游客,面对这样的画面,又作何感想呢?谁愿来读一读?(听了你的读,我也真希望能亲眼去看一看。)

  C如果你是摄影爱好者,当你将镜头对准这一条小河时,你又如何呢?也请你读一读。

  还有无数个“如果”,那么将你自己的理解读出来吧!(齐读句子)(多美呀!真感谢你们!)

  4.指导背诵。绍兴电视台需要招聘一位导游,考试内容就是课文第2自然段。给大家2分钟准备一下。(配上画面+音乐)(指名2人背诵,愿意背的都来试一试。)

  第三自然段“小镇的早晨是热闹的。”

  1.学生汇报,师板书:人很多、摆满土特产(还可以从哪里看出?“……”)

  2.出示人多的句子,指名读,特别是哪一个词最能体现人多?(不由自主加红点)

  3.这时候,你就在这人群中,你能把这句话读好吗?(你都站不稳脚跟了。看来你确实感受到了人多。)齐读。

  4.师引读:沿街摆满了各种土特产:——生接。

  5.告诉我,你们为什么面带微笑?又在甜甜地诉说着什么呢?

  6.真想听听你们再来甜甜地读一读这句话,好吗?(齐读句子)

  学习第4自然段“小镇的早晨更是紧张的。”

  1.学生汇报,师板书:大街两旁点心店、路边小摊、大桥边熟食店、河对岸彩色人流

  2.你从哪些地方可以看出“紧张”呢?

  3.出示句子:“河对岸”请你联系上下文,说说你读懂了什么?

  4. 对呀,她们正在为着自己幸福的生活而忙碌,奔波,虽然紧张,却充满了美好的希望!再来读一读这句话。

  5. 所以,小作者说(出示句子)小镇在变化,在前进!齐读。能不能将“前进”和“变化”交换一下?

  6. 小镇的变化多么可喜呀!它必将朝着现代化的目标前进!

  五、练一练。

  有感情地背诵第2自然段。阅读短文,完成练习。

  摘录课文中的好词佳句。仿写:学校(或家庭)的早晨

  北京的金秋是多么的绚丽多姿。白杨树发出“沙沙”的响声,仿佛在告诉人们:“秋天来了!秋天来了!”一阵秋风吹过,山坡红了,那是火红的枫叶,如晚霞,如红云;湖水清了,清得可以照人,宛()如明镜;山菊花开了,那样绚丽,那样娇艳,真是别具风姿;还有的柿子,红艳艳的苹果……

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