《十六年前的回忆》教学设计

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、抓住典型事件和人物表现，深刻体会课文的思想感情。

　　2、体会课文前后照应的写法及其好处。

　　3、培养阅读理解的能力。

　　教学流程：

　　一、回顾所学内容，引导学生采用自由交流的方式，交流上节学习的收获。

　　二、引发研讨，深读悟情。

　　1、投影出示思考题：

　　（1）你认为李大钊是个什么样的人？你是从哪些地方看出来的？

　　（2）作者的心理有什么样的变化？这种变化说明了什么？

　　（问题设计起到牵一发而动全身的作用，在学生对课文稿有充分感知的基础上，引发研讨，训练学生的阅读理解能力，逻辑思维能力，利于学生整体上把握课文稿内容，进而深刻领会课文的思想感情。）

　　2、以组为单位，进行讨论，鼓励学生从两题中任选一题进行研究。

　　（深化理解认识，开放学习内容，尊重学生主体地位。）

　　三、汇报交流，升华情感。

　　1、投影出示。

　　（1）李大钊是个（）的.人，因为（）。

　　（2）我感到（），因为（）。

　　（问题设计便于规范和训练学生的语言表达，学生根据研讨的问题，自主选择习题。第一个问题也可能引导学生结合收集的资料进行创意表达。）

　　2、师小结：激情过渡。

　　3、指导感情朗读，引导相互评价。

　　教师可以采用配乐的形式，作适当的示范，激发学生的情感，升华文章的主题。

　　四、课堂练习

　　读下面的句子，再找出课文中和它相联系的句子，你从中体会到了什么？

　　1、1927年4月28日，我永远也忘不了这一天。

　　2、我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。

　　3、工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。

　　五、实践活动

　　六、收集其他革命先驱的事迹资料，召开一个故事会。

　　板书：

　　1、留守北京：高度负责

　　2、不幸被捕：处惊不变

　　十六年前的回忆3、法庭斗争：凛然正气

　　4、被害之后：激励

【《十六年前的回忆》教学设计】相关文章：