知识目标
1．自主认识本课的12个生字，会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标
1．联系上下文或生活实际，揣摩本课生字、生词的意思。
2．正确、工整地书写8个字，感受汉字结构的和谐美。
情感目标
1．引导学生自读课文，从优美的文字中感受天鹅湖的美，湖中天鹅的美。
2．激发学生对天鹅湖的喜爱，对祖国美好河山的热爱。
教学准备
教师：多媒体课件，优美舒缓的音乐，本课的天鹅形生字卡片。
学生：收集有关天鹅湖的图片或文字资料，自制喜欢的生字卡片。
教学设计
一、导入
教师：同学们喜欢旅游吗?(喜欢)都到过哪些地方?看来，大家去过的旅游胜地还真不少。前不久，我也去了一个很不错的地方，那里有山有水，还有天鹅呢。我还带回来一些照片，想看吗?(出示课件)喜欢这个地方吗?它就是我国著名的旅游胜地新疆天鹅湖。
齐读课题。
教师：今天，老师就和大家一起到那里去走一走，看一看。可是生字宝宝发话了，他说，要想去参观天鹅湖，可先得记住我这个疆字。
学生说识字方法。
教师：看来大家都很想去，那我们就用自己最喜欢的方式读一读课文。注意，读准字音、读通句子，碰到难读的字、词、句，多读几遍。(学生自由读)
二、检查认字情况
1．同桌考卡片。
教师：通过预习，咱们已经圈出了生字生词，还制作了生字卡片。在预习的时候，遇到不认识的字你是怎么办的呢?(问爸妈、老师、同学，找拼音小朋友帮忙，)同学们的识字方法可真多!现在，请同学们拿出自己的生字卡片，同桌互相考一考，还可以交流好的记字方法。快开始吧。
2．你们圈出的生字宝宝可淘气了，看，他们已经跳上了大屏幕，想和他们交朋友吗?(想)那咱们就来读一读，会读哪个读哪个。
3．请看，屏幕上有什么变化?(有些字变红了)变红的字是什么字呀?(是生字)对呀，读生字的时候，可要特别用心了。咱们来开火车读，好吗?
提示：在开小火车的过程中，教师适时用需要提醒大家注意什么?我们怎样才能读好这个字?这个字你怎么记住的?你能给它找朋友组词吗?等话提醒疆、畔、赏、僚、碧的读音和记字法，并请读得好的同学带领大家读一遍。
三、再读课文，感知课文内容
教师：同学们的`识字本领真不小，把生字解决了，下面我们再来用心地读一读课文，勾画出自己喜欢的句子，然后把你喜欢的句子在四人小组内交流交流。
参考句子：
A．第一段第二句。
1．读了这句话，你知道了什么?还有哪个同学喜欢这一句？你读懂了什么?
2．天鹅湖这么大，我看同学们都很喜欢，来，用自己喜欢的语气读一读这句话，自己先练一练，待会儿老师请同学来读。
3．抽生读。
B．第一段第三句。
1．指名读第一段第三句。
2．我也喜欢这句话，(课件)请看屏幕，我很想读读这句话，想听吗?请同学们闭上眼睛，边听边想象，你都看到了些什么?
3．生交流看到的景色：山峰、松树、柏树、红花、绿草
教师：天鹅湖周围只有这些吗?从这里我们还可以想象到什么?与课文不同的，就更棒了。谁来?
教师：同学们说得多好啊，让我们一起亲自去感受感受冰峰雪岭一片雪白，青松翠柏一片碧绿，五彩缤纷的野花，还有那碧蓝色的湖水。
教师：天鹅湖周围的景色怎么样啊?(很美，很迷人)
4．请同学们再闭上眼睛想象一下：在蓝天白云的映衬下，天鹅湖周围的景色有雪白的山峰，美丽的花草树木，这些景物倒映在碧蓝色的湖中，同学们，那景色真是太(生：迷人了)
板书：湖迷人
5．这么美的景色，相信同学们能把这句话读得更美。带着自己的体会，自己先练一练，等会儿老师请同学来读。
学生自由读。
教师：谁愿意来读一读?其他同学仔细听，看他字音读准没有，有没有添字漏字。
学生评价。(你真能干，很会发现别人的优点，也能给他人提出小建议)
教师：这一次同学们仔细听听，他读得流利吗?每句话之间停顿得好不好?谁愿意再试一试?(再抽读)
教师：通过刚才的朗读，你们觉得天鹅湖怎么样?(生：美)
教师：能把天鹅湖的美读出来吗?谁愿意再读读?我感受到美了。谁愿意再试一试？争取读得更棒!
教师：让我们再美美地读读这句话，愿意读的都勇敢地站起来读读吧。
6．学习生字峰。
教师点击峰：这里冰峰雪岭的峰字会写吗?请同学们仔细观察，要写好这个峰字，你有什么好的建议?(生说，教师示范）
教师提示：右边部分是什么?这里要写得舒展一点。请同学们拿出手来，跟着我练一练。
右边下面有几横?(三横丰)可不要少写一横哟。请小朋友们翻到139页，写一写这个峰字，描红一个，写两个。
学生写，教师巡视。
展示作品：你们觉得这个字哪里写得好?
7．学习生字碧。
教师：刚才小朋友们写这个峰字的方法很不错，还想写吗?
教师：(点击碧)请看这个碧字，老师考考大家，这个字是什么结构?(上下)上面左边是个(生：王字)，
最后一笔要变成(生：一提)，右边是个(生：白字)，下面石字在正中。
请同学们接着写，教师巡视。
同桌互相评一评。哪个字写得好就送他一颗小五星，不够好的给他提提建议。
8．课件出示整幅图：同学们，请看，天鹅湖有大小不一的湖面，映着雪白的峰岭，苍翠的松柏，缤纷的野花，让我们再次走进天鹅湖。请同学们拿起书来，把第一自然段再美美地读一遍。
刚才的朗读，让我们体会到天鹅湖不但很大，而且还很(生：美)
C．第二段第一句。
1．你知道这句话写什么呀?(生：天鹅)
2．教师：是的，它们就是天鹅湖的主人，天鹅们也热情地欢迎远道而来的客人。你们看，(课件)这些天鹅正在干什么?想象一下天鹅可能会干什么。小伙伴们互相说一说。
3．指名说。
教师：是呀，它们生活得那么自由自在，无忧无虑。让我们再远远地看看天鹅，那又是一番怎样的景象呢?请看，(课件)远远望去这些天鹅像什么?(像白帆)你是从哪儿学会这个词语的?(生：从书上)
教师：你能读读这句话吗?
男生读。
教师：你们的朗读，让老师感受到了天鹅们的轻松快乐、无拘无束，让我们再美美地读读这一句，感受一下天鹅们的悠然吧!
女生读。
教师：读了以后，人们觉得天鹅生活得怎么样?刚才你们所说的天鹅生活得快乐、自由，书上用了一个很美的词语，能找到吗?(生：悠然嬉戏)
教师：对，天鹅生活得那么悠然。
板书：天鹅悠然
教师：同学们，闭上眼睛边听边想象：天鹅湖的天很蓝、云很白，湖周围的景色以及湖中的倒影都很美，再加上湖中那悠然嬉戏的天鹅，构成了一幅完美的画卷。你们知道什么季节去是观赏天鹅的最好时候?(生：每年的3月到10月)
教师：我们可赶上了这个好时机。新疆的天鹅湖这么漂亮，你们想去吗?(想去)那好，咱们就读好最后一句话，一边读
一边想。你有小问题考大家吗?(自由读)
生提问：为什么要登上瞭望塔?尽收眼底是什么意思?优雅是什么意思?抽生解疑。
教师：你们真会理解，谁愿意来读一读这句话?(抽生读)
教师：同学们，这句话很长，读好它可不容易，你们想一想，怎样才能把这句话读得更好呢?
教师：你们很会读书，来，带着自己的体会，再把这句话练一练。(手指大屏幕)
教师：刚才，你们给老师提了这么多好的建议，老师也很想试一试。(师范读)
教师：请同学们也一起来读一读这句话。(齐读)同学们，你们读得真棒!来，让我们一起登上瞭望塔，去欣赏天鹅湖的迷人风光吧。(课件：音乐)
四、小结
教师：领略了新疆天鹅湖优雅的自然风光，观赏了美丽的天鹅，你们的心情怎样?(生：开心、高兴)此时此刻，你们有什么想说的吗?把自己的心里话说给大家听听。
学生：天鹅湖太美了。(师板书：美)
教师：今天，我们在不知不觉中游览了新疆迷人的天鹅湖，如此这般的美景，想和自己的父母分享一下吗?
作业：
1．用自己喜欢的方式介绍一下美丽的天鹅湖，可以读一读，也可以讲一讲。
2．画一画你心中的天鹅湖。
3．把你想写的词语或句子写一写。
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