课文《雷雨》教学设计

2021-06-24 教学设计

　　篇一：《雷雨》教学设计

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题。

　　同学们，在夏天常常下什么雨？（雷阵雨）雷阵雨就是雷雨。（出示课题）

　　1、雷雨天有什么特点呢？（雷雨时间不长，但天气变化很大。）

　　2、雷雨时的天气是怎样变化的呢？（我们一起学习课文）

　　二、边看边听，熟悉课文全文内容。

　　百度视频

　　（一）识字写字

　　1．初读生字。

　　自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。

　　2．识记生字。

　　出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记“压”、“垂”；用联想法记“乱”。联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住“乱”字；用换偏旁识字法记“虹”。

　　3．巩固识字。

　　（1）联系文中的词语、句子巩固识字。如：

　　压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。

　　乱：乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

　　垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

　　虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。

　　（2）联系自己的生活和阅读实践巩固识字。

　　4．写字指导。

　　（1）“我的发现”。

　　①读音：“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛”都是翘舌音，“彩”是平舌音。

　　②同偏旁：“虹、蝉、蜘、蛛”四个字都有虫字旁，“蜘”的虫字旁最瘦。

　　③“压、逃、”都是半包围结构的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。

　　④“垂”字中间宽，上下两头窄。

　　（2）“我能写好”。

　　请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一个写得好。

　　（3）示范讲解。

　　“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的“扁口”上宽下窄；“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。

　　篇二：《雷雨》教学设计

　　一、教材依据：

　　人教版小学语文二年级下册第五单元第二课第一课时《雷雨》

　　二、设计思路：

　　指导思想：教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中抓住这两方面，从学生的生活经验出发，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文内容。利用多媒体，创设与教学内容相符的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣，真正做到寓教于乐。本课积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣、热爱自然的热情。

　　设计理念：雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。教学中应努力让学生犹如亲身看到，听到，感觉到雷雨的情景，从而更好地理解课文内容。与此同时，进行图文对照，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

　　教材分析：本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。

　　学情分析：到了二年级下册，孩子们已经初步掌握了比较多的识字方法，能够独立认识一些新字。新课程倡导在生活中识字的理念也已经渗透到孩子的骨子里，他们无意或有意间识字能力不断提高，课外认识了很多生字新词。因此，开展小组交流识字，相互评价能够提高孩子的识字兴趣。而且二年级学生已经能说一段较完整的话，同时也积累了与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。

　　三、教学目标：

　　知识与能力：

　　1、有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

　　2、会写本课生字，会认生字。

　　3、培养留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

　　方法与途径：

　　在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学、互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雷雨前、中、后的不同特点。

　　情感、态度价值观：

　　使学生养成留心观察事物的习惯，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

　　四、教学重点：

　　1、学习本课的生字、新词，初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征。

　　2、有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

　　五、教学难点：

　　能按一定顺序观察图画，培养观察能力和留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

　　六、教学准备：

　　多媒体课件

　　七、教学课时：

　　两课时

　　八、教学过程：

　　第一课时

　　（一）导入新课：

　　1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给你们出个谜语，看谁猜得又快又准。出示课件“有位老兄脾气大，爱发怒的`就数他。发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。”你们猜出谜底是什么了吗？（雷雨）。

　　2、雷雨在夏季经常出现，你们注意过雷雨天气吗？雷雨天是什么样的呢？想进一步了解雷雨的特点吗？让我们一起来感受一下。（出示从雷雨前、雷雨中到雷雨后变化的图片。）（看完后）请同学们说说自己的感受好吗？（有的说：雷雨前周围的景物变化得真快。有的说：雨下得可大呢！有的说：雷雨过后的景色真美！）

　　3、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章，我们一起去看一看吧。

　　（二）初读课文，识字学词

　　1、自由读课文，注意读准字音,标出文章的段落.

　　2、思考：文章共几个自然段，认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?

　　3、课文读完了，谁来回答老师的问题？

　　（课文共8个自然段，1-3段写雷雨前，4-6写雷雨中，7-8写雷雨后）

　　4、读准字音

　　刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧！（出示幻灯片）

　　齐读——男女生分开读——指名读——开火车读

　　5、记字形

　　生字宝宝读准了，样子记住了吗？（出示幻灯片）

　　压：一间工厂把泥土给压碎了。

　　垂：减一减，睡觉的睡减去目。

　　乱：舌头在嘴巴里乱摇。

　　（三）感悟课文

　　同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象？

　　１、雷雨前（１――３自然段）

　　（1）出示雷雨前录像：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（生回答乌云、大风、闪电）

　　（2）出示满天乌云的照片，（你看到了什么样的乌云？）请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。（有的说：无数的乌云，有的说：很厚的乌云，有的说：黑沉沉的乌云,还有的说：云很低……）咱来看看课文中怎么说？（出示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”）同学们，这么多这么厚的乌云压过来，你知道什么是压吗？谁能做个压的动作？如果换成了满天的乌云向你压过来，你又会觉得怎么样呢？（很闷很热）同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢？（个人读---评议—齐读）

　　（3）你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢？（树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。）为什么天气那么闷热呢？（因为叶子一动不动，说明一点儿风也没有。）

　　（4）咦，同学们听听，什么来了？（出示大风录音）忽然一阵大风，树枝会怎样呢？（出示句子指出乱摆）练习说话：忽然一阵大风，吹得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　（５）大风惊动了一个小精灵，他是谁？（蜘蛛）这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢？蜘蛛是怎样逃走的？

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