小学数学练习十五教学设计

2021-06-21 教学设计

　　教学内容：

　　本册教材第73页练习十五的第7-9、11—12题。

　　教学目标：

　　1、复习乘法估算的方法，使学生能运用所学习知识解决生活中的些简单的实际问题。

　　2、进一步培养学生的计算能力各解决实际问题的能力。

　　3、体验数学在生活中的应用和价值。

　　教学重点：

　　口算乘法和估算的方法。

　　教学难点：

　　估算的方法。

　　教学过程：

　　一、情境引入，回顾再现

　　师：同学们，今天我们来上练习课。在上一节课里，我们都学习了哪些知识呢？指名让学生说一说，自己把学习内容适当的记录下来。

　　1、口算题有什么特点？

　　例：30×5 200×3

　　怎样能又准又快地计算？需要注意什么问题？（注意末尾的“0”。）

　　口算练习：出示卡片，开火车算，大家判断；

　　60×8 20×9 600×2 90×9

　　700×5 200×4 70×7 300×9

　　增加难度：一人出题，一人算；口算后针对学生情况小结。

　　师：通过刚才的开火车、两人分工的游戏，同学们都能够又快又准的算出来，真棒！

　　2、估算：你会遇到什么困难吗？

　　生：忘记近似数、忘写约等号。

　　师：把两位数、三位数看成整十或整百的数。

　　例：108×3 ≈300 303×2≈600

　　让学生互说估算过程：

　　（设计意图：使学生通过对问题的解答，回忆再现新授课中的有关知识，为后面的练习做好准备。）

　　二、分层练习，强化提高

　　基本练习：

　　1、口算。

　　（1） 10×4 40×6 70×8 300×4 400×5 20×4 60×7 700×3

　　（2）练习十五第8题

　　2、估算： 49×4 65×9 38×8 54×7 131×4 287×7

　　3、完成练习十五第9题。学生独立完成后集体评析。

　　（设计意图：为进一步加深对重难点知识的.理解，提高已有的认识和能力。）

　　综合练习

　　1、练习十五第11题：整十数乘一位数，积是240的乘法算式，你能写出几个？

　　学生独立思考后汇报交流。

　　2、练习十五第12题。

　　先由学生独立计算，然后同桌互相检查订正答。

　　（设计意图：在保证所有学生达到基本要求的前提下，调动优等生的学习积极性，发展其能力，保护好学困生的自信心。）

　　三、自主检测，评价完善

　　1、轻松过关。

　　90×6 450－80 500×8 80×6

　　200×6+200 200×3 2000×3 400×5

　　2、我能估算。

　　49×4 38×8 131×4 287×7

　　3、灵活解决问题。

　　曹冲称象：大家都知道这个故事，如果我告诉大家曹冲用了8块大石头，每块石头大约有490千克左右，请问大家，这大象大约有多重呢？

　　（设计意图：通过检测使学生体验到成功的喜悦和发现存在的不足，教师可以及时收集反馈信息，采取相应的措施或者进行个别指导。）

　　四、归纳小结，课外延伸

　　师：今天的训练，你还有什么想说的吗？

　　生活中很多地方都要用到口算乘法，只要你仔细观察，善于思考，有意识地运用口算乘法解决生活中的数学问题，你会觉得数学很有趣。希望大家都能在生活中用好我们的数学！

　　（设计意图：注意引导学生沟通新旧知识间的联系，构建合理的认知结构，进一步增强学习数学的兴趣。）

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