五年级语文下册《再见了,亲人》教学设计

2021-06-23 教学设计

　　一、教材简析：

　　《再见了，亲人》一课描述了1958年最后一批志愿军离开朝鲜回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。课文以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的。志愿军满怀深情地追忆了许多难以忘怀的往事，赞扬了朝鲜人民对志愿军比山还高比海还深的情谊。

　　二、学习目标：

　　1、通过对课文内容的理解，体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。

　　2、学会本课生字新词，理解“乘机、曾经、雪中送炭、深情厚意”等词语。

　　3、指导学生有感情地朗读课文。

　　4、学习从内容中体会思想感情的方法。

　　三、教学重点、难点：

　　1、在理解课文内容的基础上体会中朝两国人民的深厚情谊。

　　2、引导学生体会为什么要称朝鲜人民为“亲人”。

　　四、教学过程设计：

　　（一）导入新课，感知亲人。

　　师：今天这节课我们大家来学习《再见了，亲人》这一课，（板书课题，指出“亲人”的“亲”字下面一横比上面一横短。）齐读课题。

　　生：齐读课题。

　　师：我们通常把什么样的人称为亲人呢？

　　生1：感情深厚的。

　　生2：关系密切的。

　　生3：有血缘关系的。

　　设计意图：让学生联系生活实际，结合自身体会亲人的含义。

　　（二）学习全文，感受亲情。

　　师：请大家快速阅读全文，想想课文中谁把谁称做亲人？

　　生：（快速阅读全文，然后回答。）（志愿军把大娘、小金华、大嫂称为亲人。）

　　设计意图：让学生整体感知课文内容，初步感受到朝鲜人民与志愿军战士情谊深厚。

　　师：我们的志愿军战士为什么把朝鲜人民称为亲人呢？轻声读课文1——3自然段。

　　生：轻声读第1——3自然段，边读边思考：志愿军战士为什么称朝鲜人民为亲人？

　　生1：朝鲜人民对志愿军战士非常好。

　　生2：朝鲜人民对志愿军情谊深厚。

　　师：从哪些地方能体会出朝鲜人民对志愿军战士情谊深厚呢？请同学们自由读第1自然段说一说哪些地方让你感动，边读边用笔画一画，并把你体会深的语句读一读。

　　生：自由读第1自然段，用笔画出感动的地方，读体会深的语句。

　　师：指名读，并进行指导，让学生读出朝鲜人民对志愿军战士的深厚情谊。

　　师：（出示课件：“我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的.小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了，您为了我们失去了唯一的亲人。”）自由读这段话，想想应该怎样读？

　　生：自由读这段话。

　　师：指名学生读。

　　设计意图：在反复品味语言文字中，让学生体会朝鲜人民对志愿军战士的深厚情谊。

　　师：“多好的妈妈呀！八年来，她那慈母般的关怀，温暖了多少战士，她对我们的情谊真是比山还高，比海还深！”哪句话能表现出中朝人民的情谊深厚呢？

　　生：读句子：“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？”

　　师：“你能再读读这句吗？”、“同学们认真听，并想想，这句该表达了怎样的情感？”

　　生：读句子。

　　生1：依依不舍

　　生2：志愿军战士对朝鲜人民的感激之情。

　　师：“在这离别的时候，老妈妈不顾身体的疲劳，送了一程又一程，可爱的小金花紧紧地拉住叔叔的手泣不成声。”请同学们自由读第2自然段。说一说哪些地方让你感动，边读边用笔画一画，并把你体会深的语句读一读。

　　生：自由读第2自然段，然后汇报。

　　师：指名读。范读。评价、并指导。

　　设计意图：稍加指导，放手自学。

　　师：“小金花和妈妈为了救我们的伤员，妈妈牺牲了。她们又为了我们付出了血的代价。我们怎能忘记，怎舍得离开？在送别的人群中何只小金花一人？中朝人民深厚的情谊牵动着我们每一个人的心。”分小组读第3自然段，并讨论应该怎样读。

　　生：小组读，并进行讨论。

　　师：指名读、评读。让学生汇报、补充。

　　生1：应该读出依依惜别之情。

　　生2：应该读出赞美之情。

　　设计意图：以读代讲，引导学生自学。

　　师：“为了我们的志愿军，大娘失去了孙孙，小金花失去了妈妈，大嫂失去了双腿，为了我们，付出的是血的代价，朝鲜人民为什么对我们有这样深厚的情谊呢？”自由读4——6自然段，边读边想一想志愿军到朝鲜去做了什么呢？

　　生：自由读第4——6自然段，边读边想一想志愿军到朝鲜去做了什么？，然后汇报：

　　生1：志愿军帮助朝鲜人民保卫他们的家园而流血牺牲。

　　生2：志愿军和朝鲜人民并肩作战抗击侵略者。

　　生3：志愿军战士很勇敢。

　　师：“中朝人民在并肩作战中患难与共，亲如一家。他们用自己的鲜血凝成了那比山还高，比海还深的情谊。”让我们放声朗读4——6自然段。

　　设计意图：通过读，体会中朝人民的友谊，是用两国人民的鲜血凝成的，无数志愿军战士也在朝鲜这片土地上洒下了鲜血。

　　（三）总结全文，表达真情。

　　师：“多么深厚的情谊啊！列车缓缓地行使着，我们离开了这可爱的土地。但是我们的心紧紧拥抱在一起，在这离别的时刻，让我们再满怀深情地对朝鲜人民说上一句‘再见了，亲人！’”。

　　生：（齐读）“再见了，亲人！”

　　设计意图：在体会作者思想感情的基础上和作者产生共鸣，表达心声。

　　五、教学反思：

　　课堂教学中要做到“以读为本”，要留给学生充分的时间和空间，引导学生多读书。教学本课，要通过整体读、引读、默读、自由读、教师范读等多种形式，让学生从读中得到感悟，培养学生的语感。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，受到情感的熏陶。

　　本课显著的特点是：写大娘、小金花、大嫂的三段，在叙事的基础上抒情；最后三个自然段在前面三段的基础上更深一层地集中抒情。这种写法的揣摩，也应该在教学中重视。

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