《摇篮曲》的教学设计(通用7篇)
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是小编整理的《摇篮曲》的教学设计,欢迎大家分享。
《摇篮曲》的教学设计 篇1
教学目标:
1,欣赏,感受与"母爱"有关的艺术作品,引发同学的关注与考虑,学习歌曲《摇篮曲》,并能有感情地演唱。
2,指导同学用有气息支持的连音唱法和以柔和,甜美的音色,舒缓,恬静,闲适的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲,感受歌曲柔情,真挚的母爱,扩大同学的音乐视野。
3,鼓励同学尝试进行简单的即兴创作和扮演活动。
教学重,难点:
1,装饰音的唱法;
2,引导同学用"轻,暗,柔"的声音演唱这首歌曲;
3,和点节奏唱法,节拍的强弱处置;
教学方法:
启发法,听唱法,展示法,欣赏法,创新法,
教学准备:
一,准备一些相关资料和电教设备
二,同学以小组为单位围坐,以方便随时进行讨论和交流。
三,搜集有关母爱的艺术作品。
教学过程:
一,欣赏与感受
1,师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》,同学合唱。
师:这首歌叫什么名字?每当你们听到或唱起这首歌时,你们的心情怎样有什么样的感受,请几个同学谈谈自身演唱这首歌的心情和感受。
师:是的,世上只有妈妈好,只有妈妈的爱是最伟大的,最无私的,所以,许多古今中外的艺术家,都以不用的艺术形式来歌颂伟大的母爱。刚才我们唱的这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱的。下面我们来看看诗人和画家是如何表示母爱的。
2,同学欣赏古诗《游子吟》和图片:
师:在我们中国古代,有一位诗人,在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗,这首诗脍炙人口,流传至今,不知你们学过没有。有哪位能朗诵一下这首诗
师生合作进行配乐朗诵,老师弹奏《摇篮曲》的旋律,同学有感情地朗诵诗歌《游子吟》。
师生一起讨论这首诗的含义和所要表达的情感。
师:儿行千里母担忧,这首诗抒发了母亲对小朋友深深的爱,以和小朋友对母亲浓浓的感激之情,你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大,同学们想一想,你们还在襁褓之中时,躺在摇篮里,母亲一边哼摇篮曲,一边哄你们睡觉,那种情景多么温馨,甜美,今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。
二,学习新课
1,师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》
2,介绍《摇篮曲》的作者:作曲家舒伯特,
他是十九世纪奥地利杰出的作曲家,关于他创作这首《摇篮曲》还有一个小故事,师讲述舒伯特创作《摇篮曲》的轶事;(小故事略)
3,同学欣赏范唱歌曲《摇篮曲》,然后随琴声心里哼唱歌曲《摇篮曲》。
4,师弹奏歌曲旋律,同学轻唱歌曲,采用听唱法学唱《摇篮曲》。
5,师:这首歌曲表示的情绪非常温馨,静谧,表示了妈妈对婴幼儿的无限柔情,引导同学用有气息支持的连音唱法和柔和,甜美的声音演唱《摇篮曲》。
6,同学练习装饰音的演唱法和和点节奏唱法:
装饰音:5654325|
和点节奏:22321|
7,师生一起讨论这首歌曲所表达的内涵,同学们,你们在唱这首歌时,仿佛看到了什么
让我们把自身想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿,或想想自身的母亲,感受,体会一下,带着柔和甜美声音,恬静,舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》。
三,创作与扮演
1,师生一起讨论:音乐剧要怎样扮演
2,把《摇篮曲》编成音乐剧,请几位同学进行扮演。
四,评价:
1,同学对扮演进行评价;
2,师小结:
通过你们的扮演和演唱,让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚,是啊,母亲的恩情就像温暖的阳光,无时无刻的照耀着我们,为了我们,母亲付出了许多许多,看着妈妈眼角的皱纹,忙碌的身影,你们闭上眼睛,听着音乐,想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景,回味一下浓浓的母爱,此时此刻,你最想对妈妈说些什么
3,同学每人对妈妈说一句心里话。
4,千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情,就让我们带着对妈妈的深深的爱再一次演唱这首《摇篮曲》。
五作业
本课在音乐中结束。
六课后小结
《摇篮曲》的教学设计 篇2
教材分析:
《摇篮曲》是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲为带再现的两段体结构。第一乐段的两个乐句末终止音外,基本相同。旋律以级进为主,节奏平稳而有规律。歌曲充满了温馨,静谧的气氛。第二段开始时,出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏,×·×,突出了摇的感觉,加上装饰音的运用与前面的音乐形成了小小的对比,使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。第四乐句是第二乐句的完全重复,使歌曲前后呼应,自始至终处于安详柔美的意境之中。
教学目标:
1、通过歌曲学习,了解音乐家舒伯特的艺术人生、艺术魅力及情感世界,激发学生学习音乐的兴趣,培养终身热爱音乐的情感。
2、指导学生用柔和、甜美的音色和连贯的方法深情地演唱歌曲,感受歌曲的柔情真挚的爱,培养热爱母亲,热爱生活的情感。
3、了解《摇篮曲》的曲式结构及这种歌曲体裁形式,体会它的风格特点,感受不同艺术形式演绎摇篮曲的不同魅力。
教学重点:能用歌声表达歌曲蕴含的情感
教学难点:装饰音、附点音符的掌握
教师准备:有关舒伯特音乐作品CD光盘《摇篮曲》
学生准备:了解舒伯特的生平事迹和有关故事
教学方法:体验法,交流法、听唱法、对比法
教学思路:以《摇篮曲》为本课中心,以音乐家舒伯特的故事为导火线,围绕歌曲所要表达的情感为主线,在听,唱,看,演中从音乐,戏剧、美术中感受,将知识与技能,情感与人文完美的结合渗透,体验大师的艺术魅力,从而产生共鸣,激发情感,释放情感。
教学过程:
一、故事引入,走进音乐大师的人生
1、谈母爱
师:“世界上最伟大的爱!―――莫过于母爱”
“下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。”
2、欣赏有关摇篮曲的图片,回忆自己的童年
3、想象为图画选择音乐应该是怎样的?(速度、力度、情趣)
3、引出《摇篮曲》这种体裁
――哄孩子入睡演唱的歌曲叫作摇篮曲
4、故事一盘土豆激发情感,走进舒伯特
师:“下面要听到的歌曲就是一位伟大音乐家在菜单上写下的一首摇篮曲,你们想知道是怎么回事吗?”
这位伟大的音乐家就是―――奥地利誉为天才作曲家舒伯特。
二、学习歌曲《摇篮曲》
1、欣赏大师作品《摇篮曲》感受情绪、速度、力度
2、采用听唱法哼唱歌曲,想象入睡的情景
3、观察旋律特点,发现重复句,了解曲式结构
4、难点突破:(采用的方法:体验式)
A、感受摇篮“摇的的感觉”对比不带附点和带附点的不同,引导唱好附点节奏
B、装饰音的演唱(“快”字的演唱启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的心情怎么样?装饰音演唱自然、轻声一带而过的感觉。启发学生边演边唱,边体验!
三、歌曲处理,情感体验
1、再次聆听,想象歌曲意境(谈谈想到了什么?)生生交流,情感碰撞
体会母亲的情感
2、探讨在声音、力度、速度以及包涵的情感的处理(自主发言)
创造情境体验情感,对比感受,在试验中找寻美感。
要让小宝宝入睡声音应该怎么样?力度是强还是柔?速度?演唱时妈妈的心情和内心的情感?(结合大师的要抒发的情感与学生产生情感共鸣。)
3、完整有感情地演唱
师:“让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿,或想想自己的母亲,感受、体会一下,带着柔和甜美声音,恬静、舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》。”
四、创设情境,戏剧演绎
1、即兴创作表演母爱的情境(大胆表现)
2、生生,师生评价
五、深化拓展,欣赏不同艺术形式的《摇篮曲》
1、聆听不同演奏形式的摇篮曲(合唱、小提琴,男女声重唱等)
2、谈谈自己的感受,跟自己演唱的有什么相同和不同,带来有什么不同的感受
3、总结摇篮曲的风格
师:摇篮曲这种音乐体裁让我们感受到了它的魅力所在,它不仅有不同的表现形式,特别是它那舒缓的旋律,让我们愿意去听,还可以让我们在音乐中感受到了生活中的爱,以及美的存在。
六、释放情感
1、学生对妈妈说一句心里话。
师:通过你们的欣赏表演和演唱,让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚,是啊,母亲的恩情就像温暖的阳光,无时无刻的照耀着我们,为了我们,母亲付出了许多许多,看着妈妈眼角的皱纹,忙碌的身影,你们闭上眼睛,听着音乐,想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景,回味一下浓浓的母爱,此时此刻,你最想对妈妈说些什么?
2、大师事迹延伸:深入大师的情感世界体验母爱并介绍“歌曲之王”伯特的其他伟大著作和对生活的态度
3、千言万语难以表达我们对妈妈的.感激之情,就让我们带着对妈妈的深深的爱再一次演唱这首《摇篮曲》结束。
七、课后延伸——进一步走进舒伯特的情感世界
了解他的内心世界,创作灵感等方面
《摇篮曲》的教学设计 篇3
教学内容:
感受摇篮曲的音乐风格,学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》。
设计理念:
音乐是声音的艺术,是听觉是艺术,它以其自身的艺术魅力陶冶着人们的情操净化着人们的心灵,所以,音乐既是耳朵的美味,又是心灵的净化水。作为音乐教育,特别是小学音乐教育,在培养可持续发展的人才的过程中,更有着其他学科不可替代的作用。所以,在设计《唱给妈妈的摇篮曲》时,我本着音乐学科所特有的原则,根据学生的学习特点,采用直观的教学方法和手段以及多种学科相结合的方法,通过感受、演唱、聆听、创编、制作、绘画等活动,让学生“品尝这音乐大餐的美味”,体验音乐带给我们的快乐,引领学生在玩中感悟,在感悟中逐渐升华到行动,从而潜移默化的进行美育和德育渗透。
教学目标:
1、通过学习、聆听歌曲,感受、体验父母为我们倾注的爱,并懂得要回报父母;
2、指导学生运用柔美、圆润的声音演唱《唱给妈妈的摇篮曲》,体验摇篮曲宁静舒缓的音乐特点,用深情、轻柔的声音表达歌曲的情感;
3、进一步培养学生对音乐的感受力,创编能力及合作意识,挖掘学生内心丰富的情感。
教学准备:
钢琴多媒体场景布置道具
教学重点:
1、感受摇篮曲的音乐特点。
2、对学生进行爱心、亲情教育,使之感悟爱、理解爱、体验爱,并能深情地演唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》。
教学难点:
三拍半、切分音、一字多音的准确歌唱。
教学过程:
一、组织教学
1、师生问好歌。
2、用“”跟琴练声。要求:声音轻柔,气息连贯,嘴巴微张,面带微笑。
二、情感导入
1、聆听《小宝宝睡着了》感受摇篮曲的宁静舒缓音乐的特点。
2、让学生回忆曾感受到的母爱,说一说自己与妈妈的故事,背景音乐:《世上只有妈妈好》
三、感受歌曲
1、播放《唱给妈妈的摇篮曲》,学生仔细聆听。
2、提问:歌曲的特别之处在哪里?歌曲中的小姑娘看着熟睡的妈妈会想到些什么?她是怎样做的?
3、感受歌曲中小姑娘的一片孝心,随歌曲的旋律深情朗读歌词
4、紧随学生的动情朗读,教师用歌声将歌曲第一段歌词娓娓道来。
四、学唱歌曲
1、学唱歌曲第一段歌词
①请学生跟琴轻声模唱歌曲第一段歌词。
②找出歌词中的重难点重点练习。
练习“妈妈屋里静悄悄”一句中“静”字切分音的演唱,“悄”字“2”的时值唱足。比较拖足3拍半和不拖足3拍半的感情,并在提示在三拍半后轻轻吸气为下一句演唱做准备。
练习“伏在桌上睡着了”一句中一字多音的演唱,
加手势练习,唱准低音“5”。
③跟琴完整演唱歌曲第一段,提示学生前奏结束加“3”、“4”两个音。
④提问:为表达对妈妈的热爱之情,应该用什么情绪演唱?
⑤深情演唱第一段歌词,注意:用心去唱,利用气息控制演唱中的强弱对比。
2、学唱歌曲二、三两段歌词。
①教师弹琴,学生自由模唱歌曲二、三两段歌词。
②提问:找出自己唱不准的句子。师生共同解决二、三两段中的演唱难点。
③深情演唱歌曲三段歌词。
3、学唱结束句。
①教师弹琴范唱结束句,学生用心聆听
②学生跟琴轻声模唱结束句歌谱,唱准附点节奏与尾音“5”
③提问“”在歌曲中的作用。
④加入歌词,深情哼唱结束句。(提示演唱方法)
4、跟琴完整有感情的演唱整首歌曲。
5、视听结合,观看歌曲FLASH,体会摇篮曲的音乐风格。
①提问:视频中的小姑娘是怎么用她的表演去打动听众的?从情感、声音、表情几个方面回答。
②出示课件,通过欣赏小姑娘的演唱,说出图片中那些词最适合这首《唱给妈妈的摇篮曲》。
③结合实际,说一说摇篮曲的音乐特点。
④体会歌曲意境,与视频中的小姑娘一起在优美的摇篮曲中唱唱对妈妈的爱,并加入简单的动作配合演唱。
五、拓展与编创
1、分小组编创情景剧。教师将事先准备好的场景道具搬上讲台配合表演:桌椅、小花袄等。
提示:可由两名学生分别扮演母亲与小姑娘,其余学生深情演唱,观众用“”哼唱歌曲。
2、表演情景剧,评选出最佳表演、最佳演唱的小组与个人。
六、布置作业
提问:如果说妈妈的爱的那样的溢于言表,爸爸的爱又是怎样的呢?以《唱给爸爸的摇篮曲》为主题,为歌曲旋律创作新的歌词,下节课进行演唱与表演。
七、小结
再次深情演唱《唱给妈妈的摇篮曲》,伴随着下课的铃声轻轻走出教室,祝福全天下的母亲身体健康,永远幸福!
八、课堂小记
这是一堂以母爱为主题的音乐课,当今的孩子大都习惯了享受父母给予的爱,饭来张口、衣来伸手的日子让许多孩子忘却了自己也该关心父母、孝敬父母和回报父母!通过今天学习的以母爱为主题的《唱给妈妈的摇篮曲》,让学生在音乐中既得到了情感的陶冶,也深深打动了每位孩子的心,对如何感恩图报有了更深刻的认识!
《摇篮曲》的教学设计 篇4
教学目的:
1、通过让幼儿反复欣赏乐曲,感受摇篮曲的安静、缓慢、抒情等情感。
2、能体验爸爸、妈妈对宝宝的爱,并有兴趣地用动作表现哄娃娃睡觉的情节。
教学准备:
音乐伴奏,布娃娃,(幼儿人手一个),课件。
教学过程:
(一)导入复习歌曲:《小小的船》
教师语言:天黑了,整个大地变得静悄悄的,月亮姑娘来唱歌了,星星来为他伴奏,他们的歌声让静静的夜显得更美丽。听--(师生合唱,引导幼儿看老师的指挥手势)
(二)欣赏摇篮曲
1、感受音乐的特点
教师语言:夜晚真美呀,就在这时不知从那户人家的窗子里传出了一段很好听的音乐。(完整听赏音乐)
提问:这段音乐好听吗?听了这段音乐你想到了什么呢?
小结:听了这段音乐你们想到了那么多的事,你们真是用心在听。那你们怎么会想到这些事的呢?这段音乐给我们的感觉是怎么样的呢?(再次欣赏,讲讲感觉,教师哼唱加以肯定)
小结:你们说得真好,这段音乐给我门的感觉就是很柔和,很安静的,缓慢的。
2、感受音乐的内容
教师语言:其实音乐就像人说话,每一段音乐里都藏着一个优美又动听的故事,那么这段音乐里讲了一个什么故事呢?让我们一起来听,一起来看吧!(欣赏舞蹈和音乐)
提问:现在你们都知道这段音乐讲了什么故事呢?你是怎么知道的?(结合动作理解:妈妈在哄宝宝睡觉,并开心安慰地跳起舞了)
小结:这段音乐讲述了妈妈在哄自己心爱的宝宝睡觉,像这样的曲子我们叫它《摇篮曲》。
3、幼儿表演音乐内容
教师语言:在幼儿园里老师就是你们的妈妈,你们就是老师的好宝宝,天黑了妈妈要哄宝宝们睡觉了。
教师语言:妈妈哄你们睡觉心里怎么样?你们想不想也来做一次小爸爸小妈妈哄自己的娃娃睡觉呢?(幼儿也来扮演妈妈爸爸哄娃娃睡觉)
难点:哄娃娃的动作可以引导幼儿变换动作。(幼儿个别示范)表演得逼真(引导幼儿用动作体现对娃娃的宝贝)
4、结束语:小娃娃真的睡了,让我们轻轻地把他放到小床上,我们也该休息了
《摇篮曲》的教学设计 篇5
教学理念:
本课教学运用《音乐课程标准》中的新理念,以音乐审美为核心,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,培养发展创新实践能力和合作学习精神,通过学生的欣赏与感受,体验、参与等,让学生真正享受到学习音乐的快乐,感受音乐的美,通过学生的演唱与表演,感受母爱的真挚,进行亲情教育。
教材分析:
《摇篮曲》,也叫催眠曲,是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲,以后逐渐发展成为一种独立的音乐体裁。其特点是旋律轻柔甜美,节奏和伴奏常带有摇篮的动荡感,具有安静、温暖、亲切的特点。这首摇篮曲是作曲家舒伯特十九岁时的作品。歌曲旋律委婉动听,像是一首音诗。加上装饰音的运用与前面的音乐形成了小小的对比,使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。全曲只有四句,第二、第四句完全相同,使歌曲前后呼应,自始至终处于安详柔美的意境之中。
教学目标:
一、通过本课学习,学生能用轻柔、优美的声音演唱《摇篮曲》,抒发对母亲的眷恋与热爱之情;
二、对歌曲的乐句作出准确的理解与判断;
三、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色表现歌曲,鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。
教学重、难点:
1、装饰音的唱法;
2、指导学生用“轻、柔”的声音演唱歌曲;
3、填补上空缺的音符,对歌曲的乐句作出准确的理解与判断。
教学过程:
一、创设情景
1、播放音乐《月亮月光光》。
这音乐那么宁静,那么温柔,大家都沉浸在这美妙的夏夜中了。可是,你听,小宝宝哭了,(播放课件)这哭声吵到了左邻右舍,你能用什么样的方式让小宝宝迅速安静下来,并安然入睡吗?
生:(根据学生回答给予反馈)
(如果学生回答不上来,师:想想能用音乐课相关的方式)
2、嗯,同学们列举的方式都非常好。老师这里有两首音乐,我们来比较一下哪首比较好。
A、先播放《中国人民解放军进行曲》片断。
师:这首行吗?我们还有一首。
B、播放《舒伯特摇篮曲》,那么这首呢?
(引导学生从强弱,情绪上分析。)
二、学习新歌
1、随音乐轻声哼唱,分析有什么特点。
旋律重复、装饰音前倚音、空缺音符填补。
2、你能用最亲柔的声音来随琴来哼唱吗?
用“LU”母音哼唱全曲,要求轻柔、连贯。
3、师弹琴生唱歌曲《摇篮曲》。
4、引导学生练习装饰音的演唱法及附点节奏唱法:
装饰音:5654.325||……
附点节奏:2?23?21||
师:让我们随琴准确的把歌曲唱一遍吧!
5、师:歌曲那么温馨、静谧而甜蜜,从歌曲的演唱中我们可以体会到了什么?(妈妈对宝宝的无限柔情)所以我们在演唱时自认而然的就吧速度?演唱力度?为的就是要体现歌曲怎样的情绪?
师生交流:歌曲速度缓慢、旋律平稳,力度轻柔等。
6、天下的妈妈都是一样的,世界各国都有很多摇篮曲,让我们一起来听一听各国的摇篮曲吧!
三、创作拓展
从你们的演唱中,让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚,母亲的恩情就像温暖的阳光,无时无刻的照耀着我们,为了我们,母亲付出了许多许多,看着妈妈眼角的皱纹,忙碌的身影,让我们闭上眼睛,听着音乐,想一想和妈妈在日常生活中的一些情景,回味一下那浓浓的母爱,此时此刻,你最想对妈妈说些什么?请你把自己对妈妈的爱写下来吧!
《摇篮曲》的教学设计 篇6
课时:
1课时
课型:
综合课
教材:
人民音乐出版社版本
教学对象:
小学四年级
教学内容:
1、知识:4/4拍
2、演唱:《摇篮曲》
3、表现:用喜欢的方式表演
4、拓展:收集更多的摇篮曲
教学目标:
1、情感目标:让学生从情感上体验亲情——母爱,分享亲情艺术之美,激发学生对“真、善、美”的追求。
2、知识目标:通过4/4拍的强弱规律、附点音符在歌曲中的运用,了解摇篮曲的风格特点。
3、能力目标:通过教学,使学生在已有知识的基础上理解音乐、欣赏音乐,在已有技能基础上表现音乐,同时以自主、即兴地创作表达自己的情感。
教学重点:
通过摇篮曲风格特点的感受与表现,感受母爱。
教学难点:
通过音乐知识、歌声、体态、情境创设来表现摇篮曲的摇荡感。
教学准备:
课件、不同风格乐曲、打击乐器
教材分析:
本教材是人民音乐出版社根据《义务教育音乐课程标准》编写。本课是一堂集唱歌、听赏、活动于一体的音乐综合课。本课设计包括知识趣味游戏、歌曲学习、创作实践三个教学内容。在轻松的游戏环节中,巩固并提炼出不同风格乐曲的特点;从感受摇篮曲温馨、甜美的特点入手;学唱摇篮曲并用喜欢的方式表现,采用情境教学法,引导学生感受、体验、表现音乐形象,了解摇篮曲风格特点。
教学过程:
一、课前律动
设计意图:将学生带入音乐氛围。
二、引入新课
(一)创设情境
1、初听乐曲(闭眼聆听)
过渡语:谈谈此刻你的心情。
4、学生谈感受
过渡语:是啊!有妈妈在身边的感觉总是那么温暖,我们用“U”来哼唱曲调(出示歌谱),奥地利歌曲之王——舒伯特写的摇篮曲!一起来感受那份甜蜜。
5、学生用“U”哼唱曲调(第一遍)
师:4/4拍的强弱规律最能表现摇篮摇荡的特点。
(二)4/4拍
1、出示指挥图式(解决4/4拍指挥图式、强弱规律)
过渡语:今天有个新朋友四拍子,请看,你能根据图片上的信息,试着挥拍吗?
2、学生自由挥拍。
3、教师指导“下内外上”
师:4/4拍的强弱规律最能表现摇篮摇荡的特点。
三、进入新课
(一)曲谱学习
1、教师指导学生视唱乐谱(解决附点节奏)
过渡语:我们来作一个接龙游戏,我唱前,你唱后,注意附点音符的地方要唱准确。
6、学生用划拍完整视唱乐谱(第三遍)。
(在识谱过程中,感受附点四分音符、4拍子强弱规律在乐曲中的作用)
(二)歌词学习
1、背景介绍
师:听到这动人的旋律,让我想起了舒伯特创作这首歌曲时的情景,他是一位才华横溢的作曲家,他创作歌曲又快又多,不朽的音乐作品连连问世,可他连基本的温饱也无法解决。一天,身无分文的舒伯特试着走进一家餐厅,四处张望,希望能看见朋友。无意中看见餐桌上那张报纸上小诗就是摇篮曲的歌词
2、学生有感情地朗读歌词。
过渡语:多美啊!舒伯特为那首小诗写下了动人旋律,把乐曲交给老板换回了一份烧土豆。
3、学生加词演唱第一段(歌曲处理:有无前倚音的对比,并唱出摇荡感。)
4、歌曲处理。
5、学生有感情地演唱第一段。
三、音乐拓展
1、教师讲述在汶川大地震中妈妈的感人故事。
2、学生谈感受。
3、唱妈妈的歌
4、说说好妈妈
5、课堂小结
师:希望同学们能把这首歌曲唱给你的妈妈听,告诉你的妈妈“妈妈,我爱你”。
《摇篮曲》的教学设计 篇7
教学目的:
1、初步了解摇篮曲及其风格特点;
2、学会用轻柔深情的声音去表现《摇篮曲》。
3、通过学唱歌曲,让学生感受体验妈妈在儿女成长过程中倾注的爱,并通过歌唱等方式表达自己对母亲的热爱。
教学重点:
通过学唱歌曲,让学生感受体验妈妈对儿女的爱,并通过歌唱等多种方式表达自己对母亲的热爱。
教学难点:
感受歌曲《摇篮曲》6/8拍摇曳动荡的节拍特点,让学生初步感受摇篮曲的特征,并用亲切流畅舒缓的声音表现歌曲,赞美妈妈。
教学准备:
录音机、磁带、电子琴、多媒体课件、有关视频
教材分析:
这是一首由六个乐句加结尾的一段歌曲。采用八六拍,F宫调式。这首歌曲调优美流畅,婉转动听,六拍子的节奏更增强了动荡摇晃的感觉,在轻柔而稍慢的歌声中,生动地描绘出一幅“我”轻轻摇动摇篮,哄宝宝入睡的幽静画面。摇篮曲就是催眠曲,这类歌曲的特点是优美抒情。演唱时要控制好气息,歌声要轻柔而优美,要唱好一字多音的歌词。并注意曲调中多次出现的变化重复。
教学过程:
一、导入教学:
1、欣赏图片
问:看了这些图片,大家想一想都跟谁有关?你又有什么感受?
师:是的,这些图片表达的就是一种亲情和母爱。妈妈把爱给了我们,我们更要爱妈妈。
2、对比感受两种不同风格的乐曲为图片配背景音乐:(军队进行曲与勃拉姆斯的摇篮曲)
问:两首乐曲听完了,你选择哪首?请说说原因
3、学生谈谈对刚才所听的两段音乐不同的感受,以引出摇篮曲。
4、学生总结摇篮曲的特点,教师择句板书。
5、导入所学新课。
摇篮曲听起来轻柔舒缓,优美抒情给人一种动荡摇晃的感觉,这就是摇篮曲的特点。摇篮曲是妈妈唱给小宝宝,哄小宝宝睡觉的音乐。今天我们要学习的乐曲就叫《摇篮曲》(出示课题)
二、新歌教学
1、初听歌曲,闭上眼睛,感受歌曲所带来的意境及画面。
问:有什么感受?(再次巩固摇篮曲特点)
2、再次聆听,注意结束句
问:同学们有没有注意到结束句中有几个快快睡。那它们在演唱时有没有变化?什么变化?为什么会有这样的变化?
3、有感情朗读歌词。
4、再细听,可跟唱,但不要出声。
5、轻声跟唱,记住自己掌握不好的地方。
6、学生各自指出掌握不好的地方,集体纠正。
三、歌曲处理:
1、你觉得该用什么样的声音及感情去演唱,主要请学生自己说。
2、想象如果你是这位哄着宝宝入睡的妈妈,你会怎么样演唱这首歌。
四、拓展教学
1、摇篮曲最能表现的是一种什么样的情感?
2、你了解你的妈妈吗?你知道妈妈的生日、喜欢的颜色、喜欢的食物、爱好等等吗?
3、以“妈妈,我想对您说……”说出最能代表对妈妈情感的一句话,学生自由发言,抒发真情。
当你们呱呱落地的那一刻起,你们给家庭带来了欢乐,带来了生机和希望,可与此同时也带来了妈妈对你们的牵挂和惦记,妈妈给了我们无私的爱,我们怎么样来回报妈妈,怎么样才能让我们的妈妈每天绽放灿烂的笑脸呢?
4、妈妈爱我,我爱妈妈!
或画或写将心中的话儿表现出来
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