作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的《唱给妈妈的摇篮曲》教学设计，欢迎大家分享。
《唱给妈妈的摇篮曲》教学设计 1
教学目标
1、通过聆听、演唱妈妈的歌，感受歌曲的情境，唤起情感的共鸣，引发加深学生对妈妈的挚爱之情
2、自然、自信、有表情地演唱、表演歌曲，抒发对妈妈的深情。
教学重难点
主要是解决歌曲的演唱，体验音乐的情感。
教学准备
录音机、有背景的歌篇、歌曲MTV动画课件、写字卡片、学生与妈妈的合影
教学过程：
导入
1、首先倾听歌曲《世上只有妈妈好》片断，请学生回答这首歌是唱给谁的。（唱给妈妈的）那么谁能用最简单的语言形容一下自己的妈妈呢？（善良的、漂亮的、亲切地）在你们的心中妈妈都是最可爱的。那么老师同样有一个好妈妈，我和妈妈之间有很多难忘的故事！（音乐背景《唱给妈妈的摇篮曲》伴奏，老师和妈妈的合影照片）
2、我们都有一个可敬可爱的好妈妈，今天就让我们来学习这首唱给妈妈的歌，表达我们对妈妈的爱（出示板书—唱给妈妈的摇篮曲）
新歌教授
1、首先请同学们完整的聆听这首歌曲，在听的过程中，请你想一想听了这首歌，有什么样的感觉？眼前出现了怎样的一幅画面。
2、下面我们就来学习以下这首歌曲的旋律
教师完整的弹奏歌曲的主旋律（第一段）
倾听教师的范唱（第一段）
逐句来模唱，加深对旋律的记忆
3、请学生跟随老师的琴轻声跟唱
4、跟唱第一段（一至两遍）
5、我们已经把歌曲的旋律基本掌握了，那么下面就让我们把三段歌词连起来，完整的，有感情的'演唱这首歌曲。
6、这是一首唱个谁的歌曲，（妈妈），谁唱给妈妈的歌（我）我们应该用什么样的声音来演唱？应该充满一个怎样的情感来演唱这首歌曲。（轻轻的、柔柔的声音，感激的心情）
7、有感情的、完整的演唱这首唱给妈妈的摇篮曲
8、这是我们生活中的一首歌，一个画面，妈妈为我们很辛苦，那么你和妈妈之间有没有令你很难忘的故事（学生讲故事，用照片）
9、运用多种形式有感情的演唱这首歌曲，充分体验音乐中的情感。讲解歌曲中的结束句，虽然只有一个字，是用哼鸣来演唱的，但是简单的一个字，却包含着我们对妈妈深深的感情，因为我们对妈妈的爱是无法用语言来表达的（请两位同学为领唱，其他同学用哼鸣来伴唱。男女同学分组演唱）
10、这就是我们生活中的歌曲，下面让我们一同走进生活，走进音乐（播放课件，学生跟随伴奏演唱）
感情升华
我们的妈妈很伟大，我们的妈妈很辛苦，此时此刻你有什么话想对妈妈说吗？（学生发言）请你写在这颗红红的心上，然后把它贴在照片的后边，回家把你的话和照片一起交给你的妈妈，相信你的妈妈一定会感动的。
虽然我们的妈妈有着不同的年龄，不同的职业，但是他们对孩子的爱却是一样的，现在我们还小，不能回报给妈妈什么，但是我们不能辜负妈妈对我们的希望，我么要以实际行动来回报我们的妈妈。我们的妈妈这样深深的爱着我们，我们也要用心去爱着妈妈，音乐课就要结束了，但是我们对妈妈的爱却是无止境的，就让我们在歌声中表达对妈妈无限的爱吧！（随音乐出教室）
《唱给妈妈的摇篮曲》教学设计 2
教学内容：
1、学唱歌曲
2、情景表演歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》
教学目标：
一、学习用听视唱结合学习歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调优美、抒情。歌词寓意深刻，初步感受音乐作品中旋律呈现起伏，唱出了主人公对妈妈的一片热爱之情，同时也表现了要让妈妈好好安睡的内心情感的流露
二、引导学生进行教室环境的布置，服饰等、创设情景，学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作与歌声来表现体验自己的情感，
三、引导学生用竖笛演奏歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏6、1、2三音进行练习)
4：听辨音的高低，并由低到高排列唱一唱
1）比一比谁的耳朵最灵，在比赛前先来唱一唱下面几个音。
出示： 6 1 2 3 5 6 要求：学生边做手势边唱
2）教师弹奏以上几个音让学生听辨，并一一找到图上的'卡通人物。
3）按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱准
4）学生板书，其他学生板书在自己的课本上将音由低到高按顺序排列书写，并用手势配合唱准“6 1 2 3 5 6 ”的音列。
二：新课学习：《唱给妈妈的摇篮曲》
1、导入：（讲故事，放背景音乐《唱给妈妈的摇篮曲》伴奏）
2、出示大歌片， （听范唱录音，学生交流：你能用动作来表达这首歌曲的情绪吗？）
3、听录音，（学生自由表演。听后说说是谁在唱摇篮曲？唱给谁听？学生交流）
4、竖笛演奏《妈妈的心》旋律，再轻声跟琴唱旋律（唱准低音“5”、切分音、“2”时值唱足）
5、放录音，轻声哼唱（最后的哼鸣音要唱准，唱的时候，眉毛稍微抬起一点
6、谈话：
1）这首歌曲是小朋友看到妈妈工作很辛苦，因为劳累而睡着了，于是把桌子当成摇篮，边摇边唱，说明小朋友怎样？学生交流
2）为表达对妈妈的热爱之情和表现夜晚的宁静，应该用什么情绪演唱？速度呢？（多媒体出示，让学生选择）
7、用深情、轻柔的情绪，慢速有感情地演唱
8、看歌词，设问：歌曲中有几个人物？学生交流，改编成故事讲给大家听吗？学生讲故事，老师放背景音乐
9、你能把刚才讲的故事进行情景表演吗？（提示：表演中有几个动作？分小组合作进行情景表演设计）
10、分组展示（师生评价）
师：看到妈妈工作得这样辛苦，我们除了给妈妈唱摇篮曲，还应该怎样做？
学生交流（不再麻烦好妈妈，自己的事情自己做）
集体歌表演《不再麻烦好妈妈》。
《唱给妈妈的摇篮曲》教学设计 3
教材内容分析：
歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》采用由四个乐句构成的一段体，2/4拍，徵调式。曲调优美、抒情。歌词寓意深刻，它通过一个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈一片深情和孝顺之心。歌曲在8小节平稳的音调引子进入第一乐句后，中间的八度大跳即刻营造了一个宁静如画的夜晚。第二乐句的切分音节奏的运用富有动感，进一步渲染了宁静的情景。第三乐句(第9-14小节)节奏变得紧凑，旋律呈现起伏，唱出了主人公对妈妈的一片热爱之情，同时也表现了要让妈妈好好安睡的内心情感的流露。句末节奏、音调拉宽又趋平静，形象地描绘了妈妈入睡时孩子露出甜美微笑的生动情景。
学习目标：
1、学会歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，进一步体验摇篮曲宁静舒缓的音乐特点，用深情、轻柔的声音表达歌曲的`情感。
2、指导学生运用柔美、圆润的声音演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，培养学生热爱母亲、孝敬母亲的情感。
3、通过学习、聆听歌曲，感受、体验爸爸妈妈为我们倾注的爱，并懂得要回报爸爸妈妈。
教学重点、难点：
能有感情的演唱歌曲，用歌声表达对爸爸妈妈的爱。
教学方法：
这是一首旋律性很强的曲子，我打算主要用听唱法进行教学。
教学过程：
一、组织教学
1、师生问好。
2、情境导入。
妈妈这个词是世界上最最神圣，也是最最简单的词，她在给予我们宝贵生命的同时，也给与了我们这个世界上最最无私的，最最广博的爱，那就是—母爱！许多人都写了很多很多的歌唱母亲的歌曲和乐曲，同学们你们知道都有那些吗？（《世上只有妈妈好》、《好妈妈》）。（播放勃拉姆斯的《摇篮曲》）我们听到的这首歌曲就是妈妈唱给孩子的摇篮曲，今天这节课我们要学习的这首歌曲是孩子唱给妈妈的摇篮曲，一起来听一听。
二、学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》
1、初听旋律，请学生说说看着熟睡的妈妈会想些什么？做些什么？
2、聆听全曲。
A、大家看一下，这个小女孩是怎么想，怎么做的？
B、听了这首歌，你认识了怎么样的一个孩子？
3、教师范唱。
4、指导演唱。
A、学唱歌曲第一段。
重点学唱：妈妈屋里静悄悄。妈妈屋里怎样静悄悄的？
B、学唱歌曲第二段。
请个别学生朗诵歌词第二段；跟随伴奏学唱。
为表达对妈妈的热爱之情，应该用什么情绪演唱？速度呢？
（用深情、轻柔的情绪，慢速有感情地演唱）
C、学唱歌曲第三段（直接唱歌词，把尾句也加进去唱一唱。）
D、说说尾句有哪些吸引人的地方。
有感情的齐唱尾句。
5、完整演唱。
三、编创与活动
1、有感情地演唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》
2、创编歌曲《唱给爸爸的摇篮曲》。
教学反思：
《唱给妈妈的摇篮曲》是一首以母爱为主题的叙事性极强的歌曲，歌曲表现了主人公对妈妈的热爱之情。在教学当中，为了启发学生对妈妈的关爱，对妈妈的深情，我先用多媒体播放FLASH展示妈妈因为在辛苦工作在桌子睡着了的情景。给学生以视觉冲击！接着再播放录音，视觉和听觉的交替的展现，引发学生由表象进入形象思维。在进行教学时要把握歌曲深情、轻柔、宁静的基本情绪，多媒体再次展示：布满星星的夜空，我给妈妈披花袄情境，讲解歌曲中的结束句，虽然只有一个字，是用哼鸣来演唱的，但是简单的一个字，却包含着我们对妈妈深深的感情，因为我们对妈妈的爱是无法用语言来表达的。经过画面的展示和老师的启发，学生情弦被拨动了，想象的大门也随之打开，眼前不由自主浮现妈妈工作的辛劳和平时对我们的种种关爱。合理的想象不仅渲染了歌曲的情境，表达了歌曲的情感，而且使学生对歌曲的艺术性、性有了更深刻的理解。因此，在演唱时，学生能用轻柔的歌声完美地唱出对妈妈的一片挚爱与真情。但是，本节课，还有几个同学没有掌握好歌曲的旋律，在以后的教学中还应继续改进。
《唱给妈妈的摇篮曲》教学设计 4
教学目标
1. 通过聆听《唱给妈妈的摇篮曲》，激发并培养学生从小懂得关心父母。
2. 通过欣赏歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，培养学生在音乐欣赏活动中的想象力和创造力。
教学重、难点
1. 通过欣赏歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，培养学生从小懂得关心父母。
2. 培养学生在音乐欣赏活动中的想象力和创造力。
教材分析
这是一首孩子唱给妈妈的歌曲，歌词真挚、朴实，表现了儿童天真、善良的天性和热爱母亲的纯真感情。歌曲为带扩充的单乐段结构，降E大调，2/4拍。歌曲旋律优美、安宁，节奏对比有序，可组织学生进行创作表演。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）
一、课堂导入
1. 教师导语：同学们，世界上各个国家的人们都有属于自己的语言。但是，有一个词汇，不管哪种语言，发音都是一样的，你们知道是哪个词吗？（妈妈）
2. 教师：在人类的语言中，“妈妈”是最简单也是最神圣的词汇。妈妈给了我们宝贵的生命的同时也把最无私的情感──母爱，给予了我们。人们写了许多歌颂母亲的歌曲和乐曲，你们都听过哪些歌曲？
学生回答：《世上只有妈妈好》……
3. 播放《摇篮曲》，感受其音乐特点。
教师启发：谈谈你对“摇篮曲”的初步感受和体验？
学生可以从以下三方面，与同学和老师交流感受。
（1）请你谈谈“摇篮曲”有什么共同的特点？
学生回答：这些歌曲的速度比较慢，力度比较弱。
（2）听赏歌曲时，感受到什么情绪？
学生回答：这些歌曲的情绪都很柔和、温馨。
（3）是谁为谁唱“摇篮曲”？
学生回答：是妈妈为孩子唱的歌曲。
4. 老师总结“摇篮曲”的特点：这些歌曲的速度比较慢，力度比较弱；歌曲的情绪都很柔和、温馨；是妈妈为孩子唱的歌曲。
二、欣赏《唱给妈妈的摇篮曲》
1．欣赏歌曲《唱给妈妈的'摇篮曲》动画。
教师提出聆听要求：请说一说这首摇篮曲符合我们刚刚总结的摇篮曲的共同特点吗？为什么？
学生回答：这首歌曲是我为妈妈唱的摇篮曲。妈妈为我操劳，所以我也要为妈妈唱一首摇篮曲，让她好好睡个觉，表达了我对妈妈的爱。
2．再次播放歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》作为背景，请学生自由读一读歌词。
3．第三次播放歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，欣赏并请学生谈谈这首唱给妈妈的摇篮曲在演唱方法上和我们以前欣赏的儿童歌曲有什么区别？
教师注意提示学生在歌曲演唱的音色上作比较。
学生可能回答：这首歌曲演唱者的声音亲切、自然、甜美，表达了我对妈妈的爱。
4．教师播放歌曲《小猫钓鱼》 《小蚂蚁》。
学生通过欣赏、听辨、对比，小组讨论谈谈感受，进而学生了解到了“摇篮曲”的特点。
5．请学生跟随歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》轻声唱一唱歌曲。
教师提示：演唱时注意歌唱的位置高，声音轻柔、甜美。
6．根据歌曲内容分组为歌曲设计几个表演动作。
7．《唱给妈妈的摇篮曲》歌表演。
三、课堂小结
我们都爱自己的母亲，有时只是不知如何表达。其实，一个简单的动作、一句问候的话语就可以表达我们对妈妈的情感，把妈妈和我们的心贴得更紧。同学们，让我们记住爸爸妈妈的生日，让我们用自己的爱去回报他们给予我们的关爱。
《唱给妈妈的摇篮曲》教学设计 5
尊敬的各位评委、老师：
大家好！我今天说课的内容是第五册第五课表演曲《唱给妈妈的摇篮曲》，通过对歌曲的分析，确定如下教学目标：
一、教学目标
1、知识目标：在了解歌曲内容及情感的基础上，引导学生以情带声，用正确的速度，柔美圆润的声音，完整、准确、深情地演唱歌曲；
2、能力目标：通过感受歌曲宁静的气氛，进一步培养学生对音乐的感受力；通过情景表演，提高学生的表现力及与人合作的能力；
3、情感目标：通过对歌词的理解，对旋律的感受，激发学生对妈妈的爱，并教育学生学会感恩，学会回报，从而使学生成长为“心中有爱”的人。
二、教材分析：
《唱给妈妈的摇篮曲》是一首由四个乐句构成的一段体叙事性歌曲，2／4拍，徵调式，歌词寓意深刻，它通过一个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心，歌曲通过“八度大跳”、“切分节奏”的运用，营造了一种宁静的气氛，“MU”音的运用更是抒发了孩子对妈妈的热爱之情，使人有意犹未尽，余音绕梁之感。
三、教学重点难点：
1、教学重点：指导学生通过深情的演唱来表现对妈妈的爱；
2、教学难点：对学生音乐感受力及表现力的培养。
四、教学准备：
与教学相关的多媒体课件、粘有银色月亮和星星的深蓝色窗帘，竖笛。
五、教学过程与方法：
（一）组织教学：
“亲爱的孩子们，请伸出你的双手，和老师一起捧起一颗“感恩的心”（教师演唱并带领学生做手语。
设计意图：这里的律动《感恩的心》高潮部分为整个的教学做一个情感的铺垫。
（二）导入新课：
在导入新课这一环节上，我首先进行深情的道白：“孩子们，是谁把我们带到人间？是谁，用爱把我们温暖？是谁，哺育我们健康成长？是谁，给了我们温馨的家园？”学生会答：“是妈妈”。紧接着播放多媒体课件《妈妈颂》，激起学生的情感共鸣，接下来进入对话：“孩子们，从出生到现在，妈妈为我们做过的太多太多，我们又能为妈妈做些什么呢？（学生会有很多的想法，在这里要及时的肯定和鼓励），“那有一个给妈妈唱摇篮曲的孩子，她又为妈妈做了些什么呢？”
设计意图：在导入这一部分，我运用情境创设的方法唤起学生对妈妈的爱，我想，视觉和听觉的体验应该是最好的“激情”方式，而谈话法的运用又巧妙地为聆听设下了伏笔。
（三）新歌教学：
1、初听：“下面就让我们一起聆听《唱给妈妈的摇篮曲》，看一看为妈妈唱摇篮曲的孩子都为妈妈做了些什么吧！”课件出示《唱给妈妈的摇篮曲》，并在欣赏前提出要求：“让我们一起来把听到的看到的编成一个小故事，比一比，看谁的故事最生动吧！”（初听后让学生来讲一讲歌曲讲述的故事，教师给予肯定的评价）
设计意图：这里通过视觉和听觉的体验调动学生的积极性，使学生在对歌曲主要内容初步感知的同时培养学生的表达能力。
2、复听：“多么美好的故事，多么动人的旋律，请听老师来演唱歌曲，感受一下老师是用怎样的速度、节拍来表现歌曲的轻柔和宁静的吧！请大家用身体的律动来配合老师！”
设计意图：复听歌曲，感受歌曲，让学生对歌曲有一个整体的把握，同时，教师的演唱和学生的律动更能使师生产生身临其境的感觉。
3、哼唱旋律：“那下面就让老师带着大家轻轻地走进妈妈的房间，用最轻柔的声音来为妈妈哼唱摇篮曲吧！嘘，可别吵醒了妈妈啊！”
设计意图：在这里创设的情境主要是控制学生哼唱的音量与情绪的把握，歌曲情绪的把握应该从一开始接触唱就注意引导情绪的处理应该是一个循序渐进的过程，而不单纯是放在歌曲处理的部分来完成的。）
4、歌词朗诵：“我们把最动听的曲子唱给了妈妈，那让我们把最动情的朗诵也送给送给妈妈吧！”教师带着学生在伴奏下按节奏朗诵歌词。
设计意图：按节奏有感情地朗诵歌词，是为了情感的延续，也是为下面的填词演唱做准备。
5、填词演唱：“下面就让我们把心中最美的歌唱给妈妈吧！”（学生随琴填词演唱，学唱的过程学生是主人，在这里教师要放手让学生去唱属于他们自己的歌，教师只做一个引导者，参与者，教师可以在需要指导的部分加上提示的`动作或符号、
6、完整演唱：音乐起，教师加入独白：“妈妈，我想您一定很累很累，不然为什么睡得如此香甜，夜已深，我要为您唱首摇篮曲！”学生完整地演唱歌曲。
设计意图：在这里教师加入的一段深情的独白，一下子就会唤起学生内心的情感，从而自然地进行深情的演唱，很好地解决了教学的重点和难点。
在整个的歌曲学唱的部分，从感知歌曲到感受旋律，再到演唱，一个“爱”字贯穿始终，让学生感受爱，理解爱，表达爱，被爱感动，为爱歌唱！
（四）情景表演：
“孩子们，夜深了，听，妈妈的房间好静好静，（小声地呼唤）妈妈，妈妈……（做推门的动作）
设计意图：歌曲唱会以后，我为学生安排的是情景表演活动，为避免孩子对同龄人扮演妈妈产生不认同感，妈妈就由老师一个人来扮演，孩子分成若干组，进行排练，然后再一组组地进行表演，这里用深蓝色粘有银色月亮和星星的窗帘来渲染气氛，每一组表演的时候由其它小组来伴唱，这样不仅巩固了歌曲的演唱，最主要的是能够与同学合作完成比较难的即兴创编活动，不仅提高了学生的创造力，更加增强了他们的合作意识。）
一个小秘密，今天老师为天下所有的妈妈带来了一份小小的礼物，（演奏竖笛）那你们有没有什么礼物送给妈妈呢？（学生汇报，选取在课堂可以完成的展示给大家，其余的作为课外延伸课下完成）
（五）拓展延伸：
“亲爱的孩子们，告诉大家
设计意图：这一部分的拓展，是学生对妈妈的爱得到一种升华，使学生懂得如何去感恩，如何去回报，做一个“心中有爱”的人！
（六）结束全课：
做《感恩的心》手语离开教室。
《唱给妈妈的摇篮曲》教学设计 6
各位评委、老师：
大家好！
今天我说课的题目是：《唱给妈妈的摇篮曲》，现从教法、学法等方面加以说明。
一、说学生
二年级，全盲3人、低视生5人，由于学生自身条件的限制，对音乐的理解知识水平不同，从欣赏音乐的角度来看，学生可分为三个层次：
1、对音乐的感悟能力强，对歌曲的理解程度较强的学生。
2、对音乐感悟能力一般，对歌曲的理解程度一般的学生。
3、对音乐感悟能力较弱，对歌曲的理解程度较弱的学生。
音乐欣赏重在培养学生的感受力和鉴赏力，从目前情况看大部分学生对音乐理解都有自己的表达方式，为了充分发挥他们各自的自身优势，采用各种教学方法，满足不同层次学生的需求，以达到完美的教学效果。
二、说教材
1、教材：
《唱给妈妈的摇篮曲》选自人教版小学音乐教科书二年级上册第一单元中的一个教学内容。
2、教材分析：
这是一首由四个乐句构成的一段体叙事性歌曲，曲调优美抒情，歌词寓意深刻，通过一个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心。
3、教学目标：
（1）知识目标：《唱给妈妈的摇篮曲》，进一步体验摇篮曲宁静舒缓的音乐特点，用深情﹑轻柔的声音表达歌曲的情感；指导学生运用正确的呼吸、柔美圆润的声音演唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》。
（2）能力目标：进一步培养学生对音乐的感受力、创编能力及合作意识。
（3）德育目标：挖掘学生内心丰富的情感。培养学生热爱母亲、孝敬母亲的情感。
4、教学重、难点：激发学生对妈妈的热爱之情。
三、说设计理念
一是遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，把发展学生的音乐听觉贯穿于音乐教学的全部活动中，把音乐审美教育渗透在各个不同教学领域中，做到以美感人，以美育人。二是注重培养学生情感态度和价值观的要求，强调激发学生学习音乐的兴趣，调动学生参与的积极性，培养学生的自信心，使他们在音乐表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。三是面向全体学生，注重因材施教，对所有学生给予普遍的关怀和鼓励，使每一个学生的音乐潜能尽可能得到开发并从中受益，同时注重个性发展，把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教结合起来。
四、说教法
这是一首摇篮曲，把教学的重点放在学生对歌曲的理解上，根据学生的不同层次，进行分组教学。
对音乐感悟能力弱，对音乐理解程度弱的学生，通过儿歌形式，使其理解音乐内容。
对音乐感悟能力一般，对音乐理解程度一般的学生，通过故事点缀，引导学生集体研究歌曲所表达的内涵，从中了解作者的创作意图。
对音乐感悟能力强的全盲生，通过分段欣赏和对歌曲的理解进行表演，来理解歌曲。
对音乐感悟能力强的低视生，让他们用肢体语言来深刻理解歌曲内容。
本教材采用讲授法、情景教学法、分类教学法、讨论法等多种方法综合运用，充分激发学生的学习兴趣，发挥教师的主导作用，同时体现学生的主体地位，在师生的融合中愉快的进行教学。
五、说学法
1、运用多媒体辅助教学，同时录音机播放音乐，使弱视生通过观看画面，增加一定的直观性和趣味性。全盲生可以通过听音乐大胆想象，充分发挥他们的创造力和想象力。
2、在教学中，以学生为主，让学生通过听、说、演、等活动，通过讨论自己总结出对摇篮曲的理解，培养其自主学习总结的能力。
3、在教学中，注重后进生的优化教育和优生的带头作用，实施分组教学，充分挖掘每个学生的内在潜力，使学生在和谐的氛围中接受知识。
六、说教学程序：
1、新课导入：用设疑激趣的方法。
同学们在一座美丽的房子里有个住着一个小宝宝和他的妈妈，你们想知道他们的故事吗？
2、新课讲解：
（1）展示课件，讲述故事。
妈妈哄宝宝睡觉的小故事，勾起学生对童年时的回忆。然后通过教师充当妈妈与孩子一起在音乐声中回忆童年时的感觉，通过互动，开打孩子们的心门，以此稳定他们的情绪，为后面的'学唱歌曲﹑体验亲情作好准备。
（2）根据讲授的故事，让学生说出歌曲中有哪些角色。通过提问提高学生的理解能力和口头表达能力，同时检阅对歌曲的理解程度。
（3）分辨歌曲所表达的内容。
让学生根据对乐曲的理解，用分组讨论的形式。让学生自己总结出对歌曲的理解。通过这样的教学方法，提高学生知识融合的运用能力。在学生总结出以后，然后师生共同再来理解一遍，低视生通过看课件，全盲生通过教师讲解重新感受歌曲，使学生加深印象。
（4）演一演
视障生由于生理缺陷，在他们的头脑中很难形成动作形体概念，用情景教学法，使学生身临其境，要求他们不一定按歌曲要求的动作表现，只需要他们把那种对音乐的理解用自己的方式表现出来，边听音乐边表演。通过这样的训练，提高学生的肢体语言能力，同时能大胆发挥想象，做自己对音乐理解的动作，通过动作使其更深刻的理解歌曲。对于低视生让他们通过看课件及对歌曲的理解，创遍简单的舞蹈动作，使其与歌曲的情节相融合，更深刻的体味歌曲内涵。
（5）复听歌曲一遍
让学生仔细的听乐曲，感受乐曲所带给的独特感受，让他们融入到乐曲中，展开想象，发展他们的空间想象力和创造力，同时提高他们的鉴赏水平。
七、课堂小结
感谢从小养育我们的父母；感谢一直关心着我们的父母；感谢为我们而操劳的父母……要感谢的太多太多了，就让我们怀着一颗感恩的心，报答我们的父母吧！
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