数学的教学设计流程

2021-06-17 教学设计

  篇一:数学广场——流程图(1) 教学设计 教案

  教学准备

  1.教学目标

  1.对加与减的计算进行整合,能正确计算三位数的加减法。

  2.学会看简单的图式,专业指令,能根据指令进行准确的操作。

  3.培养学生的合作能力、探究能力和分析能力。

  2.教学重点/难点

  看懂流程图,并会应用

  3.教学用具

  教学课件

  4.标签

  教学过程

  一.情境引入:

  师:这是一个数点块,它的每个面上有什么?

  师:说一说数点块有什么特点?

  学生汇报。

  师:数点块中,最小的是1,最大的是6.

  师:相对两个面的和是7.

  师:小青蛙掷出:1,4,5。

  问:①用这些掷出的数字可以造哪些三位数?

  ②想一想用什么好方法能做到造出三位数不重复也不遗漏。 学生回答。

  小结:可以先确定百位上的数,再确定十位和个位。这样有序思考能准确知道1、4、5三个数能造出六个三位数

  二、揭示课题:今天我们这节课要用数点块,根据流程图来玩的数学游戏。 板书:流程图(1)

  三、探索与发现

  探究一、弄清流程图的流程和规则

  师:我们今天要通过掷3个数点块,来玩数学游戏,首先先来了解 游戏的流程与规则

  1、出示流程图。

  (1)观察游戏有哪几个步骤:(掷、造、算)。

  每个步骤可以前后交换码?

  (2)流程图的含义:将几个游戏步骤按一定的先后次序排列,用图形和符号来表示的图,我们可以称它为流程图

  (3)游戏中计算上有什么规则?

  师:仔细观察流程图,说说你看懂了什么?(四人小组讨论)

  学生讨论。

  学生汇报。

  逐步讲解流程图

  探究二:操作、体验

  1、判断与计算

  师:搞清楚了流程图的流程与规则,请你按照流程图进行游戏:

  师:那让我们先来看看小丁丁是怎样玩的。

  他掷出了1,4,5三个数点块,能造了6个三位数。

  造出数 145、154、 415 451、514 541,它们分别走哪个通道? 为什么?

  想一想、算一算(集体练习)

  造出数 145、154、 415 451、514 541,

  结果数:………………………………………

  师:这个结果数是怎样算出来的?

  学生回答。

  小结:运算的规则

  探究三:会找最大和最小结果数

  师:1.根据流程图填写结果数

  学生回答。你是怎么算的?

  师:你现在能说一说我们这张流程图的关键步骤是什么吗?

  学生回答。

  小结:这张流程图第一个关键就是判断造出的三位数比500大还是小,大的就减去350,小的.就加上350.

  师:仔细观察数据,完成下列判断题

  1)造的数越大,结果数越大( )

  2)造的数越小,结果数越小( )

  师:能不能举例说明?

  小结:结果数的大小与造的数的大小无关(造的数越大,结果数不一定大,造出的数小结果不一定小)

  2、讨论

  (1)造一个怎样三位数,结果数会比较大,造一个怎样三位数,结果数会比较小(四人小组交流)

  学生交流。

  生回答。

  小结:要想得到大的结果数,造的数要尽可能的接近500但要比500小;要想得到小的结果数,造的数要尽可能的接近500但要比500大。

  (2)①结果数最小是多少?

  ②结果数最大是多少

  师:你是怎样想的

  四、巩固练习

  练习一:

  1、按照流程图做加与减的游戏

  师:给出你三个数点块:2,4,5.请你造出可能出现的三位数,并且根据流程图算一算结果数。

  练习二:

  2、按要求填数。

  结果数最大,所造的数:

  结果数最小,所造的数:

  师:你是怎么想的?

  在加与减游戏中,小巧想得到最大的结果数,她造的数必须是_____。 师:说说你的想法。

  学生回答。

  课堂小结

  五、小结

  我们学会了看流程图的方法,并且会按照流程图进行加减法的计算。 课后习题

  六、课后作业

  练习册配套练习

  篇二:数学广场——流程图(2) 教学设计 教案

  教学准备

  1.教学目标

  1、掌握三位数中的最大数和最小数的构造方法。

  2、掌握最大差和最小差的计算方法。

  3、在学习过程中,培养学生的思维能力和提高学生的学习兴趣。

  2.教学重点/难点

  怎样造数才能得到最大的差和最小的差。

  3.教学用具

  教学课件

  4.标签

  教学过程

  一、新课导入

  1.出示数字卡片:1、2、3、5、7、9

  1)师;请小朋友们小组合作,从这六张数卡中选出三

  张,组成两个三位数,并用这两个三位数用笔算的方法进行减法计算。学生小组活动,汇报。

  例如:

  2)师:现在请将两个三位数的减数与被减数的百位上

  的5与十位上的1进行交换,现在的差是多少呢?和刚才的差之间有什么变化呢?学生尝试完成,汇报交流

  例如:

  问:为什么只交换了2个数字,差就变小了呢?

  生:第一题5和1交换后,减数是159,减数变小了,差变大了。

  3)师:如果把被减数的7和2的位置交换一下,差有

  会怎么变呢?为什么?小组讨论一下。

  生:第二题7和2交换后,被减数是273,被减数变小,差也就小了。

  4)师:差还可以变小吗?试试看。

  学生再次尝试。

  出示:

  师:你们都做的非常好。今天我们再用这个本领学习新的知识。

  二、新课探索

  探究一出示:1、2、3、5、7、9六张数卡

  师:用这六张数卡,造一个最大的三位数和最小的三位数是几?

  生:975和123。

  师:有什么好办法,找得又快又好?

  师:说说你的想法?

  生:从六张数卡中选出最大的三个数依次放在百位、十位、个位。

  生:从六张数卡中选出最小的三个数依次放在百位、十位、个位。 师:请你们计算一下他们的差。生独立练习:

  师:交换其中2张数卡7和9的位置,再计算出差。

  得到:

  师:差为什么变小了?还可以更小吗?

  学生尝试完成。

  练习1

  师:学生独立的造数、求差。

  师:谁能得到最大的差?

  师:有能力的同学可以独立尝试,有困难可以和小组内的同学讨论后完成。

  得到:976-245=731

  师:你是怎样想的?

  生:用最大的数减去最小的数就可以得到最大的差。只要造出最大的三位数和最小的三位数就行了。

  探究二:

  师:要得到最小的差,怎么列式?

  学生尝试

  生:距离越近,差越小。

  策略:(1)数射线,找到最接近的两个数。(两个数越接近,差越小。)

  (2)这两个数必须用6个不同的数字组成。

  课内练习1、

  学生独立的造数、求差。

  师:谁能得到最大的差?

  师:有能力的同学可以独立尝试,有困难可以和小组内的同学讨论后完成。 最大差:

  987-123=864

  师:谁能得到最小的差?注意如何考虑退位的情况?

  最小差:

  712-698=14 612-598=14

  512-412=14 412-398=14

  差是451:

  964-513=451 876-425=451

  差是175:

  389-214=175 598-423=175

  课堂小结

  本课小结:

  最大差:用最大的三位数减最小的三位数,可以得到最大的差。

  最小差:百位上的数是相邻的,被减数的十位最小,个位第二小。减数的十位最大,个位第二大,就能得到最小的差。

  课后习题

  课后作业

  练习册62页。

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