西师大版五年级《海滨仲夏夜》教学设计

2024-09-26 教学设计

　　作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的西师大版五年级《海滨仲夏夜》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　西师大版五年级《海滨仲夏夜》教学设计 1

　　教学目标：

　　1、学习本课生字词，并能熟练的默写。

　　2、引导学生有感情的朗读课文，欣赏作者描写的优美景色。

　　3、体会、学习作者抓住景物特征，细致景物的写作方法。

　　4、学习作者运用的比喻的修辞手法，并学会运用。

　　教学重、难点：

　　学习本文抓住景物特征并变化描写景物的写作手法，体会比喻在文中的运用以及对表现景物的作用。

　　教学准备：

　　学生做好课文的预习，教师做好课件的准备。

　　教学过程：

　　一、导入

　　本单元为写景散文单元，我们已经学过了朱自清先生的《春》和老舍先生的《济南的冬天》，在这两篇散文中，我们分别领略了一个别样的春天与一个温暖特别的冬天，那么今天让我们走进峻青先生的《海滨仲夏夜》，来看看峻青先生究竟描绘了一个怎样的夏天。（板书题目、作者）

　　二、作者简介

　　1、释题：海滨：地点。

　　仲夏：季节。（古人以孟、仲、季分别指代第一、第二、第三，所以，仲即为第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二个月，一般来说，是指七月份。）夜：具体时间。（题目的中心词）

　　2、作者简介：峻青，原名孙俊卿。山东海阳县人。幼年贫困，曾当过徒工。抗战爆发，参加革命。主要作品有短篇集《黎明的河边》、《海燕》、《最后的报告》、《胶东纪事》；散文集《欧行书简》、《秋色赋》。

　　三、朗读课文，整体感知课文

　　1、在朗读课文中自主正字音。

　　霍霍huò 绯fēi红广漠mò 苍穹qióng 煞shà 皎jiǎo洁

　　2、自由朗读课文，给课文分段，并总结段落大意。

　　第一段（1-3段）：写海滨夏夜的美景。

　　第二段（4-7段）：写“我”在夜色中的感受。

　　第三段（8-12段）：写月下沙滩。

　　四、梳理文章结构并展开逐段分析。

　　（引导学生带着以下的问题跳读课文，并思考问题，由教师带领学生明确答案。）课文是按照什么顺序来写景的（分析结构）？

　　按时间顺序，从不同侧面依次描写景物的变化。（引导学生从文中找出表明时间变化的词句，比较不同时间的景物描写，找出变化）表明时间变化的词句有：“夕阳落山不久”、“天空的霞光渐渐地暗下去”、“夜色加浓”、“月亮上来了”、“夜已经很深了”。

　　第一部分（1-3段）：这一部分按“夕阳落山”、“夜色加浓”的时间顺序推进，以苍穹和大海为背景，抓住海滨夏夜的景物特征，描绘了三幅图景；

　　1、晚霞图。

　　先写出“橘红”的颜色，再以晚霞与大海相互辉映，化静为动，准确而又形象地描绘了晚霞的绚丽多彩。

　　写晚霞是着意写反照在海浪上的霞光，“又红又亮”写出霞光的色彩特点；“闪烁”“滚动”“消失”表现霞光映在波浪上不停地晃动闪光的特点。

　　2、星光图。

　　时间背景是“霞光渐渐地淡下去了”、“一切红光都消失了”；空间背景是：高而远的广漠的天幕，突出启明星的亮，显示出启明星的大。

　　着重写了长庚星，在直接描写星光之前，先写天空的变化，为长庚星的出现作铺垫。写长庚星，一是抓住它“最早出现”、天幕上只有它一个的特点，二是抓住它“活像一盏悬挂在高空的明灯 ”的特点。

　　3、灯光图。 “次第”一词写出了许多灯光先后亮起来的特点，而随着波浪“晃动”“闪烁”，“像一串流动着的珍珠”，把灯光流光溢彩的特点写活了。

　　比喻句的分析：（把什么比作什么，有什么效果？）

　　1、那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直像一片片霍霍燃烧的火焰。（把霞光比作火焰，表现一种动态）

　　2、整个广漠的······活像一盏高挂的'明灯。

　　（把启明星比作明灯，突出它的大和亮）

　　3、那一片灯光······像一串流动着的珍珠。

　　（把波浪上面的灯光比作流动的珍珠，形象，富有动态）

　　第二部分（4-7段）：（作者是怎样描写沙滩的？作者为什么用更多的笔墨写了沙滩上的人？）作者写沙滩是根据“ 我 ”的感受来写的，写了沙滩的软绵绵（触觉），海水的刷刷声（听觉），海风的清新而又凉爽（嗅觉、感觉），大海和田禾混合的香味（嗅觉），太阳炙晒的余温（感觉），缀满星星的夜空（视觉）。

　　写“我”与乡亲们的谈论，还写了在休憩的人们欢笑的情景，由景及人，景美人更美。作者从描绘海滨夏夜的自然美进入到描绘海滨夏夜的生活美。

　　比喻句分析：愉快的笑声······像平静的海面上不断的从这儿那儿涌起的波浪（表现笑声的此起彼伏，源源不断）

　　第三部分（8-12段）：（作者写了月亮什么的特点？再次突出人们怎么样的精神状态？）

　　突出了月亮的圆而亮，和人们在尽情休憩和谈笑的情景。

　　比喻句分析：它像一面光辉四射的银盘似的。（表现明月的圆和亮）闪烁着一片鱼鳞似的银波。

　　（表现它层次分明而又闪闪发亮）

　　板书设计：

　　海滨仲夏夜

　　入夜海滨景色：霞光红而亮（像燃烧的火焰）

　　星光：大而亮（像悬挂的明灯）

　　灯光：流光溢彩（像流动的珍珠）

　　月夜海滩漫步：沙滩：软、热、凉、香

　　深夜海上景色：月亮：圆而亮人们：谈笑、休憩

　　作业：

　　必做课后练习二三选作课后练习四

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　　一、教学目标

　　知识与技能目标

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　学习作者抓住景物特点进行描写的方法，体会作者对海滨仲夏夜的喜爱之情。

　　积累文中优美的词语和句子，提高语言表达能力。

　　过程与方法目标

　　通过朗读、品味、想象等方式，感受海滨仲夏夜的美景。

　　小组合作学习，探讨文中的写作手法和作者的情感表达。

　　情感态度与价值观目标

　　培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

　　二、教学重难点

　　教学重点

　　体会作者对海滨仲夏夜的描写，感受其美景。

　　学习作者的描写方法，提高写作能力。

　　教学难点

　　理解文中一些含义深刻的句子，体会作者的`情感。

　　三、教学方法

　　朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和意境美。

　　情境教学法：创设海滨仲夏夜的情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

　　小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。

　　四、教学过程

　　导入新课

　　播放一段关于海滨仲夏夜的视频或图片，让学生直观地感受海滨仲夏夜的美景。

　　提问学生：看到这些画面，你有什么感受？你想象中的海滨仲夏夜是什么样的？

　　初读课文

　　学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决。

　　教师检查学生的预习情况，重点讲解易错字和难理解的词语。

　　学生再次朗读课文，思考：课文主要描写了海滨仲夏夜的哪些景物？

　　精读课文

　　教师引导学生逐段分析课文，体会作者对海滨仲夏夜的描写。

　　重点赏析文中优美的句子，如 “夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海，也被这霞光染成了红色，而且比天空的景色更要壮观。” 让学生体会作者运用比喻、拟人等修辞手法的妙处。

　　小组合作讨论：作者是如何描写海滨仲夏夜的变化的？从哪些方面可以看出作者对海滨仲夏夜的喜爱之情？

　　拓展延伸

　　让学生结合自己的生活经验，说一说自己眼中的海滨仲夏夜或者其他美丽的夜景。

　　布置作业：仿照课文的描写方法，写一篇关于自己喜欢的夜景的作文。

　　五、教学反思

　　通过本节课的教学，学生不仅感受到了海滨仲夏夜的美景，还学习了作者的描写方法，提高了语言表达能力和写作能力。在教学过程中，要注重引导学生朗读和感悟，让学生在阅读中体会作者的情感，同时要鼓励学生积极参与小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。

　　西师大版五年级《海滨仲夏夜》教学设计 3

　　一、教学目标

　　感受海滨仲夏夜的独特美景，体会作者对大自然的热爱之情。

　　学习作者按照时间顺序描写景物的方法，以及运用比喻、拟人等修辞手法增强表现力的技巧。

　　培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作水平。

　　二、教学重难点

　　重点

　　领略海滨仲夏夜的美景，理解作者的情感。

　　学习描写景物的方法和技巧。

　　难点

　　体会作者在描写中蕴含的情感变化。

　　运用所学方法进行景物描写。

　　三、教学方法

　　诵读法：通过反复诵读，感受文章的语言美和意境美。

　　讨论法：组织学生讨论，深入理解文章内容和写作技巧。

　　仿写练习法：让学生进行仿写，巩固所学知识。

　　四、教学过程

　　导入

　　展示一些海滨仲夏夜的图片或视频，引起学生的兴趣。

　　提问学生对海滨仲夏夜的印象，引入课文。

　　整体感知

　　学生默读课文，了解文章的主要内容和结构。

　　教师提问：文章描写了海滨仲夏夜的哪些景物？按照什么顺序进行描写的？

　　精读赏析

　　分段朗读课文，引导学生赏析文中的.优美语句。

　　重点分析比喻、拟人等修辞手法的运用，如 “海水轻轻地抚摸着细软的沙滩…… 发出温柔的刷刷声。”

　　讨论作者在描写景物时所表达的情感变化，从夕阳西下到夜色渐浓，情感是如何发展的？

　　写作指导

　　总结文章的写作方法，如时间顺序、景物描写的角度和技巧等。

　　让学生观察一幅夜景图片，运用所学方法进行描写。

　　课堂总结

　　回顾本节课的重点内容，强调对海滨仲夏夜美景的感受和写作方法的学习。

　　鼓励学生在生活中多观察自然，用文字记录美好。

　　五、教学反思

　　在教学过程中，要注重引导学生积极参与讨论和仿写练习，提高他们的学习积极性和写作能力。同时，要关注学生对情感的理解，引导他们体会作者对大自然的热爱之情。

　　西师大版五年级《海滨仲夏夜》教学设计 4

　　一、教学目标

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵精彩段落。

　　理解课文内容，感受海滨仲夏夜的美丽景色，体会作者的思想感情。

　　学习作者细致观察、生动描写的方法，提高写作能力。

　　二、教学重难点

　　重点

　　体会海滨仲夏夜的美景，感受作者的情感。

　　学习描写景物的方法。

　　难点

　　理解文中一些含义深刻的句子。

　　运用所学方法进行写作。

　　三、教学方法

　　多媒体辅助教学法：利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。

　　朗读品味法：通过朗读课文，品味语言，感受美景。

　　读写结合法：在学习课文的基础上，进行写作练习。

　　四、教学过程

　　创设情境，导入新课

　　播放一段海滨仲夏夜的音乐，展示相关图片，营造氛围。

　　引导学生谈谈对海滨仲夏夜的印象，引出课题。

　　初读课文，整体感知

　　学生自由朗读课文，解决生字词。

　　思考：课文描绘了海滨仲夏夜的哪些画面？

　　精读课文，感悟美景

　　教师范读课文，学生边听边想象画面。

　　逐段分析课文，引导学生体会海滨仲夏夜的美丽景色。

　　重点赏析描写晚霞、星光、灯光等的段落，学习作者的描写方法。

　　研读探究，体会情感

　　小组讨论：作者在描写海滨仲夏夜的过程中，表达了怎样的情感？

　　教师引导学生理解作者对大自然的热爱和赞美之情。

　　拓展延伸，写作训练

　　展示一些其他美丽的夜景图片，让学生观察并描述。

　　布置作业：写一篇描写夜景的短文，要求运用所学的描写方法。

　　五、教学反思

　　通过本节课的教学，学生对海滨仲夏夜的'美景有了更深刻的认识，同时也掌握了一些描写景物的方法。在教学中，要注重培养学生的观察力和想象力，提高他们的写作水平。同时，要引导学生体会作者的情感，培养他们对大自然的热爱之情。

　　西师大版五年级《海滨仲夏夜》教学设计 5

　　一、教学目标

　　正确、流利、有感情地朗读课文，感受海滨仲夏夜的美景。

　　学习作者抓住景物特点进行描写的方法，体会比喻、拟人等修辞手法的运用。

　　培养学生热爱大自然的情感，提高学生的审美能力。

　　二、教学重难点

　　重点：理解课文内容，感受海滨仲夏夜的美景，学习描写景物的方法。

　　难点：体会作者在描写景物中所表达的情感。

　　三、教学方法

　　讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。

　　四、教学过程

　　导入新课

　　（1）播放一段海滨仲夏夜的视频或图片，让学生直观感受海滨夜晚的美丽。

　　（2）提问学生：看到这些画面，你有什么感受？你想象中的海滨仲夏夜是什么样的？

　　初读课文

　　（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决。

　　（2）教师检查学生的预习情况，重点讲解易错字词。

　　（3）指名学生分段朗读课文，其他学生认真听并思考：课文主要描写了海滨仲夏夜的哪些景物？

　　精读课文

　　（1）引导学生再次阅读课文，找出描写海滨仲夏夜景物的句子，并说说这些景物有什么特点。

　　（2）分析文中比喻、拟人等修辞手法的运用，体会其表达效果。

　　例如：“那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。” 这句话把霞光比作火焰，生动形象地写出了霞光的鲜艳和明亮。

　　（3）小组讨论：作者是按照什么顺序描写海滨仲夏夜的景色的？这样写有什么好处？

　　（4）教师引导学生体会作者在描写景物中所表达的情感，感受作者对大自然的热爱之情。

　　拓展延伸

　　（1）让学生回忆自己在夜晚看到的美景，用自己的话描述出来。

　　（2）布置作业：仿照课文的`写法，写一篇描写夜晚景色的短文。

　　五、教学反思

　　通过本节课的教学，学生能够感受到海滨仲夏夜的美景，掌握了描写景物的方法，提高了审美能力。在教学过程中，要注重引导学生朗读课文，体会作者的情感，同时要给学生足够的时间进行讨论和交流，让学生在自主学习中提高语文素养。

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　　一、教学目标

　　感受海滨仲夏夜的独特魅力，培养学生对自然美的欣赏能力。

　　理解课文内容，学习作者细腻的描写手法和生动的语言表达。

　　通过朗读和写作练习，提高学生的语言表达能力。

　　二、教学重难点

　　重点：体会海滨仲夏夜的美，学习描写景物的方法。

　　难点：理解作者在文中所表达的情感和思想。

　　三、教学方法

　　诵读法、赏析法、合作探究法。

　　四、教学过程

　　情境导入

　　播放一段海浪声和鸟鸣声的音频，让学生闭上眼睛，想象自己置身于海滨仲夏夜的场景中。然后，让学生分享自己的想象，引出课文内容。

　　整体感知

　　（1）学生默读课文，思考：课文描绘了一幅怎样的海滨仲夏夜画卷？

　　（2）教师引导学生梳理课文结构，明确课文是按照时间顺序描写海滨仲夏夜的景色变化。

　　文本赏析

　　（1）选取课文中的精彩段落，如描写晚霞、星光、海浪等的段落，让学生朗读并赏析。

　　（2）分析作者运用的修辞手法和描写角度，如比喻、拟人、动静结合等，体会其对表现海滨仲夏夜美景的作用。

　　（3）引导学生理解文中关键语句的含义，如 “愉快的笑声，不是从这儿那儿飞扬开来，想平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的'波浪。” 这句话表达了作者怎样的情感？

　　朗读感悟

　　（1）学生有感情地朗读课文，读出海滨仲夏夜的宁静与美丽。

　　（2）教师进行朗读指导，强调语气、语调、节奏等方面的把握。

　　写作训练

　　（1）让学生观察一幅夜晚的景色图片或回忆自己经历过的夜晚场景，仿照课文的描写方法，写一段短文。

　　（2）学生互相交流自己的作品，教师进行点评和指导。

　　课堂总结

　　（1）总结课文内容和学习收获，强调对自然美的欣赏和描写方法的掌握。

　　（2）布置课后作业，要求学生背诵自己喜欢的段落，进一步感受课文的语言美。

　　五、教学反思

　　在教学过程中，要注重引导学生通过朗读和赏析来感受课文的美，同时要鼓励学生积极参与讨论和写作练习，提高他们的语言表达能力。此外，还可以结合多媒体资源，如图片、视频等，让学生更加直观地感受海滨仲夏夜的美景。

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　　一、教学目标

　　领略海滨仲夏夜的美丽景色，激发学生对大自然的热爱之情。

　　学习作者按时间顺序描写景物的方法，体会其表达效果。

　　品味文中优美的语言，感受作者的语言魅力。

　　二、教学重难点

　　重点：感受海滨仲夏夜的美景，学习描写景物的技巧。

　　难点：理解作者在描写景物中所蕴含的情感。

　　三、教学方法

　　问题引导法、品读感悟法、多媒体辅助教学法。

　　四、教学过程

　　图片导入

　　展示一些海滨仲夏夜的美丽图片，让学生说说自己看到这些图片的感受，从而引出课题。

　　初读课文

　　（1）学生自由朗读课文，解决生字词问题。

　　（2）思考：课文围绕海滨仲夏夜描写了哪些景物？

　　精读课文

　　（1）按照时间顺序，将课文分为三个部分：夕阳西下、夜色加浓、月亮升起。引导学生分别找出每个部分中描写的主要景物，并分析其特点。

　　（2）赏析文中的`优美语句，如 “海水轻轻地抚摸着细软的沙滩…… 发出温柔的刷刷声。” 这句话运用了拟人的修辞手法，生动地写出了海水的温柔。

　　（3）讨论：作者在描写海滨仲夏夜的景色时，表达了怎样的情感？

　　拓展延伸

　　（1）让学生回忆自己在夏天夜晚的经历，用几句话描述一下当时的景色和感受。

　　（2）推荐一些描写自然景色的文学作品，让学生在课后阅读，进一步感受大自然的美。

　　课堂小结

　　（1）总结课文内容和学习重点，强调按时间顺序描写景物的方法和优美语言的运用。

　　（2）鼓励学生在生活中多观察大自然，用文字记录下美丽的瞬间。

　　五、教学反思

　　通过这节课的教学，学生能够较好地理解课文内容，感受海滨仲夏夜的美景，同时也掌握了一些描写景物的方法和技巧。在教学过程中，可以多给学生一些自主学习和思考的时间，让他们更好地体会课文的内涵和魅力。

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