《回收废品》教学设计

2024-05-03 教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的北师大版《回收废品》教学设计，希望对大家有所帮助。

　　教学内容：北师大版数学第二册，第3031页，解决比多比少的数学问题。

　　教学目标：

　　1、结合比多比少的实际问题，进一步体会加减法的意义。

　　2、在学具的操作中，能正确地列式并进行计算。

　　3、通过对废品回收问题的解决，增强学生的环保意识和应用数学意识。

　　教学重点难点：

　　1、理解比多比少的实际问题，进一步体会加减法的意义。

　　2、在学具操作中，能正确地列式并进行计算。

　　教具学具准备：

　　电子白板、小棒、口算卡片、幻灯片

　　教学措施：

　　1、教学中让学生充分操作，理清数量之间的关系。

　　2、通过操作活动抽象出比多比少的计算方法。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1、出示幻灯，看图，一边看图一边导入。

　　师：同学们，你们看这是什么地方？（废品回收站）他们为什么要把这些废品收起来呢？（让学生说，教师补充）对，你们看这些废品堆在这里，看起来多脏，影响环境卫生，特别是那些塑料袋，塑料瓶子，就是埋在土里，也是多年也不会腐烂，还会影响庄稼的生长。在我们的身边也有许多废品，你们说我们看见了该怎么办呢？（学生说），还记得吗？前几天我们也开展了一个废品收集活动，还照了许多照片，你们想看看嘛？（出示）

　　二、小组合作，自主探究

　　提问：1、看主题图，你发现了那些数学信息？（让学生说）

　　2、根据这些数学信息，你想提那些数学问题呢？

　　（学生提问，学生说，教师板书）

　　3、那这些问题又该怎么样解决呢？

　　4、解决问题1：覃明喆收集了多少个瓶子？

　　通过摆一摆、说一说、算一算来解决问题。

　　26+3=29（个）

　　解决问题2：刘金成收集了多少个？

　　让学生摆小棒得出结论。

　　26—4=22（个）

　　三、巩固练习