三年级英语上册第五单元教学设计

2022-11-23 教学设计

  作为一名优秀的教育工作者,总归要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编帮大家整理的三年级英语上册第五单元教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  三年级英语上册第五单元教学设计 篇1

  一. 教学内容与分析:

  1.Letters and sunds

  本部分只要学习O,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt要求学生能听,说,读,写所学字母,并在学习字母音,形的基础上,初步掌握5个辅音字母作为单词首字母的发音。

  2. Start t read(Find and sa)

  Find and sa是一个字母认读活动,要求学生找出图片上出现的字母,并且能够准确地数出字母的个数。

  二.课前准备:

  1.教师准备字母的图卡和词卡

  2.教师准备以这些字母开头的单词图片和卡片。

  3.教师准备Let’s learn 的单词卡片。

  三 . 教学步骤

  1.创设教学情境

  (1)Dail ral practice (3-5 inutes)

  (2)教师将A. Let's learn中的图卡的背面给学生看,让学生猜是哪种食物或者饮料的单词

  (3)教师利用字母卡复习之前所学的'字母,让学生认读,并在练习本上默写。

  (4)唱字母歌

  2. 出示教学目标

  学习O,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt要求学生能听,说,读,写所学字母,并在学习字母音,形的基础上,初步掌握5个辅音字母作为单词首字母的发音。

  3.指导学生自学

  让学生观察本课所学字母的书写,提示注意的问题,读一读。

  4.学生自主学习

  让学生学习本课字母的书写

  5.检测自学效果

  请学生到黑板上书写字母,让同学帮忙改正。

  6.教师精讲点拨

  (1) 教师出示字母Nn,引出O字母。教读大写O把大写O和小写让学生认读。再把大小写组合,让学生认读。

  (2)引导学生联想(寻找)生活中像O的物品,加深学生对字母的印象

  (3)教师在黑板上板书大小写O,学生书空,让学生观察大写和小写的区别。

  (4)学生在练习本中进行模仿书写,教师巡视,及时改正学生在书写上的错误。

  (5)教师呈现n和range的图片,并读出单词,让学生感知O在单词中的发音,然后引导学生推断O作为首字母的发音。

  (6)以同样的方法教字母Pp,Qq,Rr,Ss,Tt的发音和在单词中的发音。

  (7)播放Listen,repeat,and chant的录音并跟读。

  7.课堂巩固训练

  (1) 让学生听Let's listen and circle 的活动。

  (2) 完成Find and sa的活动,引导学生找出图片上出现的字母,并数出字母的个数。如:I see big R,t…H5

  三年级英语上册第五单元教学设计 篇2

  【教具准备】

  1教师准备教材配套的录音带。

  2教师准备umbrella, vest, violin, window, wind的图片和词卡。

  3教师准备字母卡Aa----Ww 。

  【教学过程】

  1热身、复习(Warm-up/Revision)

  (1)Oral practice学生口语会话展示。教师可根据学生情况提示他们增加对内容。

  (2)游戏:“猜猜看”。

  教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位,边画边问:What is it?学生随意想象,猜图说:A panda? A jeep? A pear? …教师再继续画一两笔,让学生接着猜,并以小组为单位讨论,最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完,带领学生一起说:Look! It's a …猜对的小组赢得一分。(以交通工具、玩具和文具词为主)还可让学生代替教师进行此项活动。

  2呈现新课(Presentation)

  (1)教师画一把雨伞,并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。教师提问:What's under the bus/jeep?能力强的学生说:It's an umbrella. Or : Umbrella.教师出示准备好的雨伞或图片说:It's an umbrella.强调Umbrella.将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。Under是第一课时已学过的内容,再次出示词卡让学生认读,之后教师指着词卡上单词的第一个字母文学说:What letter is this?如果学生会,请学生答,如果学生不会,教师告诉学生是Uu,并出示字母卡片,认读Uu 。让学生分别认读字母的大小写。

  (2)教师利用实物、图片和动作继续学习其它单词:vest, window可用实物讲解;violin, wind用动作讲解。(可根据学生或教师情况更改)让学生在理解词义的基础上进一步认读单词。注意violin, wind的发音要到位。在较熟练的认读单词再后学习字母Vv, Ww利于掌握发音,掌握字母形状。讲解时,将Ww的大小写同Mm的大小写比较,将Vv的大小写同Uu的大小写比较。教师要注意提示学生Vv的发音,需用牙齿咬下嘴唇。

  (3)让学生听录音,用手指着字母及单词,跟读Let's say部分。

  (4)Let's do

  a.教师播放Let's do部分的录音,边听边让学生观看教师的动作。按歌谣的顺序出示A—W的字母卡。

  b.再次播放Let's do部分的录音,让学生边听边说边做动作。

  3趣味操练(Practice)

  (1)游戏1:Silent Speech

  告诉学生教师将换一种方法说字母------唇说,既说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形,猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Ww 。

  (2)折一折,猜一猜。

  教师将某个字母卡对折或用其它方法折叠,只露字母的某个部位,让学生猜一猜是哪个字母。还可以让学生亲自动手折字母,猜一猜。

  (3)将学生分为2大组,一组读Let's do中的句子,另一组做句子中动词所示的动作。

  (4)学玩字母后,教师让学生做活动手册中的描红字母。

  4课堂评价 (Assessment)

  做活动手册本单元第31页的练习,方法和步骤同以前。

  5扩展性活动(Add-activities)

  Making letters by queuing

  可将学生带到室外,或将教室的桌椅尽量向后摆,让学生自己分小组或找伙伴按字母形状站立排成字母。

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