《闪光的金子》教学设计

2021-06-15 教学设计

  一教学要求:

  1正确、流利、有感情地朗读课文。

  2学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。

  3学习徐虎用自己掌握的本领,全心全意为人民服务的好思想。

  二教学重点:

  学习生字和新词;用“已经”造句;理解课文内容,知道徐虎是个一心想着别人,为人民服务的好人。

  三教学难点:

  从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人,利用休息时间为千家万户服务。

  四教学准备:

  挂图、生字卡片

  五教学时间:

  三课时

  六教学过程

  第一课时

  教学要求:

  初读课文,读通课文,理解课题的意思;学习生字:修 谈 供 凡 及。

  教学过程:

  一揭示课题,导入新课

  1板书课题: 12“闪光的金子”

  学生齐读课题

  2质疑:课文的题目是?(学生齐读),难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗?课文中“闪光的金

  子”指什么?自己读一读课文。

  二初读指导

  1学生自由读,并给课文的自然段标上序号。

  2检查:

  (1) 出示新词:

  修理 谈起 凡是 及时 提供 工具箱 按 劝

  方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍

  污水 附近 规矩 戴上 誉为 称赞 特约服务箱

  开火车读词语、齐读词语

  (2)指名分段读课文(读后评议)

  (3)齐读课文

  (4)讨论:“闪光的金子”在课文中出现几次?

  A出示:开头和结尾的两句话

  徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子” 。

  人们感激徐虎,都说他的一颗心像“闪光的`金子”。

  指名读、齐读

  B你是怎样理解课文的题目的?

  C在这里题目上加上双引号,表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎,写他的一颗心像“闪光的金子”。

  D在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”,这叫首尾呼应。同学们在写话的时候,也可以采用首尾呼应的方法来写。

  四书写生字:修 谈 供 凡 及

  1读生字

  2师范生字

  3学生完成习字册

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