在教学工作者实际的教学活动中,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编收集整理的英语《Clothes》教学设计范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
英语《Clothes》教学设计 1
教材分析:
本单元功能 描述衣物并谈论所属关系。
教学内容:
1. 9 个听说认读单词(服装、形容词、指示代词) 。
2 个听说单词。
2. 两个新句型:Is this ?? Whose ??,描述服装的句式 I have a ?. My ? is ?.
3. 一首歌曲。
4.7 个字母的书写。
教学目标:
1.能正确认读和书写字母 H~ N。
2. 能听懂、 会说、 认读衣服及相关单词 sweater, coat,shirt,cap, too, small, cool, love, 并能结合句型灵活运用。
3.能听懂、会说、认读与衣物相关的句型:“I have a new sweater.“Is this your cap?” “Whose coat is this?”。及其答语
4.能运用所学句型描述自己及他人的衣物并谈论所属关系。(物主代词及所有格形式)
5.借助情境适时的对学生进行情感教育,教育学生养成保管物品、整理物品的好习惯。
教学重点:
能听懂、会说并认读句子“I have a new sweater.”,“Is this your cap?”,“Whose coat is this?”,能够运用所学句型描述衣物并谈论所属关系。
教学难点:
能够运用所学句型描述衣物并谈论所属关系。
教学措施及应注意的问题:
采用多种教学活动形式,营造宽松、和谐和民主的`教学氛围,如游戏、歌曲、童谣等都是 很有效的方法,课堂教学的生生互动、师生互动,使学生的学习兴趣得以延伸。
教学进度安排:
Lesson One I have a new sweater.
Lesson Two Is this your cap?
Lesson Three Whose coat is this?
Lesson Four Again,Please!
英语《Clothes》教学设计 2
一、教材分析
《clothes》一课选自oxford english2aunit 8的内容。本单元主要学习五个表示服装的单词(tie, belt, dress, coat, shirt)及句子i need …。学生能结合本单元的词汇、句子以及已学词汇、句子综合运用进行会话操练。
二、学生分析
小学低年级学生想象力丰富,口头表达欲望强烈,活泼好动,善于表演。学生将自己的服装带到教室中进行学习、游戏,教学内容贴近学生生活,学生有学习的兴趣,积极性高,学习主动。
三、设计思路
孩子都是从故事中长大的,喜欢听故事是孩子的特性。我将本课时的教学内容,学习五个关于服装的单词(tie, belt, dress, coat, shirt)及句型i need…编成故事,使教学内容具有完整性。在新授开始前,我设计动画故事引入,根据小朋友熟知的《熊猫百货商店》的故事情景改编成英语故事《panda’s shop》,创设新颖的,富有儿童情趣的情境,这样引导学生用眼睛去看,用耳朵去听,用心灵去体验,收到“课伊始,趣亦生”的良好效果。
四、教学实录
ⅰ.teaching aims:
1. teach new words : hat, tie, belt, dress, coat, shirt
2. review the words: gloves , scarf …
3. teach new sentence : i need …
ⅱ.teaching important points and difficult points:
1. learn to say new words and how to use them in the new sentence “i need…”
2. use these new knowledges to make dialogues.
ⅲ.teaching aids:
something : hat , gloves , scarf , ties , belts , dresses , shirts , coats…
ⅳ. teaching produce :
before the class to read letters , words and rhymes.
一.warming up
1.sing a christmas song 《we wish you a merry christmas》
t:the day before yesterday is a christmas day . i wish you a merry christmas , boys and girls.
t:now let’s sing a christmas song, o.k?
2.play a game : put on and take off.
t:oh, the winter is coming , it’s very cold . i find out my hat , my gloves , and my scarf. are you cold? now let’s play the game : put on and take off , o.k ?(according to the order to make actions.)
(此游戏既复习旧的知识又能活跃课堂气氛,学生边说边动手,训练敏捷的思维。)
二.teach the new words and sentences
1.story
t:today we’ll learn unit 8 clothes. now i will tell you a new story, its name’s 《panda’s shop》. look ! thepanda’s shop is opening. many customers are coming . the first is miss giraffe…
e.g. panda : can i help you? giraffe: yes, please. my tie is short. i need a long tie.
panda: o.k.
(故事《panda’s shop》,创设新颖的,富有儿童情趣的情境,这样引导学生用眼睛去看,用耳朵去听,用心灵去体验,能收到“课伊始,趣亦生”的良好效果。)
2.learn to say new words
t:now let’s learn to say new words in the story.
(1).hat
t:look , this is my hat . it’s red . i like it.
(several methods to read the word and make expressions.)
(2). tie
read the word.
tie, tie . i like the tie. do you like the tie? yes. yes , i do . /no. no, i don’t.(read the little rhyme and make gestures. face to face and work in pairs.)
(3). belt
read the new word. make rhymes about “belt”.
e.g. belt, belt, a long belt . belt, belt. i use the belt. everyday.
one , two , three. it’s a belt . four , five,six . pick up the belt. ……
(4). dress
read the word and sing a song 《a little red dress》
(5). shirt
read the word and say something about the new word.
e.g.look at the shirt.i like my shirt.tough your shirt.my shirt is beautiful. …
(6). coat
t:the last word , let’s call it out,coat , coat, coat ….(read it loud , louder again )
3. practice
(1). read the new words after the teacher. (use something)
(2). play a ball game :who’s missing?
t:now let’s play a ball game. the first, watch the compute carefully and read the words that you can see .next to guess who’s missing ?
(这样由浅入深的“阶梯型”游戏练习来学习单词,能克服学生学外语时的畏惧感,缓解操练时的紧张气氛。学生在讲讲、练练、玩玩、赛赛中强化英语技能,体验自我能力。)
4. learn to say new sentences.
(1). i need …
t:so tired ,have a rest. play a miming game .(rhyme) oh , it’s so cold really.
i need a coat . i need a glove and a scarf. (say the sentences and make actions.)
5. practice
(1). make sentences.
(2). through the ball and catch the ball, then make a sentences about “i need …”
(3). play a game : santa claus will give out the presents.
t:look , children! the santa claus is coming . he’ll give out the presents to you .
what do you need? but you’ll say why do you need?
e.g.i need a cake. i’m hungry.i need a rabbit. it’s lovely.
(句型教学时,通过游戏“掷球说句子”、多媒体游戏“圣诞节的礼物”等来操练句子。我将教学内容与新颖有趣、形式多样、全员参与、主题突出的教学游戏结合起来,让学生及时巩固所学单词和句子。)
三、situational dialogues
1.go shopping
t:the new year will coming . let’s go shopping, o.k? take out some clothes to make dialogues .
2.fashion show.(look at the video about a fashion show.)
t:oh, you’ve got many nice clothes. put on them and have a fashion show, o.k ?
t:oh , today we are very happy. so much for today.
(小朋友做模特进行时装表演,让学生快速地进入角色,感觉步入了一个活泼、趣味的时装表演现场会,课堂成了美妙无比的未来生活场景。学生在创造过程中,享受自然情趣,学会在合作中竞争,在竞争中发展,在发展中求超越。)
附板书:(用简笔画做板书更符合儿童的艺术欣赏品位,能更形象生动。)
unit8 clothes
i need…
五、教学反思
本课是二年级牛津英语第一学期第八单元的内容。知识传授目标是学习表示服装的新单词:tie, belt, dress, coat, shirt以及掌握句型i need…。综合学生的生理,心理特点,根据本课课型,并借助多媒体辅助教学的强大功能,它集声、画、图、文字、动画于一体,能使教学内容形象丰富,使知识的学习融入到轻松愉快的娱乐形式中去。在课的第一部分,配合复习旧知识hat, scarf, gloves,我设计了put on and take off的.游戏。在整个教学过程中,我引导学生创设了许多闪耀着生命光彩,童趣盎然的情景。
故事情景:孩子都是从故事中长大的,喜欢听故事是孩子的特性。我将本课时的教学内容,学习五个关于服装的单词(tie, belt, dress, coat, shirt)及句型i need…编成故事,使教学内容具有完整性。在新授开始前,我设计动画故事引入,根据小朋友熟知的《熊猫百货商店》的故事情景改编成英语故事《panda’s shop》,创设新颖的,富有儿童情趣的情境,这样引导学生用眼睛去看,用耳朵去听,用心灵去体验,能收到“课伊始,趣亦生”的良好效果。
游戏情景:小学生好奇、好乐、好玩,对游戏情有独钟。我将教学内容与新颖有趣、形式多样、全员参与、主题突出的教学游戏结合起来。根据本课时学习的主要任务,在教学单词时,我用不同的教学方式,如从词组、拍手问答、编儿歌、唱歌、造句、呼唤单词等方式引出并操练单词。在教学完单词后,我设计了多媒体演示的“小丑玩球”的游戏来巩固单词。在句型教学时,通过多媒体游戏“圣诞节的礼物”、游戏“掷球说句子”等来操练句子。这样由浅入深的“阶梯型”游戏练习,能克服学生学外语时的畏惧感,缓解操练时的紧张气氛。学生在讲讲、练练、玩玩、赛赛中强化英语技能,体验自我能力。
创造情景:这是英语学习的最高境界。让学生运用已有的知识,施展特长,动手脚,动五官,动头脑,随心所欲地创设英语交际情景,真正成为学习的主人。在教学的结尾,我设计了这样一个“go shopping”的情景拓展句型。让学生用本课新授词汇和句型结合附加的句子编对话。例如:a: can i help you?b: yes, please. i need a shirt.a: do you like this shirt?b: i like this shirt. i don’t like that shirt. a: here you are.b: thank you.学生可以自由寻找伙伴,进入角色,根据已学和新学句子,进行对话,让学生觉得这一切看得见、摸得着,故事仿佛就在身边。同时抓住这有利契机教给学生一个生活常识,购买物品时要挑选适合自己的物品。最后利用多媒体播放disney的有关服装的卡通片作为游戏“fashion show”的背景渲染课堂气氛,并请部分小朋友做模特进行时装表演,让学生快速地进入角色,感觉步入了一个活泼、趣味的时装表演现场会,课堂成了美妙无比的未来生活场景。学生在创造过程中,享受自然情趣,学会在合作中竞争,在竞争中发展,在发展中求超越。
在整个教学过程中,我始终注意师生间的情感交流,营造轻松愉快的气氛,激发学生的学习兴趣,推动学生主动积极地投入到学习活动中去,这样的外语教学是有生命力的。
英语《Clothes》教学设计 3
一、教学目标:
1、能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。
2、能够用颜色形容一幅并能出不表达同伴穿了什么颜色的衣服。
3、能够借助图画,通过这支活动复习、巩固衣服单词和交际用语。
4、能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。
5、能够用颜色形容一幅并能出不表达同伴穿了什么颜色的.衣服。
6、能够表达自己有什么衣服以及自己喜欢的衣服。
二、教学重难点:
学生练习用颜色形容衣服。
I like…句型
三、教学准备:
教学挂图、教学磁带、录音机、一幅图片、本课人物图、手工纸。
四、教学过程:
A. Greetings.
B. 播放本课录音歌曲,让学生对新歌有一个感性的认识。
出示L79单词图片,学生看图听录音,然后说L79的歌谣。
C. 教师指自己穿的衣服,说:“ I’ m wearing a skirt. A red skirt. Who is wearing a skirt, too?” 学生说出人名后,教师接着说:“OH,… is wearing a skirt a skirt, a pink skirt.” 教师出示本课人物图,用“Who is wearing a…?”帮助学生说出:Bill/ Andy/ … is wearing … 教师可接着出示小丑图问:“What is the clown wearing?” 并帮助学生说出:She is wearing a dress. A purple dress.
D. 导入新内容后,学生听本课歌曲,并学唱。
E. 多种活动帮助学生巩固所学单词。
教师发指令,学生做动作。
学生指图或自己的衣服说单词在小组内进行竞赛活动。
一位学生说任命,其他学生说出该学生所穿的衣服。
F. 通过游戏活动来帮助学生练习所学有关衣服的单词。
猜一猜游戏。学生三到四人一组,用英语形容班上某一位同学,请大家猜猜他/她是谁。如果学生不能说出完整句子,只能说出单词或词组也应给予鼓励。
G. 跟着教师一起看图片读单词。
巩固练习完成后,教师可让学生唱歌曲。并在教材配套的歌曲中开始进行折纸活动。
学生作出成品后,以pair work形式活动,指着自己或别人的作品,用He/ She’ s wearing… 来表达
H. 组织学生将第一课和第二课中的歌谣和歌曲复习一遍。
I. 学生看教学挂图,教师帮助学生看图说话,说一说图中人物穿什么衣服,这些衣服都是人么颜色。(重点说图中拉成一圈的人物)
J. 播放录音,学生学习本课歌谣。
K. 把三个对话分成三个教学活动来进行。
①主要练习Here’ s a new…
②主要练习… is my favorite colour.
③主要练习I like…句型
英语《Clothes》教学设计 4
教学内容:
复习单词:dress、shirt、sweater、pants、socks、shoes
复习句型:What’s this? It’s…。
新授句型:What are these? They are …。
教学目标:
复习巩固有关衣物的单词。 在复习句型What’s this? It’s…。的基础上,学习句型What are these? 及其回答They are …。并能运用所学的单词进行替换。
教学重点:
掌握句型What are these? They are …。并能运用已学的单词进行替换。
教学难点:
名词单、复数的区分并运用所学单词进行替换练习。
教具准备:
单词卡片、录音机、实物(一双小鞋的钥匙链、一双袜子、 一条纸折的小裤子)
教学过程:
一、Warm-up
Guessing game:老师展示图片的局部,让学生根据局部猜整体(复习 所学衣物的单词)并运用所学过的句型What’s this? It’s…。当展示 图片裤子、袜子和鞋的时候,教师放慢语速,导出句型What are these?并引导学生回答They are …。 培养识图和模仿能力
二、Preview
1. 举起裙子的卡片说:”It’s a dress.”对比呈现裤子的图片说:”They are pants.”并请学生跟读,提问单个学生。
2.同法对比教授:”It’s a shirt.”和” They are socks.” ;”It’s a sweater.”和”They are shoes.”
3.采用多种方式练习这两个句型:单个说、两人一组或多人一组说、 分组说、男女生比赛说等等。培养模仿说话的'能力
4.老师拿出上次课用过的小鞋的钥匙链,复习句型They are shoes. 并导出句型What are these?通过抛钥匙链接龙的游戏巩固练习 这两个句型。
5. 同样方法学习并练习句型What are these? They are socks.
6. 学习并练习句型What are these? They are pants.时,可以让学生每 个人拿出事先折好的裤子,互相问答,练习句型。
7. 总结以上六个句子,让学生观察并找出规律(单复数)。 培养观察、总结能力
三、 听本课歌曲,为下节课做铺垫。
板书设计:
Unit 11
It’s a dress.
They’re pants.
What’s this?
It’s a sweater.
What are these?
They’re socks.
It’s a shirt.
They’re shoes.
英语《Clothes》教学设计 5
教学内容:
1.单词:dress、shirt、sweater、pants、socks、shoes
2.复习句型:What do you like? I like …。并能运用所学单词进行替 换练习。
教学目标:
1.复习巩固表述喜欢的句型I like…。及其问句:”What do you like?
2.初步学习表示衣服的单词dress、shirt、sweater、pants、socks、 shoes
教学重点:
能初步运用衣服的单词和喜欢的句型进行替换练习。
教学难点:
1.单词sweater、pants、socks的发音。
2. 运用所学单词进行替换练习。
教具准备:
单词卡片、录音机、实物 (一双小鞋的.钥匙链、一双袜子、一条纸折的小裤子)
教学过程:
一、Warm-up
拿出几个单词卡片,说:“I like hamburger、I like rabbit、 I like my mother”。 What do you like?”学生说几个后,教师继续说:“I like dress。” 同时出现裙子的卡片。 培养识图能力
二、Preview
1. 举起裙子的卡片说:”I like dress.”呈现单词dress,请生跟读,提问 单个学生。
2. 同法教授单词:shirt、sweater(学习单词sweater时,要变换多种 方式重点练习,直到熟练掌握为止。)
3.复习这3个词,举起不同的卡片,先让全体学生说,再让单个学 生说出衣服名称。同时利用What do you like? I like…。的句型进行替 换练习。(可以用What’s missing?的游戏进行反馈。) 培养模仿朗读能力
4.教授单词pants,首先拿出自己事先折好的小裤子,(也可以多折 出几个来,每拿出一个就问:”What color is this pants?” 将所有的裤子 都问完以后,同时出示所有的裤子问:”How many pants can you see?” 这样在复习旧知识的基础上进一步熟悉pants的发音,效果更好。) 导出单词pants后,全班跟读,分组读,个别读,充分练习。
5.教授单词shoes,拿出事先准备好的小鞋的钥匙链,导出单词shoes, 全班跟读,分组读,个别读,充分练习。
6.教授单词socks,拿出一双糖果袜,系成一团,提问:”What’s this?” 导出单词socks,同样采用多种方式进行练习。同时呈现后3个单词, 并用What do you like? I like…。的句型进行替换练习。
7. 总结这3个单词,提问:“这3个单词有什么相同点呀?”(每个 单词后面都有s,因为这3个东西每一种都是两个。) 培养模仿朗读能力,及观察、总结能力
三、Games
1.What’s missing?
2.每组代表一个单词,老师说出哪一个,代表这个单词的组就要以最快的速度站起来并大声说出这个单词。 (看谁反应快)培养学生的记忆能力、反应能力
板书设计:
Unit 11 dress shirt sweater pants socks shoes
英语《Clothes》教学设计 6
教学目标:
1.能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。
2.能够用颜色形容一幅并能出不表达同伴穿了什么颜色的衣服。
3.能够自己动手,用纸折出衣服裤子。
4.能够表达自己有什么衣服以及自己喜欢的衣服。
5.能够用学过的英文初步表达所喜欢衣服的原因。
6.能够听懂“穿”“脱”衣服的英文表达,并了解“穿”“脱”衣服的顺序。
7.能够听字母音并按指法在键盘上做出反应。
Lesson 1
教学目标:
能够在本单元设计的'情景下听懂并说出有关衣服的单词。 学习用“I ‘ve got a ”表达自己有的衣服。
重点难点:
学习六个一幅单词的音和图形。shorts和sweater中字母组合or, ea的发音。
教学准备:
教学挂图、教学磁带、单词卡片、动物图片、衣服贴画
教学过程:
A. Greetings. m
B. 教师出示衣服的图片,同时要求学生听录音,让学生首先从听觉和视觉上对新内容有一个感性认识。出示与课本相同的动物图片,让学生说出动物单词。
T: What is the elephant wearing? 重复问句,待学生做出反应后,教师指图帮助学生说出:a skirt。
C. 设计听或说的游戏活动,帮助学生巩固衣服单词。
a. 教师念单词,学生举起或画出相应的单词卡片。
b. 让学生将图片摆放在课桌上,播放录音,学生根据录音指出相应的图。进行听指练习若干遍后,学生可自己边指边说。
c. 逐张出示一幅图片,要求学生记住图片顺序,并以促说出图片上的单词。
D. 巩固练习完成后,听录音说chant。
E.. 先帮助学生用交际用语I’ ve got a表达自己所有,然后帮助学生回答,逐渐达到熟练。
F. Part B.先让学生指认贴画中的衣服,然后再往书上贴。要求学生边贴边用所学交际用语练习表达。
课后小结
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