语文《积累·运用三》教案教学设计

2018-07-11 教学设计

  【教学目标】 1、背诵古诗《滁洲西涧》。

  2、阅读短文《罗马速写》,理解主要内容,了解短文的叙述顺序。

  3、学习本组课文写景状物的顺序以及抓住景物特点进行描写的方法,选择一处景物,仔细观察,展开想像,进行习作。

  4、了解制作剪报的意义、方法、步骤,学习制作剪报,并鼓励学生养成剪报的好习惯。

  【教学准备】 几份教师或学生做好的剪报。 带剪刀、胶水和一些自己家的报纸来上课,准备制作剪报。

  【课时安排】 5课时。

  【教学过程】

  第一课时(读读背背、阅读)

  一、完成读读背背

  1、回忆学过的一些古诗 在我国历史上出现过许许多多的诗人,有的被誉为诗仙,有的被尊为诗圣同学们的脑子里一定也装了不少的古诗,有的是在学校学的,有的是自己在课外学的,对吗?谁能背几首给大家听听?

  2、学习新内容 今天,老师带领大家再来学习一首唐诗《滁洲西涧》。 ⑴ 指名学生朗读这首诗。 让学生说说要注意哪些字的发音。如,滁(ch*)、涧(ji4n)、怜(li2n)。指导学生读准字音。 ⑵ 采用全班朗读、同桌对读、小组内互读等方式让学生将诗读熟。 ⑶ 鼓励学生根据自己的理解,用简笔画画出诗句描绘的情景。 ⑷ 练习背诵这首古诗。

  二、完成阅读

  1、自由朗读短文《罗马速写》,读准字音,读通顺。

  2、不理解的词语,弄懂意思。

  3、想想短文写了罗马的哪些景物,把点明这些景物的词语画下来。

  4、想想作者是按什么顺序叙述的?

  5、把你喜欢的部分多读几遍。

  三、交流学习成果

  1、扫清字词障碍。哪些词语是自己通过弄懂的?

  2、朗读。

  3、作者写了罗马的哪些景物?

  4、第三、四、五自然段分别是围绕哪一句来写的'?又是怎样展开描写的?

  5、短文是按什么顺序叙述的?四、背诵积累 你最喜欢哪一部分?试着把你喜欢的部分背下来。 (练习背诵。)

  第二课时(习作指导)

  在指导写这篇习作之前,最好先组织学生进行一次秋游活动。所选的活动地点最好能体现秋天的特点。在活动过程中,教师要有意识地引导学生按一定的顺序进行观察,发现景物的特点,发现与其他地方、其他季节不同的特点。还可以引导学生展开想像和联想。这样做,一是增加学生的感性认识,让学生习作时有话可说;二是便于教师有针对性地、有效地进行指导。

  一、启发谈话

  同学们,秋天已经来临。老师要看看谁的观察能力最强,能够说出秋天有什么特点。 (学生自由发言。)

  二、回忆看到的景物

  前些天,老师带领大家开展了秋游活动,寻找秋的足迹。你们找到了吗?说说什么时候,你到了什么地方?看到了什么?这些景物什么地方能体现出秋天这一季节的特点,让人一看就知道秋天已经到来? 要想写出景物的特点,除了观察要细致之外,还要展开适当的想像。比如,看到一片片的黄叶从树上落下来,就可以把它想成这是树妈妈给大地捎来的一份份祝贺丰收的电报。你们试试看能不能对你们描述的景物展开想像。

  三、指导按一定顺序进行描述

  大家刚才都讲得很好。通过大家的回忆,把我们秋游时到过的每一处景点都讲到了。现在请大家再回忆一下,那一天我们的游览顺序,先到了哪里,再到了哪里?能不能也像《颐和园》的作者那样,用上几个句子,说一说我们的游览路线?

  四、自己准备

  现在先请同学们自己准备,过一会儿,在小组内交流。 如果不想讲秋游地点的景物,也可以自己选一处景物来讲。

  五、小组交流

  现在,以小组为单位,每个人都汇报自己刚才准备的内容。

  六、指名请两三个学生上台说,师生进行评议

  七、谈感受 说一说,到了这一地方,看到这些景物后,你有什么感受。 可以像《颐和园》和《海滨小城》两篇文章一样,把你的感受作为习作的结束语。

  八、学生习作

  第三课时

  学生习作

  略。

  第四课时

  习作讲评

  略。

  第五课时

  实践活动

  一、激趣导入

  1、同学们,我们平时在阅读报纸、杂志时,常常会发现有许多自己感兴趣的知识或优美的语言、图片等。但是,时间一长,当我们需要用到它们时,却很难再找到。这种情况是否也在你们的身上出现过?那么,该怎么办呢?

  2、为了避免此类事情的出现,很多人自制了剪报。你们看,这就是老师、同学做的精美的剪报。 展示几份教师或学生做的剪报。

  二、分组讨论做剪报的知识

  认真阅读本次实践活动的提示语,共同讨论:

  1、制作剪报的步骤。(阅读剪下自己认为有价值的内容──分类──粘贴──装饰──命名。)

  2、应该收集什么样的材料?(能增长知识的,对自己的学习、生活有帮助的内容。)

  3、从何处收集材料?如何收集?(可以到书刊上收集,也可以到网上查阅,并下载自己需要的内容,再将它打印出来。是自己的书刊,可直接剪下;不是自己的,应先将有关内容复印下来,再进行剪贴。)

  4、如何分类?

  5、打算给剪报起个什么名字?(根据收集的内容,起相应的名称。)

  6、如何能够将剪报装饰得更漂亮些?(可用彩笔画上自己喜欢的图画,可以电脑绘画,也可以加上些花边,还可以贴上自己平时喜欢的图案等。总之只要自己喜欢、满意就行。但一定要清楚、简洁,不可太复杂。)

  三、学生动手实践,教师巡回指导 以小组为单位,将自己带来的报刊进行阅读、剪贴。 在此过程中,教师进行巡视,发现问题,及时指导,让学生自行改进。如,如何将所需内容剪得整齐?如何才能贴得平整? 课堂上做不完的,可带回家继续做。

  四、展示观摩,交流评点

  1、小组派代表上台展示自己的剪报,介绍自己这份剪报的名称、制作过程。 教师组织学生进行评议。

  2、班级举办一次自制剪报展示会。为大家提供相互学习、取长补短的机会。

  五、总结

  制作剪报是一项非常有意义的活动,只要我们平时多看书、多看报,及时收集自己需要的资料,慢慢地,你就会拥有一本本内容丰富、精致美观的剪报。它们将成为你的小小资料库,成为你亲密的伙伴。你将从中学到很多知识。今后,每过一段时间,我们就互相交流、展示自制的剪报。到时候,我们还将评选优秀剪报。希望每个同学都能榜上有名。

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