乌塔素质教学设计

2021-06-12 教学设计

  【素质教育目标】

  1、知识教学点:⑴ 能认读本课的生字词,理解不懂的词语。 ⑵ 通过阅读课文,了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

  2、能力训练点:⑴ 训练学生在阅读课文时要认真思考,要有自己的见解。 ⑵ 培养学生的自学能力。 ⑶ 训练学生有感情地朗读课文。

  3、德育渗透点 使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示:我们中国孩子也应该学会自立。

  【学法引导】

  1、教师教法 教师指导学生进行研究性学习,激发、鼓励学生自觉主动地参与学习,使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展,体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。

  2、学生学法 自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。

  【重点、难点、疑点及解决办法】

  1、重点、难点: 教学本课时应引导学生着重探讨:年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲,你对此事有何看法和见解?这是本课的`教学重点,也是难点所在。

  2、疑点: ⑴ 14岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲?她就不怕遇到危险吗?遇到困难时,她会怎样解决? ⑵ 乌塔独自一人游欧洲,她的爸爸妈妈会不会担心她?她的父母对此事会怎样想?

  3、解决办法: ⑴ 可让学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料,有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。” ⑵ 教师要引导学生多读、多想,鼓励学生敢于发表自己的见解和看法。

  【师生互动活动设计】

  教学中教师要激发学生自己去发现问题,引导学生带着问题去读书、去思考,想办法解决问题,同时发动学生互助解疑,在讨论交流中敢于发表自己的见解。

  【教学步骤】

  -、启发谈话,引入新课 同学们喜欢旅游吗?旅游时,你们是不是由爸爸妈妈带着?可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的?今天我们就来学习第7课。(板书课题)

  二、初读课文,整体感知

  1、用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准字音,把课文读通顺。

  2、交流初读感受,提出疑难之处。 (教师梳理、归纳学生提出的问题。)

  三、再读感悟,发表见解

  1、学生带着问题去读书,认真思考,自读自悟。

  2、小组内交流讨论。

  3、全班交流,互助解疑。 ⑴ 教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”? ⑵ 谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。 ⑶ 你认为中国的孩子缺少乐趣吗? ⑷ 出示课文插图,看插图,你认为乌塔是个什么样的孩子?

  4、学生交流课前搜集、了解到的有关外国孩子的学习和生活情况等的资料,谈一谈中国孩子与外国孩子有哪些不同之处,你认为外国孩子的哪些优点值得我们中国孩子学习,中国孩子的哪些优点是外国孩子所缺少的?

  四、课堂总结

  1、有感情地朗读全文。

  2、学了本课后,你有何感受,受到什么启发。

  【教案点评】 教学中教师引导学生多读、多想,鼓励学生发表自己的见解和看法。激发学生自己去发现问题,引导学生带着问题去读书、去思考,想办法解决问题,同时发动学生互助解疑,在讨论交流中敢于发表自己的见解。学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料,有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。”教师指导学生进行研究性学习,激发、鼓励学生自觉主动地参与学习,使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展,体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。

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