一年级读数、写数
课题:100以内数的读、写法
教学内容：课本课本36页例3
教材分析：
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，本节课的内容，就是帮助学生在动手操作，自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握本节课的基本知识，技能，方法。培养学生自主学习的意识，陶冶学生热爱数学的情操。
教学目标：
一、 知识与技能：
使学生认识新的计数单位“百”，使学生能说出个位、十位、百位的名称和顺序，并掌握100以内数的读、写法。
二、 过程与方法：
理解个位和十位的计数单位，知道读数和写数都从高位起；培养学生的逻辑思维能力，知道10个一是十、10个十是一百。
三 、情感、态度与价值观：
培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。
学情分析：
一年级上册学生已学了“1-20各数的认识”。已经会准确读写20以内的数，并能快速说出数的组成。100以内数的读、写时应较好的将新旧知识衔接起来，在旧知识的基础上学好新知识。所以，要组织学生进行适当的合作、交流，尽可能使每个学生都积极参与，人人得到锻炼的机会,在轻松愉快的活动中尽快掌握知识。
教学重点、难点：
教学重点：
初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数
教学难点：
初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序
教、学具准备：
课件、小棒、计数器
教学过程：
一、复习铺垫，导入新课
小朋友们学会了100以内数的组成，现在我想考考大家，听仔细。
（1）（ ）个一是十，十里面有（ ）个一。
（2）（ ）个十是一百，一百里面有（ ）个十。
（3）4个十和2个一组成（ ）
（4）3十和5个一组成（ ）
（5）75里面有（ ）个十和（ ）个一。
上学期，我们已经学过20以内数的读法和写法，下面有4个数，你们会读吗？大家能说出这几个数的组成吗？（指名回答，说出数的组成：1916 11 20） 你能在计数器上拨出16这个数吗？（一个同学到讲台上拨，其他同学在下面拨）
为什么这样拨？（十位上是1，在十位上拨一颗??）。
你会写这几个数吗？（出示计数器上的3个数：12，15，10）
提问：你是怎样写这些数的？（十位上是几颗就在十位上写几，个位上是几颗就在个位上写几）
今天，我们要用我们以前学过的方法来学习更大的数的读法和写法。
板书：100以内数的读、写法
二、自主探究，构建新知
1、教学21的读写
“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21这样用计数器表示？”（学生讨论，教师指名回答）
（教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨1， 写作：21 读作：二十一）
“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。”老师买了一些铅笔作为奖品，要奖会动脑筋的爱举手的小朋友，大家能帮老师一起来数数吗？
2、教学24的读写
出示2捆铅笔（每捆10支）和4支铅笔。
问：①我手上拿了几支铅笔？为什么？有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝）
②怎样在计数器上表示？说说你拨珠的理由。（启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示）
③读一读计数器上的数（指导读）
④写一写这个数（指导写）
(设计意图：例4中的教学，借助计数器，组织学生探讨和交流24的拨法、写法、读法，即培养了学生的观察力，又有利于学生思维的发展。)
学生自主探究每种颜色纽扣的`数量
学会了21和24的读、写法，你还有勇气挑战更大的数吗？
根据大屏幕上的图片，数一数每种颜色的纽扣各有多少粒，同桌两人合作，不仅要数出来，还要在计数器上表示出来，并动手写一写，动口读一读，看哪一对同位速度最快，开始吧！
谁能告诉大家，大屏幕上共有多少粒纽扣呢？
在计数器上我们该怎么表示呢？你是怎么想的？
三、汇报交流，共同提高
同学们表现得真好，请你们对照数位顺序表，同桌合作学习讨论，从右边起，第一、二、三位各是什么位？每位上的数各表示什么？然后在书上填空。（书37页） ①从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
②个位上的数表示多少个一，十位上的数表示多少个十，百位上的数表示多少个百。 引导学生把例4中自己写的数读一读。
①写数和读数是从哪边开始的？全班同学合作讨论，教师订正（应从左边起读和写） ②师生一起共同小结读数和写数的方法：“读数和写数，都应从高位起。”
四、巩固练习，拓展提高
1 （1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。
（2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。
（3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要
求写数和读数都要写出来。每人说3个数。
2．练习：第37页做一做第2题。
3．找朋友游戏：第39页第6题。
（设计意图：
练习具有针对性，实效型）
五、全课总结
今天你都有哪些收获？你最感兴趣的是什么？如果一节课满分是100分，你能得多少分？
六、板书设计：
100以内数的读、写法
百位 十位 个位
写作：2 4
读作： 二十四
10 0 一百读数和写数，都从高位起。
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