书写数字的教学设计

2021-08-04 教学设计

  作为一位兢兢业业的人民教师,通常会被要求编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编整理的书写数字的教学设计,欢迎大家分享。

  教学目的

  (一)使学生能正确地数出数量是1和2的人和物的个数。会读、会写1和2。

  (二)使学生了解1和2的数序。认识、知道2比1多用2>1表示。

  (三)培养学生良好的书写习惯。

  教学重点和难点

  重点:使学生初步体会数都是从实际中抽象出来的。

  难点:写数字1和2。

  课前准备

  (一)教具:1,2的主题图、计数器、绒板、小棒、圆片。小鹿、小鸭、小正方体和枫叶实物图片。1,2的数字卡片和田字格黑板。

  (二)学具:小棒、1和2的数字卡片。

  教学过程设计

  (一)复习准备

  1、看图回答问题:

  谁比谁多?(梨比苹果多)还可以怎么说?(苹果比梨少)谁和谁同样多?还可以说几和几同样多?

  2、老师在计数器上拨珠,学生数数,从1数到10,再从10数到1。

  (二)学习新课启发谈话:

  刚才同学们看老师拨珠数数都数得很好。从今天开始我们要学习数的认识,这节课我们就来学习1、2的'认识。(板书课题)比一比,看谁学习最认真。

  1、教学1的认识。

  (1)出示主题图:看图数出数量是1的人和物。师问:图上画的谁?她在做什么?(小学生在写作业)这个小朋友写字的姿势好不好?

  师说:我们应该向她学习,写字时,姿势要端正。

  师问:图上除了小朋友还有什么?(有课桌、椅子、书、笔和铅笔盒)数一数:这些东西都是多少?(一张桌子、一把椅子、一本书、一支笔、一个铅笔盒)

  (2)出示小鹿图:

  师问:圈里有几只小鹿?(1只)

  指名一个同学上前在计数器上拨出1个珠子。师说:请同学们从学具袋里拿出1根小棒。引导学生观察教室:你们仔细看看教室里哪些东西的数量可以用1来表示?(教室里有一块大黑板、一张讲桌、一张课表、一把大尺子……)

  师说:刚才同学们数的这些人和物的数量都是1,我们就可以用数字1来表示。(用红笔描写课题1)

  2、教学2的认识。

  (1)出示主题图:

  看图数出数量是2的人和物。师问:图上画的谁?有几个小朋友?他们在干什么?(图上有2个小朋友在试飞航模飞机。)

  师问:图中画的人和物的数量各是几?指名说:2个小朋友、2架小飞机、2只小鸟。

  (2)出示鸭子图:

  师问:这是几只小鸭?

  老师在计数器上拨2个珠子。师问:老师拨出几个珠子?请同学们从自己的学具袋里拿出2个圆片。启发学生说出在日常生活中哪些人和物的数量可用2表示。(人有2只手、2条腿、两只眼睛……自行车有2个轮子……)

  师说:刚才我们数的这些人和物的数量都是2,就可以用数字2来表示。(用红笔描写课题2)

  3、教学1和2的顺序。

  (1)老师在计数器上先拨出1个珠子。师问:我再拨出几个,就是2个珠子?1个珠子添上1个珠子是几个珠子?

  (2)学生摆小棒:

  先摆1根小棒,想一想,再添几根就是2根?(自己动手摆)师问:1根再添上几根,就是2根?

  (3)出示点子图:

  出示:这是几个点子?在下面写几?(师在点子下写1)

  出示:这是几个点子?在下面写几?(师在点子下写2)

  提问:我们要把这两个数排一下队,应该谁在前,谁在后?(1在2的前面,2在1的后面)

  师说:对!在数的顺序中,1在2的前面,2在1的后面。

  4、比较数的大小。

  (1)出示方木块图:

  师问:2个方木块和1个方木块比,谁多谁少?(2个方木块比1个方木块多)

  (2)认识大于号:

  师说:2个方木块比1个方木块多,也就是2比1多,我们就可以用符号来表示。(老师板书>)这个符号叫大于号。(老师在>下面写大于号)这个式子读作:2大于1,表示:2比1大。(指名说)

  5、教学2的组成。

  出示枫叶图片:

  师问:有几片枫叶?这2片枫叶可以分成几和几?老师演示:2片枫叶可以分成1片和1片。

  师问:1片和1片合起来是几片?学生回答后,老师板书:以说1和1组成2。(指名说、齐说)

  6、教学1和2的书写。

  (1)指导书写数字

  (1)老师在田字格黑板上范写一个1,然后说要点:1要写在田字格的左半格,上下顶格写,从上到下稍斜一点,笔道要直,一笔写完。学生在练习格里描写1。

  (2)指导书写数字2:书写的要点是:2也是写在田字格的左半格,从左上格左角起笔,充满格画圆,画到横虚线左半部中间靠右再写斜直线写到左下角,最后写横。一笔写完。教法同上。

  (三)巩固反馈

  1、请同学们拿出数字卡片1和2,按顺序排队。然后顺读,倒读一遍。

  2、老师指2>1,指名读式子,说表示什么。

  课后反思:

  这节课我们认识了1和2,会读会写1和2。会排列1和2的顺序,知道2比1多,用2>1表示。还记住了2的组成。整节课幼儿的课堂气氛比较活跃,能紧紧跟随教师的思路走,幼儿的对课堂内容的掌握程度较好,能积极的动手,动脑。

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