《表内除法(二)》教学设计

2018-06-17 教学设计

  教学内容:教材第39页例2及相应的练习。

  教学目标:

  1.让学生经历用9的乘法口诀求商的过程,进一步理解用乘法口诀求商的算理,掌握用乘法口诀求商的方法。

  2.借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。

  3.初步学会运用迁移的方法进行探究,体验成功的乐趣。

  目标分析:

  本课教学目标的定位是基于学生掌握了用2~8的乘法口诀求商的的方法基础上的。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理,自主探究用9的口诀求商的方法。

  教学重点:掌握用乘法口诀求商的一般方法。

  教学难点:理解用乘法口诀求商的算理。

  教学准备:课件、算式卡片等。

  教学过程:

  一、复习旧知,引出新知

  课件出示复习题:

  (一)看图列式计算。

  ( )×( )=( )

  ( )÷( )=( )

  ( )÷( )=( )

  (二)填一填。

  ( )×4=24 ( )×7=35 9×( )=36

  64÷( )=8 ( )÷ 5=30 ( )×( )=81

  (三)揭示课题。

  前面大家学习了用2~8的`乘法口诀求商,今天接着学习用9的乘法口诀求商。

  【设计意图:通过对已学知识的复习,为新知的学习做好铺垫,同时为方法的迁移奠定基础。】

  二、创设情境,探究新知

  课件出示例2情境图

  (一)自主探究,建构方法。

  1.看图填一填。

  ( )×( )=( )

  ( )÷( )=( )

  ( )÷( )=( )

  2.汇报交流。

  (1)彩球的总个数。

  提问:用什么方法求的,你是怎样想的?

  (预设:用乘法求。想法一从行数考虑,每行摆9个,摆了3行,共27个;想法二从颜色考虑,红、紫、绿三种颜色,每种颜色9个。共27个。)

  (2)两道除法算式的列法和算法。

  提问:27个彩球,每行摆9个。可以摆几行?27个彩球,摆了3行,每行摆几个?学生根据问题列算式。并说说用哪句口诀。(三九二十七)

  3.学生举例。

  像例题一样用9的乘法口诀写一道乘法算式和两道除法算式,并注意特殊情况。(如九九八十一的口诀)

  4.感悟算理。

  让学生小结用一句9的乘法口诀可以计算三道算式的道理。

  (二)尝试应用,内化方法。

  1.算一算。独立完成教材“做一做”第1题。

  2.说一说。指名回答上面一题答案及所用的口诀。

  【设计意图:通过在情境图下面直接给出三组算式的形式,让学生利用知识的迁移直接得出结论。在汇报交流中让学生进一步理解乘法与除法的联系。充分提升学生的自主学习的能力。】

  三、运用新知,巩固算法

  (一)基础应用

  1.完成教材“做一做”第2题。

  学生计算出结果后,引导观察除数不变,被除数变了,商也相应发生变化。

  2.将教材“做一做”第3题改编成找朋友游戏。

  将算式制成卡片,商相等的为朋友。

  (二)拓展延伸

  ( )÷( )=9

  【设计意图:练习分了两个层次,旨在让学生在计算中发现规律,在游戏中体验成功,在拓展中发展思维。】

  五、全课总结,畅谈收获

  说说这节课你有什么收获?

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