认识长度单位厘米的教学设计

　　教学目标

　　1、呈现古人用庹量巨石的宽度、用拃量布的长度以及用脚长量竹竿的长度的情景，让学生初步体会到测量长度的必须要有长度单位，同时理解到很久以前人们用身体的某部分作为长度单位。

　　2、通过各种活动让学生明白测量物体要用统一长度单位的必要性。

　　3、认识厘米，帮助学生建立1厘米（cm）的长度观念，同时体会测量长度的本质（就是确定一段掺毒里包含多少个长度单位）

　　重点：了解统一单位的必要性

　　难点：建立1厘米的观念，了解测量单位的本质。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　一、 故事引入

　　呈现古人用庹量巨石的宽度、用拃量布的长度以及用脚长量竹竿的长度的情景，并配有动画情景。

　　二、探究新知

　　1、活动探索，用拃测量相同物体不同的`测量标准，测量的结果不一样，从而体会到统一长度单位的必要性。

　　2、通过动画演示、讲授帮助学生建立1厘米的长度，知道尺子是我们测量长度的工具。

　　3、学会用尺子测量物体的长度，通过具体方法的指导，体会测量长度的本质，就是确定一段长度里包含多少个长度单位。从而领会到为什么测量时，尺的刻度“0”要与所量物体的左端对齐。

　　三、知识应用

　　（一）用身体量一量

　　很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。

　　请你用这些长度单位量一量生活中物体的长度。（1）数学书长约（）拃。（2）课桌长约（）拃。

　　（3）黑板长约（）庹。（4）教室长约（）步。（二）找一找、量一量

　　尺子上从刻度0到1的长度就是1厘米，

　　从（）到（）也是1厘米，从（）到（）还是1厘米。

　　用尺子量一量，食指宽约（）厘米，手掌宽约（）厘米，

　　一拃长约（）厘米。（三）量一量

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