噪声的危害和控制教学设计

2023-09-27 教学设计

　　作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的噪声的危害和控制教学设计，欢迎阅读与收藏。

　　噪声的危害和控制教学设计 1

　　活动目标：

　　1、感知噪声是人们制造出来的，让幼儿了解噪音害处，初步了解怎样创造安静环境的基本知识，教育孩子从自身做起，不大声吵闹，减少噪声。

　　2、能判断某些行为对环境的影响。

　　3、用图示方法表现噪音。

　　4、让幼儿知道愉快有益于身体健康。

　　5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　活动准备：

　　人手一张记录页

　　基本流程：

　　带记录页→到室内外找噪音源→记录→倾听同伴讲述自己记录内容

　　活动开始，小朋友收集噪音源：他们闭眼休息听，听到说话声、搬椅子声、拉饭车的响声、远处混杂的声音，老师带小朋友到到厨房亲历幼儿园最大的噪音源，留心收集噪音制造者。

　　幼1：我们饭堂洗碗的地方，放饭桶、盖子，洗碗和里面的发动机的声音，小朋友听到发电机隆隆的声音，老师的一个小朋友把饭桶套饭桶、桶盖和桶盖互相碰撞发出声音，这些声音夹杂在一起估计有60分贝。我班的李唐朝说中午睡不着觉，这是一个原因。

　　幼2：很多人放烟花，鞭炮，他们的.声音很噪杂。有的人放录音机很多，喇叭的声音很噪吵得人心烦。回到教室，就噪音话题展开热烈的讨论：

　　幼3：录音机的声音很大。

　　幼4：装修房子，电锯天天发出刺耳的噪音、机器响声、电钻、锤子发出的声音把房子都震动了，我有点怕。

　　幼5：我爸爸的汽车的喇叭声音很难听，不能乱响汽笛的。

　　幼6：我妈妈的车也很嘈的。

　　幼7：我们家旁边有个高楼大厦，工人在用挖土机挖地基，很响的，嘈到我们睡觉，我早上都起不来床。

　　幼8：许多小朋友的嘴巴在呱啦呱啦的讲话。嘈嘈的，大声嚷嚷，使咽喉发炎。

　　幼9：开电视机的声音大大的。

　　幼10；大树倒下、大炮、战车、坦克、门铃声、都会有噪音出来的。

　　幼11：汽车坦克火箭呜呜出声音。

　　幼12；妈妈说我睡觉摩牙，妈妈都谁不了觉，幼儿园睡觉的寝室的电风扇转动时会响的，影响我睡觉。

　　幼13：我们拿锤子锤钉子。

　　幼14：开水龙头太大了。水流声音很响的，幼儿园的老师推的翻车声音也很响的。

　　幼15：我画的录音机，狗叫大声的。

　　幼16：你画的小树叶是没有声音的，大的树叶才有声音。

　　幼17：冰箱里和怪兽。

　　幼18；火箭烟花。嘈得心烦。耳聋，有的奶奶会得心脏病的。

　　幼19：床角烂了，床倒发出噪音。

　　幼20：地不平，开的是旧车，车开了就会发出声音。

　　活动反思：

　　但愿人们在平和的环境里生活，别人为制造噪音，对整天喜欢哇啦啦、走起路来踢踢踏、说起话来叫喳喳的现象影响了邻居行为说“不”。

　　噪声的危害和控制教学设计 2

　　教学重点：

　　噪声的危害和怎样减弱噪声。

　　教学难点：

　　联系实际，寻求减弱噪声的途径，提高学生保护环境的意识。

　　教学方法：

　　噪声定义和危害采用讨论式教学模式;噪声的控制采用学生自主演示实验并讨论教具和媒体：录音机、磁带、闹钟、泡沫塑料、塑料包装盒、耳塞、废旧磁带、口琴、短笛、棉花、大屏幕投影室、有关噪声来源的录像带、有关噪声危害的录像带、有关控制噪声的录像带

　　教学手段：

　　以学生为主体，引导启发式教学，播放录像相结合的多媒体教学。

　　教学过程

　　课前播放一段轻音乐，创设情景。

　　一、噪声

　　1、引入课题：播放一段有所损坏的磁带，发出吱吱声，并歌声严重走调，由此说明：此声是一种噪声。

　　2、让两位学生分别吹口琴、短笛，发出刺耳的高低不平的尖叫。

　　3、组织学生说出以上活动的共同特征并加以讨论：什么是噪声?

　　教师总结：从环境保护的角度来说，凡是妨碍人们工作、学习和生活的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。

　　4、噪声的来源主要来自哪些方面?引导学生从自己的生活环境中引举。(分组讨论，看哪个小组说出最多，主要从环保角度考虑。)

　　5、观看部分录像，了解噪声的来源。

　　教师归纳为以下几点：

　　a、交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。

　　b、工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。

　　c、施工噪声：筑路、盖楼、打桩声等。

　　d、社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声等。

　　进一步提出：教室里有无噪声?主要来自哪里?

　　二、噪声的等级和危害

　　大家刚才都说到噪声以及它的`主要来源，现在听一段录音，(播放一段有所损坏的磁带)调节不同的响度，大家听起来有什么感受?进而提出：噪声的等级由声强级的单位--分贝数表示大小。

　　1、分贝是计量声音强弱的单位。

　　2、提问：我们身边都有噪声，你对它的感受如何呢?

　　3、学生自由讨论：说出有代表性的感受，说明噪声对我们的生理和心理是有一定的影响的，它危害到我们的健康，

　　噪声的危害和控制教学设计 3

　　活动目标：

　　通过看、听、说使幼儿了解乐音的作用与噪音的危害。

　　重点：通过幼儿感受乐音与噪音，培养幼儿养成不发出噪音的习惯

　　难点：通过看、听、说使幼儿了解乐音的作用与噪音的危害。

　　活动准备：

　　物质准备：

　　1.棉花、香烟、瓶子

　　2.自摄的有关空气污染源的录像片

　　活动过程：

　　1、引导幼儿感受乐音与噪音听乐音说感受--听了这些声音你感觉怎样?

　　听噪音，想想说说--刚才你听到了什么声音?听了这些声音你又有什么感觉?

　　2、了解乐音的作用与噪音的危害请幼儿自由从书本上了解并交流。

　　了解乐音的`好处图一：病人图二：小宝宝图三：动物提供与乐音作用相反的图片资料。幼儿发现交流。师小结。

　　3、结合生活经验讲述：

　　--你还在哪里听到过乐音?什么地方听到噪音?

　　4、结束活动，师生共同总结。

　　出示难受的、笑的两张脸谱图请幼儿说说他们听到了什么声音?

　　5、延伸、请幼儿在日常生活中找找哪里有噪音，并寻找有关资料，寻求解决方法。

　　活动反思：

　　幼儿在日常生活中所听到的声音无处不有.有悦耳动听的，听起来让人舒畅的乐音，有刺耳难听的，听起来让人烦躁的噪音。平时班级里总有些孩子喜欢大声吵闹或拖动桌椅发出难听的声音，通过这一活动让初步让幼儿理解什么是乐音，什么是噪音，并知道了噪音的危害。同时，进一步培养幼儿良好的行为习惯。在教学活动中我让幼儿用肢体动作和表情动作来表示乐音和噪音，加深对两者音的理解。在区分乐音和噪音这一环节，幼儿不难理解，他们都基本能区分辩别出来哪些是音乐和噪音。在与幼儿的互动过程中发现，孩子们大都能发现生活中许多的噪音，尤其是班级里日常出现的噪音，能积极举手发言。在理解乐音的好处时，幼儿的知识经验有限，需要拓展。我借助图片的帮助，让幼儿更加感兴趣。

　　存在的不足之处：

　　1、在备课中忽略了举例说明噪音的危害这一环节，大多数幼儿只是知道噪音会让人耳朵不舒服。其中有位幼儿提到噪音污染，我在活动中并没有过多地拓展幼儿关于噪音污染的讨论，担心活动时间太长。

　　2、活动中，在使用作动表现噪音和乐音中未能考虑到能力弱的幼儿。

　　3、在制作“安静”标志时，对幼儿的启发和指导不够，使部分幼儿未能完成。

　　4、在教学环节中还不够紧凑，班级幼儿的常规还有待加强，个别幼儿规则意识不够，随意乱插话的情况较多。

　　通过这次活动我发现孩子们其实观察的很仔细，生活经验也逐步丰富起来，对于生活中的很多现象和问题能有自己的独立判断，但是缺乏解决问题的能力和实践性。今后我在备课中，在教学活动前要多思考，多反省，还有哪些不足之处需要及时修补。

　　噪声的危害和控制教学设计 4

＜title＞　　第四节噪声的危害和控制＜/title＞

　　【教学目标】

　　一、知识目标

　　1、了解噪声的来源和危害。

　　2、知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

　　二、能力目标

　　1、通过体验和观察，了解防治噪声的思路。

　　2、通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。

　　3、培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取知识的能力。

　　三、德育目标

　　1、通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养。

　　2、通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣。

　　【教学重难点】

　　教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识。

　　【教学过程】

　　一、引入新课

　　声音多种多样。优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱。噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出。近年来，噪声已列为国际公害，它严重地污染着环境，危害着人们的身心健康。噪声污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起，成为当代社会的四大污染。

　　二、进行新课

　　（一）噪声的来源

　　请你们阅读书上关于噪声的来源的描写，分组讨论并回答下面的问题：

　　1、从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？

　　2、从环境保护的角度看，什么是噪声？

　　3、城市噪声的主要来源有哪些？

　　4、观察我们的周围噪声的来源，总结一下。

　　学生带着问题有目的地阅读，并分组讨论。老师巡回指导，鼓励学生联系生活、生产实际。

　　总结 1：从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。下面我们用示波器离开观察以下噪声的波形。

　　活动一：用示波器观察噪声的波形。

　　利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形做比较。让学生仔细观察两种波形分析波形规则。

　　实验结果：铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则，音叉声音的波形有规则。观察噪声的波形可以看出，噪声是由众多的频率组成的并具有非周期性振动的复合声音。音波波形不规则，听起来感到刺耳。

　　总结 2：从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。例如：优美动听的音乐有时也会变为噪声。

　　总结 3：城市噪声的来源是非常多的。

　　（1）交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。

　　（2）工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。

　　（3）施工噪声：筑路、盖楼、打桩等。

　　（4）社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声。

　　总结 4：

　　（1）自习课上，教室里很安静，不小心学习用具掉到地上发出的声音。

　　（2）来自建筑工地上搅拌机的隆隆声。

　　（3）生活区里汽车、摩托车发动机发出的声音。

　　（4）家里电冰箱起动时的声音。

　　（5）小商贩的叫卖声。

　　（6）在家里穿着高跟鞋走动时发出的声音。

　　（7）生活区里人们的吵、闹、哭、笑声。

　　（8）邻居电视机过大的声音。

　　（二）噪声的`等级和危害

　　声音有强有弱，声音的强弱通常以分贝（decibel，符号是dB）为单位来表示。

　　噪声的危害表现在以下几个方面

　　（1）心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息。

　　（2）生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡。

　　（3）高强度的噪声能够损坏建筑物。

　　喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等。

　　（三）控制噪声的危害，学会自我保护

　　噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要。首先我们看下面的问题：

　　1、声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？根据这三个阶段，请你思考控制噪声的途径是什么？分析下面图中控制噪声的措施分别属于哪一种？

　　学生阅读并展开激烈的讨论。教师巡回指导，鼓励学生畅所欲言，积极主动地参与讨论。

　　总结：

　　1、声音从产生到引起听觉有这样三个阶段：

　　（1）声源的振动产生声音。

　　（2）空气等介质的传播。

　　（3）鼓膜的振动。

　　2、控制噪声的三种途径是

　　（1）防止噪声产生（在声源处减弱）。

　　（2）阻断它的传播（在传播过程中减弱）。

　　（3）防止它进入人耳（在人耳处减弱）。

　　教师播放录像“降低噪音危害的方法”：

　　生活中，当我们不可避免的处于噪声环境中时，要注意保护好自己。

　　三、小结

　　本节课我们主要学习了以下内容：

　　1、噪声的来源及其波形的特点。

　　2、从物理学和环境保护的角度看，噪声分别指什么。

　　3、噪声的危害。

　　4、减弱噪声的有效途径。

　　四、布置作业

　　调查一下校园里或者你家周围有什么样的噪声，应该采取什么控制措施？在活动课上和班里的同学进行交流，看看谁的调查更细，采取的措施更好。

　　噪声的危害和控制教学设计 5

　　活动目标：

　　1、萌发创造宁静环境的愿望，有初步的环境意识。

　　2、感受噪声和乐音并会区别，知道噪声的危害。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　重点难点

　　重点：区别感受乐音和噪声，萌发创造宁静环境的愿望

　　难点：用不同的形式表现乐音和噪声

　　活动准备

　　经验准备：初步知道什么是乐音、什么是噪声

　　物质准备：录音机、录有噪声和乐音的音带、笔，制作安静标志的静字(电脑割字)、剪刀、圆形卡片、小木棍、长方形卡纸等工具和材料

　　活动过程

　　一、感知乐音和噪声

　　1、幼儿随着优美的音乐做动作，突然录音机里传出刺耳的电钻声。

　　2、让幼儿进行讨论说说刚才是什么东西发出来的声音?听起来感觉怎样?喜欢哪种声音？

　　3、请幼儿听听小鸟的叫声，说说听这种声音的感觉。

　　教师小结：我们把悦耳动听的音乐叫做乐音，把那种刺耳、难听的声音叫做噪声。

　　二、区别乐音和噪声

　　1、请幼儿听小溪流淌的声音和嘈杂的市场叫卖声的录音，说说哪种是乐音，哪种是噪声。

　　2、请幼儿用动作来表示乐音和噪声。听到乐音时用优美的舞姿来表示，听到噪声时用夸张的表情来表示。

　　3、教师用一种乐器演奏出两种声音，请幼儿说说哪种是乐音，哪种是噪声，为什么同样的`乐器，演奏同样的节奏，会产生不同的效果。

　　教师小结：美妙的乐音放大音量后会变成噪声。所以平时我们要控制音量，不要把乐音变成噪声。美妙的声音放大后就会影响别人的休息，那样乐音也就会变成噪音。

　　三、了解噪声的危害

　　你们还听到过哪些噪声?你们喜欢噪声吗?为什么?

　　四、创造安静的环境

　　1、噪声的危害那么大，我们可以用什么办法来减少噪声呢?哪些地方特别需要安静?

　　2、启发幼儿大胆想象，利用材料制作安静标志。如在圆形卡片中间画上嘴和手指；在长方形纸上画上睡觉的小朋友，然后插上小木棍做成标牌，在圆形卡片上贴上静字等。

　　活动反思

　　幼儿对这节活动课比较感兴趣，大多数的幼儿能够积极的回答老师的问题，通过对周围环境的观察，幼儿已经对乐音和噪音有了基本的认识。能够区分乐音和噪音。在幼儿的日常生活中，我们常会听到一些噪声，如：大声地讲话、发出尖叫声、音乐活动中杂乱的敲击声等，而且劝阻效果甚微。在我们的生活中，噪声也无处不在。本次活动的重点是区别感受乐音和噪声，并用不同的形式表现。围绕这个重点，启动幼儿的各种感觉器官去感知，如用耳朵听、用动作表现、用手画自己的感受等，使幼儿充分理解，同时还让幼儿从自己发现中来理解噪声的危害，并共同来参与环保活动，使环境意识深入幼儿的心里。还使幼儿养成了不在公共场所大声喧哗的好习惯。

　　噪声的危害和控制教学设计 6

　　【活动目标】

　　1、能区别噪声和乐音，了解噪声对人体、对环境的危害。

　　2、理解故事内容，了解角色的性格特点。

　　3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

　　4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　【活动准备】

　　1、经验准备：初步了解噪声的'危害

　　2、物质准备：关于建筑工地的录像、录有鸟鸣、流水声的音乐，小兔形象一个

　　【教学过程】

　　一、观看录像感受噪声。

　　师：小朋友，我们一起看一段录像。

　　问：录像里是什么地方？

　　在建筑工地上有哪些声音？

　　二、交流讨论噪声和乐音的不同。

　　1、提问：我们刚才在建筑工地听到了什么声音？

　　这些声音听久了会有什么感觉？

　　2、欣赏一段鸟鸣声和流水声的录音。

　　提问：你听到了什么？

　　和建筑工地的声音相比，你喜欢哪一种声音？为什么？

　　（幼儿自由讨论）

　　三、讲述故事，感知故事，理解内容。

　　1、教师讲述故事一遍（结合图片）。

　　2、提问：

　　①小兔在城里看到了什么？听到了什么？

　　②小兔为什么要这样做？

　　③后来城市变得怎么样了？

　　四、交流讨论，扩展思维

　　1、你还发现哪些地方有噪声？

　　2、你有什么好办法让这些噪声变成好听的声音？

　　【活动反思】

　　在幼儿的日常生活中，我们常会听到一些噪声，如：大声地讲话、发出尖叫声、音乐活动中杂乱的敲击声等，而且劝阻效果甚微。在我们的生活中，噪声也无处不在，教育幼儿区分乐音和噪声迫在眉睫。本次活动的重点是区别感受乐音和噪声，并用不同的形式表现。围绕这个重点，启动幼儿的各种感觉器官去感知，如用耳朵听、用动作表现、用手画自己的感受等，使幼儿充分理解，同时还让幼儿从自己发现中来理解噪声的危害，并共同来参与环保活动，使环保意识深入到每个幼儿的心中。

　　噪声的危害和控制教学设计 7

　　【教学目标】

　　从生活经验中体会乐音的特性：响度、音调和音品，能用实验验证影响乐音特性的主要因素。能知道影响常见乐器发音特性的因素。

　　【重点难点】

　　体会乐音的特性：响度、音调和音品。

　　【课时】

　　1课时。

　　【教具】

　　收录机、磁带（几种乐器的独奏曲）、吉他、橡皮筋。

　　【教法】

　　以观察、实验为主，辅以讲解、讨论。

　　【课型】

　　新授课。

　　【教学过程】

　　一、复习提问

　　1、锣发声时，有手按住锣面，锣声就消失了。为什么？

　　2、甲同学把耳朵贴在长铁管的一端，乙同学在长铁的另一端敲一下这根铁管，甲同学听到了两下响声。这是为什么？学生回答

　　3、为什么登上月球的宇航员即使面对面地站在一起，也无法听见对方的声音，只能靠无线电交谈？学生回答

　　二、新课引入

　　用吉他奏出几个音，让学生分析有何不同。原来是这几个音的音调不同。

　　三、新课讲授

　　乐音和噪声

　　我们周围有很多的声音，有规律、好听悦耳（使人感到愉快）的声音叫做乐音；无规律、难听刺耳或污染环境的声音叫做噪声。

　　演示，先一段优美的轻音乐，后用铁片刮，让学生感觉。

　　讲述：同样是乐音，有的高，有的低有的听得见，有的听不见。为什么呢？乐音有一些特性。

　　乐音的特性

　　1、响度（loudness）

　　（1）声音不但有高有低，还有大小（强弱），在物理学中，把人耳感觉到的声音的强弱叫做响度。

　　（2）响度与什么有关系

　　演示：先轻敲音叉，再稍重敲音叉，比较两次听到的声音强弱，叉股把塑料球弹起的幅度怎样？学生回答

　　学生实验：将一根橡皮筋张紧，先轻轻拨动张紧的橡皮筋，再稍用力拨动张紧的橡皮筋，注意两次听到声音的强弱有什么不同？橡皮筋振动的幅度有什么不同？

　　学生讨论得出

　　声源振动幅度越大，声音的响度越大。

　　演示：打开录音机保持其音量不变，教师拿着录音机走近学生时，学生听到的声音变大，远离时学生听到的声音变小。这个现象说明了什么？

　　响度还跟距离声源的远近有关系，离声源越远，声音声音越小，响度也越小。

　　（3）响度的量度

　　在声学上，人们学用分贝作为单位来计量声音的强弱。

　　阅读课本上一些声音的分贝数和人耳的感觉情况

　　2、音调

　　在物理学中，把声音的高低叫做音调（pitch）。通常我们把音调高的声音叫高音，音调低的声音叫低音。

　　再欣赏音乐，由学生区别高音、低音，反复二三次。

　　弹吉他两个音，让学生区分高、低音。

　　音调由什么决定的？

　　演示：转动齿轮（如课本图3—20所示），注意听两次发声有何不同？同时注意观察齿轮的齿数。

　　问：音调跟声源振动的快慢有何关系？学生回答。后再次验证

　　小结：振动快的音调高，振动慢的音调低。

　　振动的快慢取决于每秒振动的次数，每秒振动的次数越多，振动得越快。物理学中把声源每秒振动的次数叫做频率。频率的单位是赫兹，简称“赫”，其符号是Hz。如果声源每秒振动50次，它的频率就是50Hz。

　　频率高，振动快，频率低，振动慢。现在我们可以总结音调高低的原因了，请大家填好课本方框中的填空。

　　声源振动的频率高，声音的音调高；声源振动的频率低，声音的音调低。

　　简单说就是“频率高，音调高；频率低，音调低。”

　　人发音的音调是不同的`，一般来说，小孩的音调比成人高；女人的音调比男人高。同样是成年的男人（或女人），音调也有不同，故在音乐界有男（女）高音、男（女）中音之分。人的发声频率，大约在85Hz到1100Hz左右。

　　音乐上的调，就是根据物理上的音调得出的。如中音“C调”中的“1”的频率是262Hz，“1”的频率是524Hz；；“D调”中的“1”的频率是294Hz，“1”的频率是589Hz。

　　除弦乐器外，其他乐器通过别的办法也奏出不同的音调，如被称为世界八大奇迹之一的我国古代编钟，奏出了中国古代的文明，奏出了世界音乐史上的奇迹。

　　看“信息窗”图3—21编钟

　　编钟属打击乐器，你也可以发明一个“编钟”请同学们自己设计，回家自己计划试试，如成功还可做为你的保留节目在文娱活动中演出。

　　3、音色

　　放录音：放两、三曲独奏曲

　　请学生说出是用什么乐器演奏的。

　　乐器发出的声音不同，声音除了音调和响度外还有第三个特征，音色，反映了声音的品质与特色。

　　每个人的声音都具有与别人不同的音色，所以我们能从电话、广播的声音中分辨出是不是熟人？是哪位熟人在讲话；同一个人，随着年龄的增大，以及饮食、起居和健康状况等因素，也在发生变化。

　　通过锻炼可以改善和保持音色。

　　“迷你实验室”

　　问：为什么弦乐器上要安装几根粗细不同的弦。学生回答（在弦的松紧、长短相同的情况下，可改变粗细来改变音调，使音域更为丰富。

　　问：二胡、吉他等是怎样调节弦的长短和松紧的？学生回答

　　四、小结

　　通过本节的学习，我们知道声音的三个特征：响度、音调、音色。声音的高低叫做音调（pitch）。声音的强弱叫做响度，响度跟声源振动幅度有关，还跟距离声源的远近有关系；不同的发声体的音色不同。

　　四、小结（学生总结）

　　通过本节的学习，我们知道

　　五、布置作业：

　　1、阅读课文；2、P4；3、作业。

　　【板书设计】

　　§3—2乐音与噪声

　　一、乐音和噪声

　　二、乐音的特性

　　1、响度：声音的强弱叫做响度

　　2、音调：声音的高低叫做音调（pitch）。

　　3、音色：xx。

　　噪声的危害和控制教学设计 8

　　教学目标

　　一、知识目标

　　1、能从物理学和环境保护角度来认识噪声

　　2、知道噪声的来源及其危害

　　3、知道控制噪声的途径和方法

　　二、能力目标

　　1、通过实验活动培养学生的实验探究能力。

　　2、能用所学知识寻找减弱噪声的方法

　　三、情感目标

　　1、通过对乐音和噪声关系的分析，进行唯物辨证思想的熏陶。

　　2、通过对噪声的来源及危害的分析，进行环境保护教育，强化环保意识

　　教学重点：

　　噪声的危害与控制

　　教学难点：

　　噪声的分辨

　　教学方法：

　　自主学习、合作讨论、实验探究和多媒体辅助。

　　教学器材：

　　多媒体、秒表、单放机

　　教学过程

　　一、创设情景，引入新课

　　请同学们听声音谈感受：

　　1、播放轻音乐片断、潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣，能通过多媒体把声音与大自然的景色配合更好。

　　讨论回答感受：（声音优美、令人愉快）

　　2、播放嘈杂的吵闹声、喇叭鸣叫声、建筑工地的隆隆声、工厂机器运转轰鸣声……

　　讨论回答感受：（声音难听、令人厌烦）

　　——引入新课：令人厌烦的噪声（板书）

　　二、新课教学

　　1、乐音和噪声（板书）

　　师：屏显信息快递

　　生：自主阅读，学习了解

　　⑴从物理学角度看：

　　乐音通常是指那些动听的、令人愉快的声音

　　乐音的波形是有规律的

　　噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音

　　噪声的波形是杂乱无章的

　　⑵从环境保护的`角度看

　　凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音，凡是人们在某些场合“不需要的声音”，都属于噪声。

　　例如：在听课时，即使是美妙的音乐也是噪声；反之在欣赏音乐时，语言又成了噪声。

　　设问：通过刚才的阅读，你对噪声有何看法？

　　（学生回答：……）

　　过渡设问：在实际生活中，对环境造成危害最大的噪声是从哪里来的？

　　引导学生结合家庭、学校周边的环境，城市生活等来寻找

　　2、噪声的来源（板书）

　　⑴学生先讨论噪声的来源

　　⑵屏显噪声来源图示（配声音）

　　⑶要求学生：结合图示和实际生活的感受，谈谈噪声的主要来源。

　　⑷师生共同对噪声来源进行简单分类

　　⑸屏显分类结果

　　3、噪声的危害（板书）

　　⑴实验探究

　　a.二人一组，用时间表测一测，在安静的情况下，脉搏每分钟跳动的次数：_____次/分。

　　b.用单放机播放强度较大的噪声，再测脉搏每分钟跳动的次数：_______次/分。

　　设问：比较二次脉搏跳动有什么变化？

　　生：据实验探究结果，发表看法。

　　追问：这一变化现象说明了什么问题？

　　生：各自发表看法

　　师：点评回答情况

　　⑵从物理走向社会，深入生活认识噪声的危害

　　（屏显下列内容，学生自主阅读、学习）

　　①噪声的危害性：噪声被列为当代社会的主要污染之一，其危害表现在：使人心烦意乱、神经紧张，损害人的听觉，影响人的身心健康和学习、生活、工作。噪声还是诱发心脏病和高血压的重要原因之一。

　　②声音的级别和人的感觉：

　　人们用分贝（符号：dB）为单位来表示声音的强弱，人耳刚能听到的声音为0dB，90dB以上的噪声将会对人的听力造成损伤。

　　③不同级别的声音对人的影响

　　教材P16表格内容

　　过渡：由于噪声对人类的危害极大，因此控制噪声十分重要，现代城市把控制噪声列为城市环境保护的主要项目之一，噪声的治理势在必行。

　　4、噪声的控制（板书）

　　设问：人能听到各种声音的条件是什么？

　　学生讨论回答

　　追问：声音传到人耳经历了哪些过程？

　　学生讨论回答：（声源、传声介质、人耳）

　　师：通过上面问题回答，引导学生分析、讨论从哪些途径寻找控制噪声的方法：

　　生：回答控制噪声的主要途径，并列举实际生活中的控制噪声事例：

　　⑴控制噪声声源，如：_________________________________________

　　⑵阻断噪声的传播，如：________________________________________

　　⑶在人耳处减弱噪声，如：______________________________________

　　动脑思考：

　　⑴教材中四幅图控制噪声分别属于哪一种途径？

　　生：各自说出自己的看法

　　师：点评回答结果

　　⑵课本P19 1、 2

　　三、当堂巩固

　　1课堂练习

　　⑴从环保角度，你是如何认识噪声的？

　　⑵举例说明噪声的主要来源？

　　⑶联系实际生活谈谈噪声的危害。

　　⑷控制噪声的主要途径有哪些？举例说明

　　2、课堂小结：今天同学们学到了哪些知识？学到了哪些方法？请同学谈本节课的收获

　　（学生回答，教师小结）

　　四、作业布置

　　1、课本P19 3

　　2、课外探究：P18 比较材料的隔音性能（活动）

　　五、板书设计

　　令人厌烦的噪声

　　1、乐音和噪声

　　①物理学角度；②环保角度；

　　2、噪声的来源；

　　3、噪声的危害

　　4、噪声的控制

　　噪声的危害和控制教学设计 9

　　设计思路：

　　本次活动在让幼儿理解故事内容的同时，区别噪声和乐音，在心底里产生自觉保护环境的愿望。在活动中，首先通过录像了解建筑工地上噪声的产生，并让幼儿区分其与乐音的不同，感受两种不同的声音给自己带来的不同感受，并运用表情、象声词来表现噪声和乐音，了解噪声给人带来的不适，使幼儿懂得在日常生活中减少噪声的好处。

　　活动目标：

　　1、能区别噪声和乐音，了解噪声对人体、对环境的危害。

　　2、理解故事内容，了解角色的性格特点。

　　3、体会环境与人们生活的密切关系，萌发创造宁静环境的愿望。

　　活动准备：

　　1、经验准备：初步了解噪声的危害

　　2、物质准备：关于建筑工地的录像、录有鸟鸣、流水声的音乐，小兔形象一个

　　教学过程：

　　一、观看录像感受噪声。

　　师：小朋友，我们一起看一段录像。

　　问：录像里是什么地方?

　　在建筑工地上有哪些声音?

　　二、交流讨论噪声和乐音的不同。

　　1、提问：我们刚才在建筑工地听到了什么声音?

　　这些声音听久了会有什么感觉?

　　2、欣赏一段鸟鸣声和流水声的录音。

　　提问：你听到了什么?

　　和建筑工地的声音相比，你喜欢哪一种声音?为什么?

　　(幼儿自由讨论)

　　三、讲述故事，感知故事，理解内容。

　　1、教师讲述故事一遍(结合图片)。

　　2、提问：

　　①小兔在城里看到了什么?听到了什么?

　　②小兔为什么要这样做?

　　③后来城市变得怎么样了?

　　四、交流讨论，扩展思维

　　1、你还发现哪些地方有噪声?

　　2、你有什么好办法让这些噪声变成好听的声音?

　　延伸活动：

　　1、在幼儿园里找一找有没有噪声?

　　这些噪声是怎样产生的?

　　我们怎样做才能减少噪声?

　　2、制作“安静”标志。

　　并带领幼儿把自己设计制

　　作的`各种“安静”标志贴到适当的地方，

　　如寝室、医务室、办公室、阅览室等处。

　　附：故事“小兔进城”

　　小兔在森林里呆烦了，自个儿跑到城里玩。

　　热闹的马路上，小汽车挤来挤去，冲着小兔大喊大叫：“嘀——嘀——急!急!”大工厂的机器在大喊大叫： “轰——轰——乱!乱!”许多地方正在修理下水道，电焊机大喊大叫： “哧——哧——烦!烦!”许多地方正在盖高楼，锤子、砖头和脚手架一齐喊：“当——当——打!打!”

　　小兔皱起眉头： “这怎么行?”

　　小兔埋头苦干三天三夜，终于发明了变音盒，城市里到处挂起小兔的变音盒。脚手架、砖头、锤子不打架了，改学百鸟争鸣： “咕咕!啾啾!嘀哩哩!”电焊机轻轻唱“丁冬丁冬丁冬”，好像泉水流。大工厂的机器温柔地说： “刷啦刷啦啦”，好像春雨亲吻大森林。小汽车们也不着急了，轻轻哼着“沙沙沙沙”，就像树叶们在风中合唱。

　　小兔摸摸脑袋笑了： “这样真好，城市就像森林，到处都有音乐。”

　　噪声的危害和控制教学设计 10

　　学习目标

　　知识目标:了解噪声的来源和危害;知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

　　能力目标:通过体验和观察，了解防治噪声的思路，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力

　　情感目标:通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养

　　学习重点

　　噪声的来源及危害，减弱噪声的途径

　　学习难点

　　噪声的等级

　　教具与媒体

　　玻璃片、铁钉、音叉及相应的图片、录像等

　　教学程序

　　内容与教师活动

　　学生活动

　　设计依据

　　一、创设情境，引入新课

　　1、提问几个上节课出现的问题，做好知识的铺垫。

　　2、播放录像

　　[师]声音可以分为两类，一类是能给人以优美享受的声音，叫做乐音;另一类是令人感到心烦意乱的声音，我们把它叫做噪声，随着现代化大工业的发展，近年来噪声己成为国际公害，那么噪声的来源有哪些，它有什么危害，它是通过什么途径传播的，怎样减弱噪声呢?我们如何今天就来学习第四节的内容，噪声的危害和控制。(板书)

　　二、进入新课，科学探究

　　(一)噪声的来源

　　1、【提出问题】令人心烦意乱的声音常来自哪里呢?

　　2、【实验器材】两玻璃片、铁钉。

　　〖方案1〗将两玻璃片的棱接触后摩擦，让学生听发出的声音。

　　〖方案2〗用铁制品与水泥地摩擦，感觉它发出的声音。

　　3、这些声音发声时有什么特点呢?我们用示波器观察一下它的波形，再与乐音进行对比。

　　老师放一段录像。

　　总结:噪声的振动是无规则的。

　　4、生活中还有哪些声音是令你心烦意乱的，

　　总结:妨碍其他人工作、、学习、休息的声音都是噪声。

　　所以噪声的来源很多，我们判断一种声音是不是噪声，可以从两个角度考虑，一是从物理学角度看它的振动规则，如果它的振动是不规则的，那么这种声音就是噪声;二是从环境保护的角度看是否影响了人们的工作、生活和学习，如果对其他人有影响，则属于噪声。

　　5、举一些生活中产生噪声的例子。

　　(二)噪声强弱的等级和危害

　　1、【等级】虽然都是噪声，但它们之间也是有不同级别的，有的强度大，有的却小，我们如何描述噪声的这种差别呢?

　　2、我们是否可以将声音分成若干等级，每一级代表一定的强度。于是我们就用分贝作为声音强弱等级的单位，分贝用符号dB来表示。

　　3、请同学观看课本图1.4-3的声音强弱等级表，找出以下几种声音的强弱。

　　(1)有利于学习的教室里的声音;(2)人与人之间的正常交谈声;(3)嘈杂的马路上的声音;(4)喷气式飞机起飞的声音。

　　4、【危害】

　　大约有三类:心理效应、生理效应和物理效应

　　(1)心理效应:使人烦躁、精力不集中、妨碍休息

　　举例:第二次世界大战期间，法西斯曾用尖锐的噪声来折磨被俘人员，使他们精神错乱以获取口供。

　　(2)生理效应:出现耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等症状，严重的神志不清、休克或死亡。

　　举例:20世纪50年代，西班牙曾经有80个人自愿做喷气发动机噪声作用的试验对象，结果有28人死亡，其余都得了严重的麻痹症。

　　(3)物理效应:高强度的噪声能够损坏建筑物

　　举例:曾有一架飞机，在60米底空只以每小时1100千米的速度飞行时，使地面一座楼房遭到破坏。

　　所以保护环境人人有责，我们应该从自身做起，从小事做起，减小噪声对其他人的危害。

　　5、噪声监测

　　播放噪声监测图片或录像，让学生观察，从监测仪上能得到什么知识。

　　(三)噪声的控制方法

　　由于我们听到声音的过程是:声源→传声介质→人耳，所以控制噪声的`方法也要从以上三个方面加以控制。

　　例如:你正在学习，但楼下音乐的吵闹声影响了你，你该怎么办呢?

　　老师总结控制噪声的三个方法

　　1、在发声处控制

　　如:摩托车上的消声器;用光信号代替声信号;提高技术，增加金属间的弹性，研制无声合金等。

　　2、在传播过程控制

　　如:在公路两植树造林，让树木来减弱噪声;对产生噪声的机器装上隔音罩等。

　　3、在人耳处控制

　　如:戴上耳塞就是一个很好的方法。

　　老师举一些例子，请同学们判断这是采用什么方法控制噪声的。

　　(四)我国在控制噪声方面的措施

　　《中华人民共和国环境噪声污染防治法》已于1996年10月29日由第八届全国人大常委会第二十二次会议审议通过，自1997年3月1日起施行，各省市结合自己的实际情况，也都制定了相应的法规文件。其中有一条是:在城市市区街道、广场、公园等公共场所组织娱乐、集会等活动，使用音响器材，产生干扰周围生活环境的过大音量的，由公安机关给予警告，可以并处200元以上1000元以下罚款。

　　法律为我们提供了保护，你还怕什么呢?

　　(五)噪声的利用

　　噪声也能利用，例如，利用噪声可以消除杂草，发电、制冷、除尘等。

　　(六)练习:

　　课外活动小组参考课题:

　　研究噪声对植物生长的影响

　　这个活动适合以4~6人的小组为单位展开。学生通过课堂学习和查阅资料，了解相关知识，选定要研究《噪声对植物生长的影响》，并拟订实验方案。

　　提问学生，回答问题

　　两玻璃片摩擦时或铁钉擦地时