《竹溪记》教学设计

2021-06-13 教学设计

　　课题

　　竹溪记

　　课型

　　新授

　　课时

　　备课时间

　　2-21

　　授课时间

　　教学目标

　　1．掌握文中文言实词、虚词的用法。

　　2．学习文章借题发挥，批评世俗不知竹而盲目贵竹或贱竹的怪现象，赞扬那些不务纷华、不谄流俗的孤高独立的人品。

　　重点阐述

　　1．正确朗读课文，理解文言意思。

　　2．通过反复对比、衬托，精心布局，点明主旨。

　　难点突破

　　通过反复对比、衬托，精心布局，点明主旨。

　　教具准备

　　主备

　　徐开明

　　审核

　　初二语文备课组

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．正确朗读课文，理解文言意思。

　　2、整体感知课文，弄清文章内容的表层含义。

　　教学过程：

　　一、出示本课学习目标，检查词语预习情况。

　　1．给下列加点字注音。

　　绝徼（jiáo）薪之（xīn）芟而去焉（shān）

　　毋（wú）辄（zhé）蓊然（wěng）

　　深好（hào）绰约（chu）孑孑然（jié）

　　偃蹇（yǎn jiǎn）裘马（qiú）僮奴（tóng）

　　酣嗜（shì）凛然（lǐn）臭味（xiù）溺（nì）

　　2．朗读课文，借助注释、工具书了解大意。

　　二、导入。

　　先让学生说说自己对竹的认识，各抒已见。教师引出清代的郑板桥画竹，写诗赞竹，他写过一首著名的《竹石》诗：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风！”进而引入新课。

　　作者唐顺之（1507—1560），明代散文家。字应德，一字义修，武进（今属江苏常州）人。学者称“荆川先生”。唐顺之学识渊博，对天文、地理、数学、历法、兵法及乐律皆有研究。他是明中叶重要散文家，与王慎中、茅坤、归有光等同为明代重要文学流派唐宋派代表。著作有《荆川先生文集》。

　　作者唐顺之的舅父任光禄在荆溪上修筑园林，园中遍植绿竹，而不种其他树木，本文是作者为园林写的“记”。

　　三、朗读课文，整体感知

　　要求：读准字音、读准停顿、读出感情。

　　教师范读，后学生自由朗读课文。

　　四、学习课文

　　（一）学习第一段。

　　1．学生朗读第一段。

　　2．质疑，弄清文意。

　　明确：

　　京师：京城，首都，此指北京。

　　侯家：指封侯的显贵人家。

　　绝徼：极边远之地。徼，边赛。

　　薪之：把它当作柴草。薪，柴草，这里用作动词。之，指竹子。

　　或芟而去焉：有时就将它砍去，芟，割除。去，除掉，去掉。焉，表指代，相当于“之”，指竹子。

　　又稿以死：例又冻枯而死，稿，通“槁”，枯。

　　则人益贵之：那么人们就更珍爱它。贵，动词，重视，珍爱。

　　分析：

　　文章一提笔就写“余尝游于京师侯家富人之园”的见闻感受，那里奇花异石屡见不鲜，惟竹不可得。接着两句，写竹子在作者家乡—江南的命运。人们把把竹子砍掉当柴草烧。要建造园林，总要把竹子“芟而去焉”，说“毋以是占我花石地”，宁可花“千钱买一石，百钱买一花”，也决不要一竿竹。最后两句写京城人贵竹，不惜数千钱而致一竹，但因为气候关系，往往难以成活，所以愈显珍贵。听说京城人贵竹，江南人还会感到可笑：“京师人乃宝吾之所薪。”

　　这一段写人们对待竹子的不同态度，一贵一贱，京师人与江南人形成鲜明的对照。

　　（二）学习第二、三段。

　　1．学生朗读第二、三段。

　　2．质疑、弄清文意。

　　明确：

　　为……所：表被动。

　　无以：没有什么。

　　使其人：假如那里的人。

　　一旦，忽然有一天。

　　不胜笑：笑也笑不完。

　　语云：常言道。

　　去乡：离乡。

　　以此言之：如此说来。

　　何常之有：“有何常”的倒装。

　　分析：

　　第二段在上文揭示京师人贵竹江南人贱竹这一现象的.基础上，作者深入一步，进行了由此及彼的推理，奇花异石虽为京师人和江南人所贵，但在其产地一定与竹子在江南的命运相似。反之，在奇花异石的家乡“绝徼海外”，或者在其他从来不产竹子的地方，一旦有人看见竹子，又必定比京师的人更加珍爱它。这里把京师人、江南人、绝徼海外人对“奇花石”和“竹”的不同态度进行了鲜明的对比，并指出三种人对不同物品的不同态度是一种奇特可笑的现象。

　　第三段，作者深入地进行了由表及里的分析，引用俗语，说明世上评价人、物的标准，是依远近多寡而论高下贵贱。面对这种习俗的偏见，作者忍不住发问：“事之好丑，亦何常有之乎？”这一反诘句，有力地表现了对人才和竹子的不幸命运的愤愤不平，抒发了对世俗偏见的强烈不满之情。

　　五、小结

　　第一至第三段，论述世人对竹的态度。这一部分为两个层次。第一层（第一段），记述京师人贵竹和江南人贱竹的奇怪现象。第二层（第二、三段），作者就贵竹，贱竹现象。第二层（第二、三段），作者就贵竹、贱竹现象发表议论，指出物之高下贵贱是以物之远近多寡而论的，并进而说明世人的好恶无常。

　　六、布置作业

　　板书设计：

　　教后记：

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