《动手做做看》教学设计

2021-06-12 教学设计

  教学分目标:

  1、学习本课认读生字10个,会写5个生字。

  2、正确、流利地朗读课文

  3、让学明白不要轻信权威的话,有自己动手尝试的意识

  教学重点:理解课文中的科学家朗志万说话的目的`。

  教学难点:让学生意识到自己动手是个好习惯

  教学准备:教师准备两个玻璃杯,小石块、小金鱼;

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、出示生词卡“朗志万”,请一位同学读出来,他是法国的一位科学家,有一次他向几个小朋友提了一个问题:“一个杯子装满了水,再放进别的东西,谁就会满出来如果放进一条金鱼,却不是这样,这是为什么?”如果你是这些小朋友中的一个你会怎么做?

  2、对,有一位小朋友就是这么做的,他是谁呢?谁来叫一叫她的名字?出示生词卡“伊琳娜”。他是怎样做这个实验的呢,谁能在书上找到这个自然段读一读,谁读得既通顺又流利,老师就让他上来做这个实验。

  3、请同学做实验

  二、朗读感悟

  1、请同学们自己轻声地读一读课文,看看课文里讲了一件什么事?不会读的生字借助拼音。

  2、出示多媒体生字词

  先请一位学生带读,然后去掉拼音齐读,再只留生字让学生在自己的生字卡片中找出自己认识的字并读一读,不认识的字可以请教同学和书本。最后老师出示生字卡片,让学生连词齐读。

  三、练写生字

  1、老师用动作引出“漫”字,让学生说出此字特点,并找出左窄右宽的其他四个字:提、哄、喝、骗。老师出示多媒体课件分析。

  2、学生练习写字

  四、再读感悟

  1、老师提问:听了朗志万的话,伊琳娜的想法和做法与其他小朋友有什么不同的地方?

  2、学生再读课文,找出答案。

  3、多媒体出示这两个自然段,学生读一读。

  4、伊琳娜知道了答案后是怎样做的,请你在书上找到答案读一读。

  多媒体出示语句,学生仔细体味应该怎样读,学生自由地读。

  5、请你想一想,朗志万是不是在哄骗小朋友呢?

  多媒体出示语句,学生再仔细体味应该怎样读这句话。

  6、开动脑筋想一想,伊琳娜听了朗志万德华后可能会说些什么?

  五、总结拓展

  多媒体出示画面文字“我来做一做”:生活中你有那些事是通过亲手做得到结果的?

  板书设计:

  13、动手做做看

  朗志万 伊琳娜

  动手做

【《动手做做看》教学设计】相关文章:

《动手做做看》教学设计12-05

动手做做看教学设计10-09

《动手做做看》教学设计12-10

动手做做看教学设计07-08

动手做做看教学设计02-15

《动手做做看》的教学设计06-12

动手做做看教学设计02-08

动手做做看的教学设计06-12

《动手做做看》教学设计12-31