数学教学设计万用

2021-06-11 教学设计

　　教学设计是小学科目二、中学科目三的一大考点，分数占比也比较高，如果不会答题技巧，那么三分之一的分数就没有了，通过考试也就很难了。下面是关于数学教学设计万用模板的内容，欢迎阅读！

　　课题名称：

　　教学年级：

　　设计者：姓名、单位、邮编、联系电话（手机或小灵通！）、E—mail

　　一、教学内容分析

　　1．教学主要内容

　　2．教材编写特点

　　本节课内容在单元中的地位，本节课教材编写的意图及特点等。

　　3．教材内容的核心数学思想

　　4．我的思考

　　下面的学习目标、活动设计、组织与实施是如何落实对教学内容分析的理解，特别是核心数学思想的落实。

　　说明：教学内容分析应该建立在教师良好的数学素养之上。可以在教学组内或学区中心集体研讨，或专家的指导下完成。需要注意的是，对教学内容的分析应体现在学习目标和教学过程的设计上。

　　二、学生分析

　　1．学生已有知识基础（包括知识技能，也包括方法）

　　2．学生已有生活经验和学习该内容的经验

　　3．学生学习该内容可能的困难

　　4．学生学习的兴趣、学习方式和学法分析

　　5．我的思考：

　　下面的学习目标、活动设计、组织与实施是如何落实对学生分析的理解。

　　说明：学生分析应该通过学生调研，以作为科学依据，不能仅凭经验判断。学生分析是个性化的工作，不能由他人的结果简单代替自己的学生分析。

　　已有知识基础的调研可以通过设计几个指向明确的小问题实现，对这方面的数据统计及分析是更为重要的，这种分析是教师设计和修正“学习目标”的重要依据。

　　学生经验、学生学习困难、学生学习兴趣等的.调研可以通过访谈实现，可以是抽样，也可以是有针对性的，如对于学困生做特别的访谈，可能会发现他们身上所具有的学习要素。调研中可以将学生测验、访谈、小组观察等结合起来。

　　三、学习目标（以学生为主语）

　　1．知识与技能

　　2．过程与方法（数学思考、解决问题）

　　3．情感态度价值观

　　说明：

　　1．教学内容分析和学生分析是学习目标制定的依据和前提。因此，如果对教学内容分析的要求越透彻，对学生分析的要求越科学和规范，学习目标的设计就越不是一件简单而迅速的工作。

　　2．学习目标是为学生的“学”所设计，教师的“教”是为学生的学习目标的达成服务的。学习目标是个性化的，又是尊重数学学科发展需要和学生未来学习需要的。

　　3．学习目标的制定应从以上几个方面进行思考，但具体形式不一定逐条对应。

　　4．学习目标应该在下面的教学活动中得到实在的落实。特别是教学活动中设计意图应该阐释，活动及其组织与实施是如何为达成目标服务的。

　　四、教学活动

　　教学活动就是为学习目标的实现所设计的活动。包括

　　1．活动内容

　　2．活动的组织与实施

　　说明：指教学活动开展的具体形式，包括学生学习方式—独立学习，还是合作学习等；教师活动的开展—提问或提出任务，组织合作学习，组织交流，讲授等；教学资源的准备等，如学具、教具、课件等。

　　3．活动的设计意图

　　说明：为教学活动和活动的组织实施进行辩护，辩护的出发点是分析它们是否促成了学生学习目标的达成。不是简单地主观臆断是为目标服务，应该有一定的理由—数学的、教学的。更不应该写成一些没有针对性，放之四海而皆准的“普遍真理”。

　　4．活动的时间分配预设

　　说明：主要指对教学活动的时间分配预设，以便于自己检测教学设计上合理与否。下面为参考格式

　　目的是检测学习目标是否实现，为进行教学反思和改进教学提供依据。

　　可以采取测验、访谈、课堂观察等多种方式评价教学效果。教学设计中应包括教学效果评价的方案。例如，对于知识技能目标达成度的评价，可以设计当堂课或课后能够做的1—2个小问题。

　　以下几点供教师思考：

　　（1）情境的作用是什么？应该为学习目标服务，不是仅仅追求“热闹”。

　　（2）如何组织教学活动，如小组活动的组织、信息技术的使用、练习的设计等，使

　　得它们更为有效？

　　（3）学习目标是教学设计的核心，设计了就要努力执行和实现。所有的教学活动和

　　教学设计都应该为促成“目标”的实现服务。

　　（4）教学是需要设计的，最后达到寓教于“无形”之中。

　　（5）设计应该考虑单元或更大的范围。

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