《用模型解释》教案课件优秀教学设计

2018-04-20 教学课件

  用模型解释

  教学目标:

  1、能够在实际操作中,利用模型进行解释;

  2、学生会通过各种途径了解模型解释的方法、作用。

  知识与技能

  1、知道利用模型解释也是科学探究的一种形式;

  2、了解简单模型可以向别人介绍自己的解释。

  情感、态度与价值观

  1、体会做成模型后的乐趣;

  2、意识到利用模型进行解释对科学研究的重要作用。

  教学时间:二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、黑匣子探秘

  1.谈话:同学们,上节课我们一起学习了解释,这节课首先就请同学们来解释这只黑匣子。这是一个密封的盒子,盒子里有一个滚珠和一些用厚纸板做的障碍物。厚纸板粘在盒子的某个部位,不许打开盒子,想办法知道障碍物的位置和形状,并做出解释。现在考虑一下怎样才能知道障碍物的位置和形状以及怎样做出解释。

  2.学生汇报。(板书学生提供的方法)

  3.谈话:同学们已经知道怎样找障碍物的方法,而我们今天就采用画图的方法进行“解释”。

  4.提供给学生同样的,包括里面障碍物的位置和形状,正面四角标有A、B、C、D的黑匣子。并提供标有A、B、C、D的图纸。

  5.学生分组搜集有关盒子的事实。

  6.组与组之间进行交流。

  7.全班交流。(学生将各组研究结果粘贴在黑板上)

  二、用模型解释

  1.谈话:同学们是不是非常想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的?可惜的是我们并不能够打开这个盒子,因为在我们的生活中,还有很多这样类似与“黑匣子”的事物,我们人类并不能直接观察它而获得结果,只能依靠这样那样的方法去推测。你们能举出这样的例子吗?科学家又是如何解释的?

  2.教师出示DNA模型(图)、三球仪(模型)、自然界水的循环(课件)。让学生说说对这些模型的认识以及作用,还可以说一说根据这些模型懂得了什么。

  3.小结:同学们,这节课我们用画图的方法解释了“黑匣子”,又知道用图可以解释DNA的样子,用模型可以解释太阳、地球、月亮之间的关系,用动画可以演示自然界水的循环,这些都是科学研究中很重要的方法——“用模型解释”(板书)。

  4.思考并交流:用模型解释事物或现象要经历怎样的'过程?

  5.谈话:同学们现在是不是还想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的?能否根据本课所学,采用画图以外的方法解释盒内的障碍物?

  我们下节课将继续进行“黑匣子探秘”。

  第二课时

  一、“黑匣子探秘”

  1.提问:想到采用画图以外的方法解释盒内的障碍物的方法了吗?

  2.谈话:这节课我们用一个盒子和厚纸板,通过收集到的有关“黑匣子”的信息,再造一个“黑匣子”,用这样的模型去解释盒内的障碍物。(这一环节最好引导学生自行讨论得出)

  3.学生依据图画制作模型。

  4.学生依据自制模型对“黑匣子”做出解释。

  5.依据各组的研究结果,推测盒内的障碍物最有可能是什么样的和在什么位置。

  二、作业:做一个肘关节模型,并解释肘部。

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