在工作学习中，相信大家总少不了接触一些教学课件的制作吧，那优质的教学课件是怎么样的呢？下面是小编为大家收集的关于普通话教学的课件，一起来看看吧！
普通话教学的课件 篇1
一、教学目标
1.了解普通话沿革历史。
2.认识到说好普通话的重要意义。
3.制定普通话训练计划。
教学重点重点：认识到学好普通话的意义
教学难点难点：制定普通话训练计划
课外作业笔记：普通话学习的意义；普通话训练计划。
二、教学过程设计
环节教师活动学生活动
三、设计意图
导入第一课时
前奏：寒假回顾(使用普通话)(15分钟)
老师注意给学生的发言做一总结，或提炼提纲。
（一）由生活中的一些笑话说明说好普通话非常重要。(多媒体)(10分钟)
1.卖鱼的扯着嗓子一个劲地叫喊着："鱼啦，鱼啦。"旁边一个卖枣的也不甘示弱，紧接着嚷："糟(枣)啦，糟(枣)啦。""鱼啦。""糟啦。""鱼啦。""糟拉。"卖鱼的越听越不对劲，觉得卖枣的好像有意跟他作对，于是两人吵了起来。
2.牛老伯在大声叫卖："卖月饼了，四块钱十个。"很多人都围上去买这"便宜"月饼，到付钱时，才明白老伯的月饼是十块钱四个。
3.春花遇见一个朋友带着儿子逛街，忙上前打招呼，并赞道："这个小狼孩(男孩)长得真可爱。"
4.村长在村民会议上说："兔子们，虾米们，咸菜太贵，不要酱瓜，要猪蹄。"把他的方言译成普通话是：同志们，乡民们，现在开会，不要讲话，要注意。
（二）请同学们结合生活实际，体会一下自己的方言中哪些地方容易引起误解。(5分钟)学生发言：
我的寒假生活
体会普通话发言
读笑话，体会。
个性创作
意识引导
模拟创作
激发兴趣
核心过程推进
（三）了解普通话(出示多媒体)(10分钟)
普通话，即现代标准汉语，又称国语、华语，指通行于中国大陆和香港、澳门、台湾、海外华人的共通语文，为现代汉语共通的交际口语与书面语。普通话基于现代北方汉语的语法和北京话语音，并作为官方、教学、媒体等标准语，是中华人民共和国以及台湾地区的官方语言，是新加坡共和国四种官方语言之一。《中华人民共和国国家通用语言文字法》确立了普通话和规范汉字的"国家通用语言文字"(非官方语言)的法定地位。
第二课时
（四）了解普通话的历史沿革(多媒体)(15分钟)
汉语自古以来有方言同时也有共同语言。
春秋时期：孔夫子时代--雅言(洛阳雅言为标准)。
汉代：通语。从秦汉开始，黄河沿岸的中原人陆续向南方迁移，把河洛古语带到南方。
晋代：北方朝代一般以洛阳话为标准音，南方一般以建康话为标准音。西晋后的北方话是北方游牧民族学习汉语和留在中原的汉民族和北方少数民族语言融合的产物，初步形成北方话。建康话是南迁的晋王室的语言和当地语言融合形成的，也是今天吴语的源流。
隋朝：定都长安，编著《切韵》，音系为参考洛阳话和建康话为主。
唐代：在《切韵》的基础上，制定《唐韵》作为唐朝标准音，规定官员和科举考试必须使用唐韵。
隋唐时代，江南经济跃居全国前列，又是南朝时代的文化中心，因此吴语仍然有一定流行度。金陵话、苏州话和扬州话都是当时吴语的代表。
宋代：在《唐韵》的基础上，制定《广韵》。
元朝：以大都话为基础，制定《中原音韵》，作为标准音。并且废除《广韵》的标准音地位。这样，中国北方的方言有朝着大都话靠拢的趋势。
明代：朱元璋将南京话为基础的《洪武正韵》作为标准音，南京话也是南方官话的代表。
清代：雍正帝在(1728年)设正音馆，制定以北京话为基础的"官话"作为标准音，
教案
清朝末年："国语"成为民族共同语的一个正式称呼。1920年国语推行不到两年就爆发一场当时名之为"京国之争"(指京音和国音)的大辩论。问题的起因就在于国语标准音。支持国音和支持京音的分成两派。国音是主要"以京音为主，兼顾南北"。京音是"纯以北京话为标准"。1932年根据新国音编纂的《国音常用字汇》由民国政府教育部公布，对国音以北京音为标准的含义做了进一步的说明，即""所谓以现代的确北平音标准音者，系指'现代的北平音系'而言，"并非必字字尊其土音"。
近代的"普通话"一词，是朱文熊于1906年首次提出的，后来瞿秋白等也曾提出"普通话"的说法，并与茅盾就普通话的实际所指展开争论。经"五四"以来的白话文运动、大众语运动和国语运动，北京语音的地位得到确立并巩固下来。
上世纪50年代，为了突出我们是一个多民族的大家庭，为了突出我们各民族语言文字的平等，所以经过深入研究，我们决定不采取国语这个叫法。如果叫国语的话，担心会被误解为把汉语凌驾于国内其他民族之上。经过研究最后决定叫普通话。
1955年10月26日，《人民日报》发表题为《为促进汉字改革、推广普通话、实现汉语规范化而努力》的社论，文中提到："汉民族共同语，就是以北方话为基础方言、以北京语音为标准音的普通话。"
1956年2月6日，国务院发出关于推广普通话的指示，把普通话的定义增补为"以北京语音为标准音，以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。"这个定义从语音、词汇、语法三个方面明确规定了普通话的标准，使得普通话的定义更为科学、更为周密了。其中，"普通话"三字的涵义是"普遍"和"共通"的意思。"普通话"一词开始以明确的内涵被广泛应用。普通话的语法以鲁迅、茅盾、冰心、叶圣陶等人的著名现代白话作品为规范，并且还必须是这些现代白话文中的"一般的用例"。目前，普通话以《现代汉语规范词典》为准。
（五）普通话和北京话的区别(10分钟)
"以北京语音为标准音"，指的是以北京话的语音系统为标准，并不是把北京话一切读法全部照搬，普通话并不等于北京话。北京话仍有许多土音，比如：老北京人把"蝴蝶(hudie)"说成"hudiěr"，把"告诉(gaosu)"说成"gaosong"，这些土音，使其他方言区的人难以接受。另外，北京话里还有异读音现象，例如"侵略"一词，有人念"qīn lue"、也有人念成"qǐnlue"；"附近"一词，有人念"fujin"，也有人念成"fǔjin"，
就词汇标准来看，普通话"以北方话为基础方言"，指的是以广大北京话地区普遍通行的说法为准，同时也要从其他方言吸取所需要的词语。北京话词语中也有许多契丹各地的土语，例如北京人把"傍晚"说成"晚半晌"；北京不少地区将"玉米"称为"苞米"，将"肥皂"称为"胰子"。所以，不能把所有北京话的词汇都作为普通话的词汇，要有一个选择。有的非北京话地区的'外来词汇有特殊的意义和表达力，北京话里没有相应的同义词，这样的词语可以吸收到普通话词汇中来。例如"搞"、"垃圾"、"尴尬"等词已经在书面语中经常出现，早已加入了普通话词汇行列。普通话所选择的词汇，一般都是流行较广而且早就用于书面上的词语。
普通话的语法标准是"以典范的现代白话文著作为语法规范"，这个标准包括四个方面意思："典范"就是排除不典范的现代白话文著作作为语法规范；"白话文"就是排除文言文；"现代白话文"就是排除五四以前的早期白话文；"著作"就是指普通话的书面形式，它建立在口语基础上，但又不等于一般的口语，而是经过加工、提炼的语言。学生视觉映像交流，学生了解普通话历史沿革过程。从总体上对我国语言的发展变化做到心中有数。复述各个历史时期的汉语共同语的名称，了解普通话和北京话的区别。大概说出其中的区别视觉映像能力训练与检测。
普通话教学的课件 篇2
一、教学目标
准确理解和掌握普通话的概念，了解普通话的形成和重要性，以及各方言的特点。
二、教学内容
1.普通话的概念
2.普通话的形成
3.各方言的特点
三、知识点
普通话的概念，各方言区的划分。
四、重点
普通话的概念
（一）普通话
1. 什么是普通话
普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。
2.普通话语音的特点
普通话有声母21个，韵母39个，声韵相拼形成四百多个音节。声调有四个，阴、阳、上、去加上儿化韵的变化也不过一二千个。音节中双音节词占多数，没有特别难发的音节，和古代汉语及某些方言比较简单得多，是较容易掌握的。
普通话音节中元音占主导地位，元音乐音成分多发音响亮、悦耳。辅音中清音占优势，四个声调中高音成分多，变化明显，使语言有抑扬顿挫的音乐色彩，节奏感强，而且普通话的双音节、三音节、四音节词有约定俗成的轻重格式，节奏明朗，富有韵律，儿化也给语音带来柔美、细腻的感觉。再加上双声、叠韵、叠音的一些词更显出普通话语音的音乐性。
（二）普通话的形成
汉代以前人们就使用着一种在口语基础上形成的统一的书面语——文言文。唐宋时期在北方方言的基础上逐渐产生了一种接近口语的书面语——白话。宋元以来的白话文学使白话取得了书面语言的地位。随着白话小说、戏曲、话本等文学作品的流传，加速了北方方言的推广。金朝以后，元、明、清、民国都曾建都北京，北京成了政治、经济、文化的中心，各民族的交往融合促进了北京话的完善和发展。从元朝开始，北京话已作为“官话”在官方或非官方的交往中使用。到了明、清，由于政治力量的变化，经济文化的发展，白话小说、戏曲受北京话的词汇和语法的影响很大，“官话”随着白话文传播到各地。至此，北京话在整个社会交往中处于非常重要的地位。
到20世纪初，特别是“五四”运动以后，民族民主革命运动高涨，掀起了“国语运动”和“白话文运动”，提倡白话文反对文言文，出现了大量优秀的白话文文学作品。在口语上“国语”代替了“官话”。那时的国语实际上已经成为北京语音为标准音的汉民族的共同语。新中国建立以后，各民族加强了团结和交往，经济和文化不断向前发展，确立规范的民族共同语成了迫切的需要。在党和政府的领导下，50年代中后期正式确定了汉民族的共同语为普通话，并颁布了方针和政策，采取了一系列的步骤向全国推广普通话。
普通话教学的课件 篇3
一、教学目标
1.熟练翘舌音的发音方式，形成日常说话习惯
2.掌握儿化音的发音方式
3.掌握本次课所授的新学字词及短文朗读，朗读时注意节奏和咬字发音。
4.掌握粤语与普通话字词句的发音和表达方式
二、教学重点
熟练翘舌音字词的发音方式，流利朗读短文，掌握良好的朗读节奏，能熟练地正确地进行粤语与普通话表达自由转换，形成日常说话良好习惯。
三、教学难点
儿化音的发音方式
四、上课班级
07旅游
五、课时安排
一课时。
六、教学过程
（一）温故知新（主要为前节课时中遇到的翘舌音词语和生僻字词）
师：同学们好！
生：老师好！
师：孔子说：温故而知新。学新内容之前，我们先来复习旧知识。（全班看黑板）下面先请一个同学给大家念念第12组的词语。这可是整本书中最难的一组了。有请刘健儿。
生刘：（朗读屏幕投影的单音节词语）
幢zhuàng 踊yǒng 叟sǒu 刨páo 坯pī 尸shī 牟móu
束shù徜cháng 双shuāng 闯chuǎng 蒸zhēng 甩shuǎi
阮ruǎn 绳shéng 滔tāo 脓nóng萌méng 爹diē 翅chì
师：刘健儿念得怎么样？
生：好。
生1：好像有两个字的读音没有读准。“蒸”念成“真”；“甩”念成了“耍”了。
师：听觉真灵敏，确实啊，把前后鼻音念混淆了，另外不仅是咱们班，其他班里也有部分同学混淆了“甩”和“耍”的发音呢。跟老师一起把这四个字区分一下：（师念）蒸、真、甩、耍。
（生跟读）
生2：“徜”字好像没念出翘舌音。
师：那你给大家念一念？
生2：徜。
师：好，很准确。大家发现没有，老师列出来的字多半属于——？
生：翘舌音。
师：对。翘舌音是我们粤地方言中没有的，同学们平时没有说翘舌音的习惯，所以在说普通话的时候很容易忽略翘舌音。要想说好翘舌音，平时要留意哪些字是翘舌音的，读的时候，要把舌头——
生：翘起来（老师手势：五指并拢，掌心向上，指头向上翘起）。
师：对的。现在跟我读一遍。
（师指词语，拼读，学生跟读字词。）
师：再来看看双音节词语。全班一起读。预备起：
（生齐读：袒护tǎnhù 抬杠táigàng 叵测pǒcè 履历lǚlì
违章wéizhāng 邋遢lātā 哄骗hǒngpiàn 顷刻qǐngkè
歧途qítú 热闹rènào
师：97分。有个字没读准：“顷刻”的“顷”字，有几个同学没注意看拼音，念成第一声了。跟我拼读：qǐng——
生：顷刻。
（二）新学词语
师：打开课本，我们来学习第12页的第19组词语。现在请同学们自己小声读一读，在不会读的字词下面标点，然后和同桌、前后桌之间交流一下。（1分钟以后）怎么样？都能够自己解决吗？
生（个别）：有些拿不准，如第二行第8、9个词语。
师：我们来看屏幕（闪出单音节词语），自己对照一下，实在不会读的字，把拼音标上去。（1分钟后）跟老师读一遍。
（学生跟读）
师：有没发现老师读错了？
生：有啊。
生1：“婶”字，老师你没翘舌啊。
师：对，应该读shěn——
生：婶！
师：哪些字还有其他读音的？
生：“卷”还可以念成“juàn”。
师：juàn——
生：卷。
师：好，现在抽查。请陈婉玲读第一行。
生玲：胸……卷。
师：声音很动听。读得怎么样，有读错的吗？
生1：“胸”字没读准。应该读“胸”而不是“松”。
生2：“铡”字没翘舌。
师：看黑板，（板字：胸、松）跟我念——x-iong----
生齐：xiong----胸
师：s-ong----
生齐：s-ong----松。
（重复两遍）
师：（板：翁）再看着个字，怎么念？
生齐：weng、yong
师：还是有同学没留心啊，这个字念：weng.
生齐：翁。
（重复两遍）
师：粤语是我的本土语言，同学们是说着长大的，现在要学普通话了，难免会受到粤语发音的影响。粤语中“翁”读yong,但普通话中，“翁”一定是要念weng的。大家一定要留心。我们一起把单音节词再读一遍：
（生齐读）
师：下面我们来看双音节词。（投影）跟我读一遍：
运动yùndòng 放心fàngxīn 更加gèngjiā 普遍pǔbiàn
亲戚qīnqī 抓紧zhuājǐn 讲座jiǎngzuò 婶婶shěnshen
推广tuīguǎng 问题wèntí 荣辱róngrǔ 闯荡chuǎngdàng
酸楚suānchǔ 琐碎suǒsuì 串供chuànggòng 催促cuīcù
浩瀚hàohàn 老头儿lǎotóu’r 有点儿yǒudiǎn’r 雨点儿yǔdiǎn’r
（生跟读）
师：抽查几个同学。请陈桢。
生桢：运动、雨点儿。
师：真棒，非常好的普通话，连儿化音都读得好。再请一位，请梁国强。
生强：运动、雨点儿。
师：国强同学进步真大，声音响亮，自信十足，给80分。不过好像有的词语还可以读得更准确些，哪些？
生（七嘴八舌）：亲戚、荣辱、串供、老头儿、有点儿、雨点儿。
师（微笑）：谁来订正一下？李影华，怎么样？
生齐：好！
生华：亲戚（qī）、荣辱（róngrǔ）、串供（chuànggòng）
师：不错，读准了第一声、翘舌音。但是这三个儿化音还是没能读出儿化味。看投影：
（三）儿化音强化
（投影）老头儿lǎo tóu’r 有点儿yǒu diǎn’r
雨点儿yǔ diǎn’r 人缘儿rén yuánr
好玩儿hǎo wánr 小曲儿Xiǎo qǔr
师：同学们猜猜：这上面的儿化音有几个音节？
生：三个音节。
师：真的？确定？
生：两个音节。
师：是的。虽然写了三个字，但实际上属于两个音节，所以读的时候，你若读出了三个音节那就肯定是读错了。该怎么读？看老师手势。假设这是舌头，读完第二个字的时候，舌头要随带卷起来，就是比翘舌要翘高点的位置，“儿”字就只是一个随带的口型和尾音了，如：老头儿（手势辅助表达）。
生齐：老头儿
师：还有（板：好玩）这词语读
生：好玩（wan）
师：加个“儿”字呢？
生齐：好玩儿（haowan’r）
师：儿化音还要变化，把后面的n去掉，读：wa’r.凡儿化音中的中间一字有后缀n或ng的，都要去掉。跟我读——
（学生跟读儿化音词语）
师：请黄淑仪读一遍。
生仪：好玩儿
（老师把学生读不好的再订正一遍，要学生跟读）
（四）轻松小站（课堂游戏）
师：大家认真学习了这么久，都累了吧？我们来玩玩绕口令。翻开课本60页看《21登山》。 （投影）“绕口令”的最大特点是“拗口”。它是学习语言艺术（如相声、快板等等）的必修课。可以锻炼人“舌”、“唇”、“齿”的相互配合的技巧，被形象地称为“口腔体操”。初练绕口令，速度要慢，务必保证发音准确，在此基础上逐步提高速度。这组绕口令主要是练习一些平翘舌“三”和“山”。（三月三，小三去登山。上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三里三。出了一身汗。小三山上大声喊：“离天只有三尺三！”）要注意：
三、上、山、下、身、湿、衫、声、尺。现在大家自由练习一会。
（学生七嘴八舌自练）
师：有点感觉了吧？来念一遍。第一遍的要求是咬准字音，不要求速度。
（生齐声朗读）
师：再来一遍，这一遍要求速度要不之前的快。
（生齐声快速朗读）
师：有的同学读得又快又准，我们请他给我们表演怎么样？
生齐：好！
师：请张丽。
（生丽读要口令。）
师：有快又准的绕口令。同学们模仿着再来一遍，要求比之前的要快和准。
（生读绕口令。）
师：不错，希望回家以后再好好练习。下面咱们来做做翻译家。
（五）我来翻译（课堂游戏）
投影：（1）讲大话 （2）孤寒鬼 （3）细个 （4）黑仔
（5）点解 （6）等阵 （7）我行先！ （8）我赚个钱多过你！
师：请大家把下列广州话词语和句子翻译成普通话。讲大话——
生齐：说大话、说谎。
师：标准的普通话表达应该是说谎。孤寒鬼——
生齐：吝啬鬼
师：细个——
生齐：小、小的
师：对，这个词语在粤语方言里的意思是比较广的，所以要看具体的语言环境来翻译。当我们说“细个个阵时”，“ 细个”要用“小的”表达；当我们说“个样甘细个？”时，就得用“小个子”来表达了。黑仔——
生齐：倒霉
师：点解——
生齐：为什么？
师：等阵
生齐：等一会儿，等一下。
师：我行先——
生：我先走
师：我赚个钱多过你——
生齐：我赚的钱比你多
师：都对了。生活中，我们还有许多粤语方言不能直接说成普通话的，需要在普通话词汇中找到正确表达这个意思的词语来代替。你能想到的有哪些呢？
生1：搵笨
师：普通话什么说？
生：不知道，找笨？
师：犯傻
生2：悭钱
师：普通话该怎么表达？
生：省钱
师：对的。
生3:蒙盛盛
师：该怎么说？
生：蒙盛盛（生照本样翻译mengshengsheng）
师：呵呵，应该是傻愣愣吧！
还有很多很多，今天老师给大家留的第一道作业：回家查找更多的粤语方言，试着自己翻译成标准的普通话。
（六）轻松小站（语言笑话）
师：我们来看一则笑话轻松一下：
前广东省某位领导普通话极其不标准，有一次他坐船到珠三角某一郊区视察，看着改革开放后郊区的美丽风光，感叹地说了这么一番话，结果引来了哄堂大笑。他想说的话是：“坐在船头看郊区，越看越美丽！”
请问：你能想象他当时的普通话是怎么说的吗？
生（部分捂着嘴巴笑）：坐在床头看娇妻，越看越美丽！
师：呵呵，看作为一位领导，公众人物，在大家面前因为普通话蹩脚闹了笑话，是不是很难堪啊？日后我们做了导游，会有很多时候需要在很多人面前说普通话，如果你的普通话也这么蹩脚，岂不是也会笑话不断？可见学好普通话是多么的重要啊！
类似的笑话还有很多呢，你们能不能说上一两个？
生1：我听过一个。以前，有位广东老头到外地探望出嫁的女儿，回来时要坐船，上船时，因为被人挤了一下，一只鞋子掉到水里去了，他大声喊：“哎呀，我的孩子掉到水里了，我的孩子掉到水里去了！”船上的人都朝水里看，有人提出赶快去叫人来打捞。老汉记得解释，但又说不准”鞋子”，最后只能指着右脚说：“是孩子，孩子”。大家才明白是掉了鞋子。
师：这个故事可谓是古老的传说了，我很小的时候就听我爸爸给我说过。这个故事就是讽刺广东人说不好普通话。讽刺的对象有你么？
生齐：没有，怎么会有我们的份！
师：哈哈，当然不会是我们啦，因为今天我们都在努力地学普通话！
老师给大家留的第二道作业是寻找更多的语言笑话，下节课跟其他同学们分享。
（七）作品朗读
师：你有金子吗？
生：没有，有就好了。
师：其实人人都有金子，只是大家都没发现罢了。不信？请看翻开课本39页，我们来朗读作品21号。
师：先跟我读“语音提示”中的词语。注意易读错字和儿化音
（学生跟读）
师：请把“语音提示”中的拼音注在作品上。
（生注音）
师：老师读第一自然段，注意听。（朗读）现在请同学们模仿老师的朗读节奏朗读短文，要注意咬字发音。
（学生朗读）
师：（教室里安静了一会后）真棒，真享受啊。在你们上课这么久，从来没有听过这么响亮动听的朗读，今天，真是一次享受。
（八）布置作业
师：今天给大家再留一道话题作业：《我喜欢的一个卡通人物》
要求： 200字以上，没有病句，字体端正，书面整洁。另外，上普通话学习网，听一听儿化音音频：
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