拼音aoeiui教学课件

2017-12-25 教学课件

  拼音aoe教学课件

  教学目标

  1.认识汉语拼音的重要性,对汉语拼音产生浓厚的学习兴趣。

  2.认识并能准确读出单韵母ɑ o e及它们的四声。

  3.学会正确书写这3个单韵母。

  教学重点

  学会ɑ o e的音、形、四声和书写。

  教具准备

  字母卡片。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  第1课时

  一、兴趣导入

  小朋友们,今天老师带大家参观一个神秘的地方——汉语拼音王国。请大家乘坐小汽车,(弹琴)让我们一起向汉语拼音王国出发!咱们先来说一个儿歌吧:“小汽车,嘀嘀嘀,开到拼音王国里。拼音王国宝物多,声母韵母和音节。读书写字普通话,我们都得需要它。”

  瞧,拼音王国可大了,里边有许多的字母宝宝,有23个声母,24个韵母,16个整体认读音节以及声母和韵母组成的许许多多音节。这节课我们就到第一站去参观。

  二、看插图,创设情境

  1.请小朋友们打开语文书第6页,看看画面上都有些什么(引导学生自己观察,说出画面的内容)。

  2.结合学生的发言,伴随轻快的音乐,教师生动地讲述:在一个清晨,一位美丽的小姑娘来到山坡上,草地绿绿的,河水清清的,小鸟在天空中叽叽喳喳地叫,多美啊!小女孩心里可高兴了,她大声地唱起了歌。听,她唱得多动听:(教师唱)啊——(学生也跟着学唱)

  3.教师小结:我们在拼音王国里要学的第一个字母就是ɑ(随即板书ɑ),它是一个单韵母。

  三、学习字母

  1.学习单韵母ɑ。

  (1)学习ɑ的音。

  教师作示范,嘴巴张得大大的,口形从头到尾不变,声音又响又长。多种形式教读。

  结合学生读的情况,教师用一句儿歌总结ɑ发音特点:“嘴巴张大ɑ ɑ ɑ。”

  (2)记忆ɑ的形。

  通过观察ɑ的字形,用儿歌的形式帮助记忆:“小姑娘,圆脸蛋儿,一条小辫儿扎右边儿。”

  (3)学习ɑ的四声。

  a.漂漂亮亮的ɑ带着小帽子出门了,她有4顶不同的小帽子,戴上它,就会发出高低不同的声音,这就是字母的四声。普通话抑扬顿挫,优美动听,都是四声的作用。(出示ā á ǎ à)

  b.先让学生自己观察讨论,看看四声的标调像什么,再看书中小朋友的遥控车一路开来,结合学生的讨论结果,教师总结儿歌教给学生:“一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。”

  c.教学生读ɑ的四声:咱们的小手就是一辆ɑ牌的小汽车,我们驾驶着它,跟着老师一起读一读ɑ的四声。(先让学生做着手势,教师教读,再让学生自己练读,再让会读的学生当小老师,帮助还读得不够好的学生。在按顺序读的基础上,再采用倒序读、指哪个读哪个的方式,使学生尽量地快速读出ɑ的四声。)

  (4)学习写ɑ。

  a.认识四线格。小ɑ和咱们玩儿了半天了,现在要回家了,让我们去参观一下它的家是什么样的。(出示四线格)这就是小ɑ的家,汉语拼音王国的字母都住在这里。数一数它有几条线?这几条线构成了几个格?

  b.打开书看一看,小ɑ住在哪一格?写ɑ的时候先写什么,再写什么?引导学生认真看书观察,再把自己看到的与同桌说一说。

  c.在学生独立观察的基础上教师范写,强调ɑ的左半圆要写得光滑、圆满,竖右弯的小尾巴稍向上翘,不能写得太长。学生先在语文书上描一个,再在练习本上写3个。(学生动笔写字,教师要强调正确的读写姿势。)

  2.学习单韵母o。

  (1)再来看刚才我们观察的图画:在这个清晨,唱歌的不仅仅是这个小女孩,还有一只要唤醒太阳的大公鸡,听听它嘹亮的歌声o——(教师读o,随即板书o),这是我们要认识的第二个单韵母。

  (2)学习o发音。

  教师范读:o的发音有些像公鸡叫,嘴巴拢圆,口形从头到尾不变,声音又响又长。多种形式教读。

  结合学生读的情况,教师总结体现o发音特点的儿歌:“公鸡唱歌ooo。”

  (3)学习o的形。

  让学生观察o像什么:可以说他像鸡蛋,像数字“0”,像乒乓球等等,在想象中发展学生的思维,记住字母o。

  (4)学习o的四声。

  我们现在再来看看o戴上声调这四顶小帽子后该怎样读(出示ō ó ǒ ò)。

  a.先让学生自己试着读一读,教师适时指导。

  b.依然让学生做着手势先按顺序读四声,再倒序读,最后以竞赛的形式,指哪个读哪个,看谁读得又快又准。

  (5)学习写o。

  我们现在要把小o也送回家,先观察,看o的家住在四线格的哪个格中,是几笔写完的。学生先尝试在书上描1个,再在练习本上写3个。教师应提醒学生注意:o的圆要从左向右写,尽量写圆满。

  四、总结

  这节课我们在快乐的拼音王国里,先认识了两个单韵母ɑ、o,还学习了它们四声的读法。小朋友们的表现都很棒!下节课我们再来继续学习。

  第2课时

  一、导入新课

  这节课我们继续在拼音王国里认识新的单韵母朋友。

  二、学习字母e

  再来看图画:小女孩和大公鸡的歌声还把谁吸引来了?(大白鹅)大白鹅在小河里自由自在地游来游去,它回过头,往水里一看,发现了一个美丽的倒影,看——(教师板书e)。

  1.学习e的音。

  教师讲解:e的发音很像白鹅的“鹅”的音,把小嘴咧开,声音又响又长。教师作示范,学生先跟读,再用多种形式练习读。

  2.记忆e的形。

  通过观察e的形,再结合书中的插图,教师小结儿歌:“水中白鹅e e e。”

  3.学习e的四声。

  看,小e也戴上了4顶声调小帽子(出示ē é ě è)。

  (1)先让学生自己试着读一读,教师适时指导。

  (2)学生做着手势先按顺序读四声,再倒序读,最后以竞赛的形式,指哪个读哪个,看谁读得又快又准。

  4.学习写e。

  小e也要回家了,我们再看看它住在四线格的哪一个格,该怎样写(学生先观察e的占格,再看e的`笔顺)。

  在书写时,教师要强调:e的起笔要在中格的中间位置,半圆要写得圆润。

  学生书写,教师巡视、指导。

  三、巩固练习

  1.回顾整理这一课我们学会的帮助学习汉语拼音的儿歌。

  (1)记忆字母的:

  嘴巴张大ɑ ɑ ɑ。

  公鸡唱歌o o o。

  水中白鹅e e e。

  (2)认识声调的:

  一声高高平又平,

  二声就像上山坡,

  三声下坡又上坡,

  四声就像下山坡。

  2.书写练习。

  (1)把学过的3个单韵母每个再写3遍。

  (2)学着写带调的单韵母。把ɑ o e的四声每个分别写两个。

  3.捉迷藏游戏。

  教师拿出写有3个单韵母的卡片,告诉学生:我们认识的单韵母朋友就藏在卡片的后面,看看谁能快速地叫出它的名字。

  教师出示卡片,学生抢答。

  4.找朋友游戏。

  教师把写有带调单韵母的卡片出示在黑板上,请一名同学读一个音,另一名同学到黑板前把对应的卡片举起来,举对了,就找到了朋友。

  四、全课总结

  我们学会了单韵母ɑ o e,学习了ɑ o e的四声读法、写法。拼音王国是一个知识的宝库,今后我们还要与更多的字母交朋友。

  拼音iui教学课件

  教学要求

  1.学会单韵母i、u、ü,读准音,认清形,正确书写。在学习过程中感受学习乐趣,掌握音形结合的学习方法。

  2.能够正确读出i、u、ü的四声。联系生活感受发音,练说普通话。

  3.复习巩固六个单韵母,学会比较、记忆的方法。

  教学准备

  情境图,表音表形图,抽拉式四声卡片,悠扬动听的乐曲。

  教学过程

  第一课时

  一、情境导入

  1.教师出示情境图,让学生说说图上画了哪些小动物,从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。

  2.教师引导学生看图想象:这些小动物之间发生了什么故事?

  【点评】让孩子们用自己的想象力使静止的画面活动起来。注意不要变成冗繁的说话训练,这里主要目的还在于让学生在生动的情境中感受字母的发音。

  3.教师带领学生念语境歌:小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯把它驮,鱼儿见了笑呵呵。

  二、学习单韵母i、u、ü

  1.学习i。

  (1)教师出示“蚂蚁”图,让学生说出“蚂蚁”。

  (2)教师出示卡片i,引导学生尝试自己发音:这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”,把“蚁”的声调去掉就可以了,谁会念?带同学念一念。

  【点评】让孩子自己从熟悉事物中领悟字母的发音,自己来尝试,自己做小老师,让他们领略到“跳一跳摘到桃子”的快乐。

  (3)教师示范,让学生注意看清口形、听准发音,然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形,也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。

  (4)教师引导学生再看“蚂蚁”图,启发学生形象记忆字母的形:“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?”

  【点评】充分利用“蚂蚁”图表音表形的功能,同时,让学生再去想象生活中与字母相似的事物,使学生对字母的掌握更形象、生动、牢固。

  (5)教师启发学生:你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?

  2.同样方法学习u、ü。

  三、认读书写

  1.学生认读i、u、ü卡片。

  2.学生把教材翻到第8页,看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字,用手比划,看看每个字母是怎么写的、几笔写成的,再看看字母在四线格中位置。

  【点评】发挥教材帮助学生自学的功能,让学生在自主实践活动中学会书写字母。

  3.教师请学生做老师,学生讲笔画笔顺,老师用红色粉笔在四线格中板书,然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求:一笔描成,不出红线,不涂改。

  【点评】教师与学生的换位互动,体现了“双主体”的和谐交融。同时,教师形象直观地展现描红经过,防止孩子在描红中容易出现的问题。

  4.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐,引导学生调整呼吸,摆好写字姿势,认真描红。先描书上的两个,再描习字册上的,描一个,仿写一个。描完后,自我对照,再仿写一个。教师巡视、指导,要不断提醒学生:心情放松,握笔不要太紧,行笔要稍快一些。

  【点评】这是学生开始练习写字的起步阶段,教师要关心孩子握笔方法和坐的姿势,注意培养良好的书写习惯,要善于引导学生克服过于紧张的心理。

  第二课时

  一、学习i、u、ü的四声

  1.学习i的四声。

  (1)教师出示i,请学生读。

  (2)教师抽拉字母卡片,将声调符号盖住i上一点。请学生练读,注意引导学生将调值读准。可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的,教师可以随机适当板书,如“一心一意”等。

  【点评】在学生联系生活练习字母的四声时,相机板书一些学生说得准的字词,利用无意识注意的特点,使学生在不知不觉中认识汉字,符合新课标提出的让学生尽早多认识一些汉字的精神。同时,这样做,又有利于汉语拼音的学习,可谓一举两得。但老师要注意:在此过程中,要始终关注学生的发音,引导学生读准字母、记住字母。

  2.自主练习学习u、ü的四声。

  (1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读.再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要注意互相留心发音是否准确到位。

  (2)全班同学交流汇报:每组请一对同桌汇报学习成,其他同学用心听,可以随时纠正,也可以随时补充。

  二、游戏操作,巩固识记

  1.游戏:“超级变变变”。

  (1)教师用贴塑纸剪出u和两个圆点,请学生上黑板摆一摆、贴一贴,并引导编顺口溜:“u上两点ü ü ü”等。

  (2)(略)

  2.游戏:“蝴蝶飞呀飞”。

  教师在黑板上画六朵花,将六个单韵母作花心,将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上,教师边说“蝴蝶飞呀飞”,边拿声调符号安在花心部位的单韵母上,引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。

  三、心平气和,练写字母

  教师播放音乐,引导学生调整呼吸,摆好姿势,练习写习字册上的字母。

  【点评】良好书写习惯的养成是起始年段教学的重点和难点。一定要保证充裕的时间,营造平静舒缓的写字氛围,加强指导与反馈。

  教学随笔

  “一沙一世界,一花一天堂”。我们的教材编者是深谙此中之道的,要不然不会编出这么和谐有趣的情境图,来引导孩子步入拼音的殿堂;要不然不会煞费苦心想出这么巧妙生动的表音表形图,来引导孩子牢记字母的音和形。顺着这一条幽径,只要是有心的老师,都会发现:图画、游戏,能构筑孩子们拼音学习的快乐天堂。

  在如画的风景中,在清澈的小河里,透过小鱼、乌龟、蚂蚁的神态,孩子们想象着它们之间的故事,感受着友善、助人为乐的融融暖意,老师巧妙地将感受字母i、u、ü的发音融合在故事的讲述中,引导孩子不知不觉走进字母i、u、ü的学习殿堂。接着,在对这三种动物的仔细观察感觉中,让孩子发现新学字母的读音与动物名称是那么相近,字母形状与动物形象是那么相似。籍着这些可爱的动物,原本抽象无味的符号变得形象可亲了,大脑掌管的音和形的不同区域统一起来了。如果说字母的音和形像两颗珠子的话,图画就是一条红线,将珠儿串了起来,成了可爱的链儿。从此,孩子们不会再将珠儿随便遗失。

  再说六个单韵母的巩固复习,若仅让学生比比读读,那将是多么索然无味呵!这时,游戏,使它们生动起来了。当然,这首先要求我们老师能用孩子的眼光来看这些字母,看到的不单单是字母、符号,而是一个个生动可感的形象。于是,“超级变变变”让它们之间的区别与相似活动起来,“蝴蝶飞呀飞”让它们美丽起来。

  总之,用孩子的眼光感受教材,用孩子的大脑理解教材,你就会创造出更多的经验来。这时你会发现:真的,“一沙一世界,一花一天堂”!

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