生命起源的教学课件

2021-04-01 教学课件

　　授课时间：1课时

　　一，教学目标。

　　1，比较区别神创论，自然发生论，生生论，宇宙生命论和化学进化论等有关生命起源的几种主要观点。

　　2，简单评述科学家通过实验否定自然发生学说的过程。

　　3，描述多数学者公认的化学进化论的大体过程。

　　二，教材分析。

　　1、知识结构：自然发生论是如何让解释生命起源的

　　生命不是自然发生的雷迪的施压及其改进过程

　　巴斯特的实验

　　生命的起源

　　巴斯特的实验没有解决生命起源的问题

　　化学进化是可能化学进化的基本观点

　　模拟原始地球条件下有机小分子形成的实验

　　2、本节的教学重点：①雷迪实验和巴斯特实验 ②化学进化过程和米勒实验

　　3、本节教学难点：原始地球条件下的化学进化过程。

　　三、教学过程。

　　1、由提问和讲故事引入新课：

　　同学们都听说过盘古开天辟地和女娲造人的神话故事吗？

　　（很多很多年以前，当天和地还没有分开的时候，宇宙的景象，只是黑暗混沌的一团，好像一个大鸡蛋。人类的老祖宗盘古，这个其大无比的巨人，就孕育在这黑暗混沌的大鸡蛋里。他在大鸡蛋里孕育着，成长着，呼呼地睡着觉，一直经过了一万八千年。有一天，他忽然醒了过来。睁开眼睛一看，啊呀，什么也看不见，看见的只是黑漆模糊的一片，闷得人怪心慌。他觉得这种状况非常可恼。心里一生气，不知道从哪里抓过来一把大板斧，朝着眼前的黑暗混沌，狠狠用力一挥，只听得山崩地裂的一声：——大鸡蛋忽然破裂开来。

　　其中有一些轻而清的东西，冉冉上升，变成了天；另外有些重而浊的东西，沉沉下降，变成了地。天和地当中还有些地方粘连不断，盘古又去找了一把凿子，左手执凿，右手拿斧，或用板斧砍，或拿凿子凿。盘古就这么威风凛凛、气势磅礴地在那里一斧一凿辛勤地工作着，不久就把天和地完全划分开来。天和地分开以后，盘古怕它们还要合拢，就头顶天，脚踏地，站在天地的当中，随着它们的'变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身子也每天增长一丈。这样又过了一万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身子也长得极长了。

　　盘古的身子究竟有多长呢？人有推算，说是有九万里那么长。这巍峨的巨人，像一根长柱子似的，直挺挺地撑在天和地的当中，不让它们有重归于黑暗混沌的机会。他孤独地站在那里，天天做着这种辛苦的工作。不知道又经过了多少年代，天和地的构造已经相当巩固了，他不必再担心它们会合在一起了，他实在也需要休息休息了，终于，他和我们人类一样，倒下来死去了。

　　他临死的时候，周身突然发生了大的变化：他口里呼出的气变成了风和云，他的声音变成了轰隆隆的雷霆，他的左眼变成了太阳，右眼变成了月亮，他的手足和身躯变成了大地的四极和五方的名山，他的血液变成了江河，他的筋脉变成了道路，他的肌肉变成了田土，他的头发变成了花草树木，他的牙齿、骨头、骨髓等，也都变成了闪光的金属、坚硬的石头、圆亮的珍珠和湿润的玉石，就是那最没用处的身上出的汗，也变成了雨露和甘霖。总之，人类的老祖宗盘古，用了他整个的身体来使这新诞生的世界丰富而美丽？）

　　地球上的生命是怎样发生的？这是一个人们都十分想得到答案的问题，其实早在古代人们就在想生命是怎么样来的！只是那时候人们的知识有限所以才编出这样的神话故事！你已经知道，大约400多万年前，地球上还没有人类。人类的原始祖先——森林古猿，还在莽莽森林中风餐露宿，与兽共舞。几亿年前乃至几十亿年前，地球上的生物又是怎样的呢？最原始的生命又是怎样出现的呢？

【关于生命起源的教学课件】相关文章：

“地球上生命的起源”课件的教学设计03-11

地球上生命的起源教学反思04-23

生命生命的课件设计05-10

《生命生命》导学案教学设计课件及教学反思04-20