了解课文内容，懂得做什么事都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间，最少的力气把事情做得最好。以下是小编为您搜集整理提供到的语文教学课件《这个办法好》，希望对您有所帮助！欢迎阅读参考学习！
语文教学课件《这个办法好》 1
【教学目标】
1、了解课文内容，懂得做什么事情都要积极开动脑筋，设法巧干，合理分工，善于用最少的时间、最少的力气把事情做得最好。
2、认识生字11个，书写生字7个。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】
“目标”1、2
【授课时数】
2课时
【教学过程】
一、故事导入，课题质疑
1、有一个既懂事又勤快的孩子，跟着爸爸妈妈去植树。看到爸爸妈妈不但要挖坑、埋树苗，还要浇水，十分辛苦。他想了想，对爸爸妈妈说：让我去拿树苗吧。他们三人分了工：爸爸挖坑，孩子拿树苗、放树苗，妈妈填土、浇水，干得热火朝天，很快就干完了。干完之后，爸爸对孩子竖起了大拇指：这个办法真好！
2、板书课题：这个办法好
3、读一读、想一想：读了课题，你想知道什么？
（教师及时对学生的质疑予以评价）
二、初读课文，整体感知
1、首读课文，要读得正确，划出文中生字。
2、再读课文，标明文章自然段序号。
3、认读生字，检查字音掌握情况，同时引导记忆。
4、分组读文，相机指导朗读。
5、交流：课文讲了一件什么事？
三、品读感悟，深入理解
（一）指导学习第一自然段
1、自读该段：你从这句话中知道了什么？
2、指导理解“伙伴们”一词：你的伙伴有哪些同学？
（二）指导学习第二自然段
1、自读思考：毛泽东思考了一个什么样的`问题？
2、他想出了一个什么办法？
3、讨论：原来的做法哪里不好？
板书：
原来
放牛（担心牛跑）
砍柴（少）
捡果子（少）
（三）指导学习第三、四自然段
1、自读思考：毛泽东的办法好吗？你是怎么知道的？
（抓住“饱饱的”“许多”“满篮”诸词，通过观察插图、朗读理解。）
板书：
专人放牛
每人一捆
每人一份
2、议一议：这个办法为什么收到了好的效果？
板书：
分工合作效率高
四、小结
五、指导书写生字
附板书：
原
放牛（担心牛跑）专人放牛
砍柴（少）每人一捆
捡果子（少）每人一份
分工合作效率高
语文教学课件《这个办法好》 2
一、教材简说
做母亲的，谁都不会忘记子女的生日；可是做子女的，有多少人记得母亲的生日？母爱是夏日清凉的风，是冬日温暖的阳光。人世间最珍贵的爱莫过于母爱。当你承受母爱的滋润时，是否该在心底留一分感动，一分牵挂，是否该为母亲做些什么。
课文述说的就是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。语言虽浅显，但体现了母女之间的真情。
识字、写字和朗读课文，从故事中感受母女间的情感，是本课的教学重点。
二、学习目标
1、认识12个生字，会写4个字。认识两个偏旁方、饣。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。
三、教学建议
（一）识字写字
1、识字。
（1）提醒学生注意读准正、怎饭、放礼、拿等字的字音。要借助拼音正音。
（2）识记生字要尽量调动学生的识字积累。让学生说说哪些字已经认识了，还会记哪些字，怎样记住它。本课生字中，很多字都可用熟字加一部分或换一部分的方法来识记。如，巾—布、方—放、能—熊；视—礼、想—怎。通过识记饭、放认识偏旁饣、方。
（3）可以通过读词读句的方法，检测学生对生字词的掌握情况。如：
怎么：这是怎么回事？
早饭、上班：吃过早饭，爸爸妈妈去上班。
今天、布熊、礼物：今天是我的生日，妈妈送给我的礼物是一只布熊。
2、写字。
指导写字，要发挥教材上范字的作用，引导学生观察，教师有重点地指导。
今：指导写好人字头，撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处以及点和横折收笔处，都在竖中线上。
雨：最后四点，左右对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。
两：人的捺均变为点。注意区别雨和两。
（二）朗读感悟
1、借助拼音，用自己喜欢的方式读通课文。
2、课文中的人物对话饱含着母女之间的真情实感，要在朗读中体会。
第一次对话：体会小云疑惑、纳闷的心理，课前可以要求学生问问家长的生日，上课时引导学生想一想：小云的妈妈真的忘了自己的生日吗？学生从自己的了解中知道妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。
小云第二次说的话：启发学生想象，小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么，使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了。要通过朗读表现出小云的天真可爱，让学生受到感染。
3、朗读课文时可采用老师与学生、同学与同学之间分角色朗读，还可以播放乐曲，活跃气氛。如，开始放《世上只有妈妈好》，课文读完后放《生日歌》。
（三）课后练习
课后的读读说说可巩固生字，了解词语的意思，增加学生的词汇量。练习时，可先让学生自己说说，老师提示：红花中的字可以做词头，也可以做词尾。然后分小组比赛，选出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由结合，选出题中一个字比。如，甲说放心乙说放学，甲说开放乙说解放重复对方的词或说不出为输。
（四）实践活动
1、课前建议学生问问并记住家长的生日。
2、想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。
3、亲手做一份小礼物（一幅画、一张贺卡、一件手工等）送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。
（五）教学时间
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
（一）揭题激趣
1、板书课题借生日。
2、读完课题，问：小朋友们想问什么吗？鼓励学生提问，学生可能会问：以前只听说过借东西，生日也可以借吗？各人有各人的'生日，怎么能借呢？谁把生日借给谁呀？
（二）初读课文
1、自由借助拼音读课文，要求画出生字，读准字音，读通课文。
2、同桌互读互帮，识记生字。
3、小组合作读，读读想想刚才提出的问题。
4、全班交流，初步了解课文内容。
（三）朗读感悟
1、指导朗读课文中的人物对话。
课件展示课文的插图，启发学生想象：
（1）妈妈真的忘了自己的生日吗？
（2）小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？
（3）妈妈听到小云要把生日借给她，会对小云说什么？
学生自由练读，指名读。
2、练习分角色朗读。
3、播放乐曲，配乐朗读全文。
（四）巩固字词
1、用读词读句的方法，检查生字读音。
2、完成课后读读说说。
（五）指导写字
（六）实践活动
1、阅读古诗《游子吟》。
2、建议学生动手制作一件小礼物送给家长。
五、资料袋
古诗
游子吟
孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
内容概括：这篇介绍了关于18借生日之教材分析，借生日，希望对你有帮助！
新人教版四下《教材分析》课标解读
通过前面七册的学习，学生已经掌握了整数的四则运算，编排本单元的目的是对以前的知识进行较为系统的概括和总结，完善学生的认知结构。主要内容分为三个方面：四则运算的意义和各部分间的关系（例1～例3）；混合运算的顺序（例4）；解决问题（例5）。
一、主要内容
本单元的主要内容是在复习已学过四则运算的知识的基础上，对加、减、乘、除四则运算进行概括。在学生已经掌握的整数四则混合运算的基础上，对四则混合运算顺序进行归纳总结。这里第一次出现中括号，使四则混合运算方面的知识趋于完整。本单元包括三部分内容，即：四则运算的意义，每种运算中各部分间的关系；四则混合运算；解决实际问题。本单元的内容安排如下：
从上面可以看出，本单元教学内容分为三个层次。
1、四则运算的意义和各部分间的关系（例1例3）、学生在前七册教材中，对整数四则运算已经有了较多的接触，积累了丰富的感性认识并掌握了相应的基础知识和技能。在此基础上，对整数四则运算的意义和关系进行抽象、概括，使学生对每种运算的认识从感性上升到理性。整数四则运算的意义是学习小数、分数四则运算意义的基础，对于四则运算意义认识的提升，将为学习小数、分数四则运算的意义和关系打下基础。
2、四则混合运算（例4）。四则混合运算和运算顺序是计算教学中的重要基础知识。本单元在学生已学过的混合运算及运算顺序，初步认识小括号的作用的基础上，认识中括号，对整数四则混合运算进行概括和总结。由此，不仅使学生丰富了计算知识，提高计算能力，也为学生列综合算式解决问题打好基础。为进一步学习代数运算做好准备。
3、解决问题（例5）。本单元设置用两、三步计算解决的实际问题，旨在让学生合理灵活的运用相关知识解决问题，感受、领悟优化思想，提高解决问题的能力。
四则运算的意义、四则混合运算的顺序是本单元的教学重点也是教学的难点。
二、教学目标
1、结合具体情境，理解加、减、乘、除四则运算的意义，掌握四则运算中各部分间的关系，对四则运算知识进行较系统的概括和总结。
2、认识中括号，掌握四则混合运算的顺序，能进行简单的四则混合运算。
3、让学生经历解决实际问题的过程，学会用四则混合运算知识解决一些实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。
4、通过数学学习，提高抽象概括能力，养成认真审题、独立思考等良好的学习习惯。
三、教学建议
1、让学生经历从感性认识上升到理性认识的过程。
学生在前面已经学会加、减、乘、除的计算方法，积累了丰富的有关加、减、乘、除的意义的感性认识。在此基础上，通过解决简单的实际问题，激活学生已有的知识与经验，再以为什么要用加（减、乘、除）法计算？引导学生思考，概括运算的意义。例如教学加法的意义时，可放手让学生解决西宁到拉萨的铁路长多少千米这个问题。在解决问题中经历把814 km与1142km合在一起，即把814与1142合成一个数的计算过程，唤起学生已有的知识和经验。之后，通过为什么要用加法计算？引导学生思考：加法是什么样的运算？在此基础上，概括加法的意义，进而概括说明加法算式各部分的名称。由解决问题到概括出加法的意义，是学生对加法的认识从感性上升到理性。
2、重视归纳整理，沟通知识间的内在联系，完善学生的知识结构。
本单元教学的重要内容是概括四则运算的意义，丰富、梳理四则混合运算顺序的知识。教材设置了4道例题，依次教学加、减、乘、除法的意义及各部分间的关系，0的运算特性，四则混合运算等教学内容。教学中，教师要纵观全局驾驭教材，适时引导学生把分散学习的知识串成线、结成网，逐步完善知识结构。例如，在概括四则运算的意义之后，可引导学生用图表的形式，归纳整理知识，沟通知识间的内在联系，加深对知识的理解和掌握。
3、组织好练习，深化知识，培养能力
本单元设置了3个练习，都突出了教学的重点和难点，教学时，应突出练习的针对性，注重学生的理解和掌握。例如，练习一第1题是四道有关加、减运算意义的问题。题目中特别提出：下面各题应用什么方法计算？为什么？要求用加、减法得意义说明各题选择方法的道理。教学时，应让学生切实经历把加、减法的意义应用于具体问题进行判断、推理和表述的过程。这样，才能让学生加深理解加、减法的意义，培养学生的判断、推理能力及有根据的说理能力。又如，练习2第3题调皮的小猫，调皮的小猫的爪印遮住了等式中的因数、除数或被除数。教学时，不仅要用好活泼有趣的素材，激发学生参与练习活动的兴趣；还要组织好交流，请学生说说求出爪印下各数的根据。学生根据算式各部分间的关系来说明，或是利用乘、除法的关系来解释，将使学生对乘、除法算式各部分间的关系的认识得到进一步提高，使学生加深对乘、除法关系的理解。
4、建议用6课时教学
《《这个办法好》教材分析》
语文教学课件《这个办法好》 3
第一课时
教学过程：
一、揭示课题，启发思考
1、同学们，我们从幼儿园进入小学已经快一年的时间了，可以说你们已经长大了，你们说对吗?那么作为大孩子，遇到事情要怎么办呢?
请学生各抒己见。今天，我们要学习一篇新的课文《这个办法好》就是有关这样的事情的课文。板书课题
2、读到课题，你们想知道些什么?中等生提问
教师把各类学生提出的问题归纳总结。然后用投影出示问题。
二、范读课文：放课文录音
听完课文后，你知道了什么?你自己能够把黑板上的哪个问题解决?
三、学习课文，自学生字词
1、读两遍课文，找出生字，借助拼音多读几遍。
2、认读生字、词语：出示投影
毛主席伙伴放牛砍柴捡果子分组
喂牛饱饱的满筐几份
3、这篇课文主要写的是谁的什么故事，你对这个人了解有多少?(小组讨论)
4、毛主席遇到了一个什么问题?他想了一个什么好办法?(后进生)
5、指名读课文第一、二段。
6、齐读第三段。
7、想一想，毛主席想出的这个好办法行吗?你认为他会达到自己的目的吗?(同位互相交流，再发言)
8、采用各种形式，反复朗读课文。
过渡：
毛主席想出的办法到底达到自己的目的没有呢?让我们继续学习下面的课文就会知道了。
9、指名朗读课文三、四自然段
你认为毛主席的办法好不好，为什么?(优等生回答)
10、如果你遇到这样的事情你会怎么办?用什么样的方法去解决?
11、你在现实生活中都是怎样做的?
四、课堂小结
我们遇到事情一定不要着急或很快的就去做，一定要善于动脑筋，用最好的办法把事情完成的最好。
作业：
必作题：朗读课文，并能够熟练掌握本课要认识的13个字。
选作题：你还能运用什么方法把毛主席放牛、砍柴、捡果子这几件事情更好的作好?
第二课时
教学过程：
一、复习课文内容：
1、课文主要讲了一件什么事情?
2、毛主席想了一个什么好办法?
二、朗读课文
1、请一名学生朗读课文。(优等生)
2、学生分组朗读课文。从中划出自己不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。
三、识字写字教学
1、认读不带拼音的生词。(开火车轮读3遍)
2、指导学生记住字形。(突出重、难点)
候：注意笔顺的指导。不要漏掉一条竖
常：注意这个字上面是党字头，不要写成学字头。
捡：这个字的右半部分比较难写，要注意给学生进行指导。
背：这个字上面是北，下面是月(这个偏旁是个肉)。
3、指导写字。
这八个字每个都有几笔?这些笔画是这么搭在一起的?笔顺是什么?(同位交流)
比较：候、常、放、牛、组、捡、背、份几个字的笔画?哪个字应该写的瘦些?哪个字应该写的胖些?背的月有什么变化?(全班进行)
4、学生写字。教师指导。
四、把学生写的字进行点评。并让学生总结自己字写的好的经验。
作业：
必做：会写本课的生字。
选做：想一想，一年来你有哪些进步，你长大了吗?
教学反思
这节课一开始，我板书课题后，让孩子读题，然后我问学生读完课题后，你想知道什么?短短的沉默后，一只只小手举了起来，“我想知道这个办法好在哪里?”“我想知道这个办法是什么?”“我想知道这个办法是谁想出来的?”“我想知道为什么说这个办法好?”“我想知道他为什么要想出来这么个办法?”孩子们一口气提出了许多精彩的问题，真的是让我刮目相看，我告诉孩子们，问题的.答案都在课文里，请带着你们的问题读读课文吧!我给了学生充分的时间，让孩子们去读课文寻找答案。
我采用了各种方法激发学生读的积极性，让学生在读中领悟课文中蕴涵的道理，明白这个办法好在哪里。最后用：请你赞扬一下毛主席，并说一说你为什么要这样赞扬他。让学生加深对课文的理解，同时训练学生的口头表现能力。为今后的写作打基础。在评价读这一环节中，我教给学生评价的方法，同时注重了生生之间和师生之间的评价，促进学生的全面发展。学生在开放、民主的环境中学得轻松、学得愉快。
教学中，我还注重发挥小组合作的作用，通过小组讨论的形式，培养学生的团结合作精神。接着联系生活实际，让学生当值日组长解决怎样又快又好的搞好值日问题，让学生真正体会到搞值日也要巧干，明确如何与他人团结合作，干好事情。
语文教学课件《这个办法好》 4
设计理念：本课讲的是毛泽东小时候动脑筋，想办法，统筹安排工作，既省时又省力地把活干好的故事，让学生懂得做什么事情都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间、最少的力气把事情做得最好。
教学目标：
1、了解课文内容，懂得做什么事情都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间、最少的力气把事情做得最好。
2、认识生字11个：伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、蓝、份、提；书写7个字：们、份、伙、伴、法、组、背。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点：
1、认识生字11个：伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、蓝、份、提；书写7个字：们、份、伙、伴、法、组、背。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：
懂得做什么事情都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间、最少的力气把事情做得最好。
课型：新授课
方法：讲授、谈话、合作交流
教具：挂图、投影仪
教时：两课时
第一课时
教学过程：
一、课题导入，引导质疑，激发兴趣。
今天我们要学习一篇非常有趣的课文，是什么呢？
板书课题：这个办法好。齐读课题。
引导质疑：读了课题，你想知道什么？引入课文学习：让我们一起看看课文中讲述的`故事吧。
二、初读课文，认识生字，整体感知。
1.请你自己认真地读课文，一边读一边用铅笔标出自然段的序号，遇到不认识或不熟悉的字用横线标出，说说读书时遇到的不认识的字怎么办？
2.检查字音掌握情况。
（1）指名带读生字（出示认字卡片），同时引导记忆。
（2）小组分段合作读课文，检查自然段的划分情况，同时思考：课文讲的是谁，干什么的事？
（3）小组汇报讨论结果。
3.介绍毛泽东，激发学习热情。
（1）出示毛泽东主席像，问：他是谁？你们知道他是怎样一个人吗？
（2）介绍毛泽东。
三、品读、感悟，理解课文。
1.初读课文，思考：你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子？
2.学生读课文后回答问题，随着学生回答教师顺势进行追问、归纳、指导朗读板书。
（1）毛泽东小时候是一个爱劳动的人。
如：从哪里感到毛泽东爱劳动？
板书：常。理解“常”。
请你带着这种心情读第一自然段。
（2）毛泽东是个爱动脑筋的人，是一个聪明的人……
板书：思考
3.引导思考：你觉得哪句话最能表现出毛泽东善于思考？用横线画出。
理解：毛泽东为什么会想到这个问题？
4.学生练习朗读，指名读，评议。
还从哪里看出毛泽东想的办法好，谁愿意读给大家听？听后说一说。
语文教学课件《这个办法好》 5
一、教学目标
学会本课要求认的字及要求写的字，能够正确读写并理解 “办法、放牛、砍柴、捡果子、满篮、讨论、单独、一根” 等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会毛泽东小时候善于思考、敢于创新、团结协作的品质。
通过学习课文，培养学生遇到问题积极思考、主动探索解决办法的意识，提高学生的合作交流能力。
二、教学重难点
教学重点
引导学生理解毛泽东想出的办法好在哪里，体会其聪明才智和团结协作精神。
帮助学生掌握本课的生字新词，正确、流利地朗读课文。
教学难点
让学生感悟毛泽东从小就具有的优秀品质，并能将这种品质内化为自身的行为准则，在实际生活中学会运用智慧解决问题、学会合作。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法
四、教学过程
（一）趣味导入
教师讲述一个小故事：从前有几个小朋友一起去森林里采蘑菇，可是森林很大，他们不知道该怎么分工才能采到更多的蘑菇。同学们，你们能帮他们想想办法吗？
学生思考并回答后，教师引出课题：《这个办法好》，并板书课题。
（二）初读课文，扫清障碍
学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音或字典读准字音。
生字：“搬、柴、堆、满、议、论、斤、独、折、根”
词语：“办法、放牛、砍柴、捡果子、满篮、讨论、单独、一根”
同桌之间互相认读生字词，互相纠正读音错误。
教师指名认读生字词，正音后，通过开火车读、齐读等方式巩固读音。
教师范读课文，要求学生边听边思考：课文主要讲了一件什么事？
（三）精读课文，理解感悟
学习第一自然段
学生默读第一自然段，思考：毛泽东小时候经常做什么？
指名回答后，教师引导学生理解 “放牛、砍柴、捡果子” 这些词语，让学生想象毛泽东小时候在山上劳作的情景。
教师提问：从这些活动中，你能看出毛泽东小时候的生活是怎样的？
学生回答后，教师总结：毛泽东小时候的生活很勤劳、很充实。
学习第二自然段
学生自由朗读第二自然段，思考：毛泽东遇到了什么问题？他是怎么想的？
学生找出相关语句回答后，教师引导学生理解毛泽东思考问题的全面性和深入性，他不仅想放好牛，还想多砍柴、多捡果子。
教师接着问：毛泽东想出了一个什么办法？
学生回答后，教师用简笔画或图片展示毛泽东把大家分成三个小组的情景，帮助学生理解 “一组放牛，一组砍柴，一组捡果子” 的分工方式。
教师组织学生小组讨论：这个办法好在哪里？
小组讨论后，各小组代表发言，教师总结：这个办法好在合理分工，让每个人都能发挥自己的作用，提高了劳动效率，而且大家可以相互协作，共同完成任务。
学习第三自然段
学生轻声朗读第三自然段，思考：结果怎么样？
学生找出描写劳动成果的语句，如 “放牛的把牛喂得饱饱的，砍柴的背回了许多柴，捡果子的捡了满篮的野果子”，教师引导学生体会大家通过团结协作取得了丰硕的成果，感受成功的喜悦。
教师提问：从这个结果中，你能体会到什么？
学生回答后，教师引导学生进一步体会毛泽东办法的有效性，以及团结协作的力量。
（四）总结全文，拓展延伸
教师引导学生回顾课文内容，总结毛泽东小时候的优秀品质。
师：通过学习这篇课文，我们知道了毛泽东小时候遇到问题善于思考，想出了一个很好的'办法，而且通过大家的团结协作取得了很好的成果。那么，从毛泽东身上，我们可以学到什么呢？
学生自由发言，教师总结：我们要学习毛泽东善于思考、敢于创新、团结协作的品质，在生活中遇到问题时，要积极开动脑筋，想办法解决，并且要学会与他人合作。
拓展延伸
教师让学生思考并讨论：在我们的生活和学习中，还有哪些事情可以通过合理分工、团结协作来做得更好？
学生分组讨论后，每组选派代表发言，分享自己的想法和经历。
教师布置作业：让学生把今天学到的故事讲给家人听，并和家人一起讨论在家庭生活中如何运用团结协作的方法解决问题。
（五）板书设计
这个办法好
毛泽东
问题：放好牛、多砍柴、多捡果子
办法：分成三组（放牛、砍柴、捡果子）
结果：牛饱、柴多、果满
品质：善于思考、团结协作
语文教学课件《这个办法好》 6
一、教学目标
正确读写和理解 “办法、讨论、单独、一根、满篮、砍柴、放牛、捡果子” 等词语，会认 “搬、柴、堆、满、议、论、斤、独、折、根” 等生字。
有感情地朗读课文，理解课文内容，能够用自己的话讲述毛泽东想出办法解决问题的过程，体会毛泽东小时候的聪明才智和团结精神对解决问题的重要性。
通过学习课文，激发学生在面对困难和问题时积极思考、勇于探索的精神，培养学生的合作意识和团队精神，引导学生将课文中的智慧运用到实际生活中。
二、教学重难点
教学重点
理解毛泽东想出的办法所蕴含的智慧，体会课文中团结协作带来成功的主题。
掌握文中的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
让学生深刻领悟毛泽东从小就展现出的领导才能和团结精神，并能在自身的成长过程中不断学习和践行。
引导学生思考如何将这种团结协作、善于思考的品质迁移到不同的生活场景和问题解决中，培养学生的实践能力和创新思维。
三、教学方法
朗读感悟法、问题引导法、小组合作法、情境教学法
四、教学准备
多媒体课件，包含毛泽东的图片、课文相关图片、生字词卡片等。
准备一些小道具，如模拟的牛、柴、果子等，用于课堂情境创设。
五、教学过程
（一）图片导入
教师展示毛泽东的图片，问学生：“同学们，你们认识他吗？” 引导学生简单介绍毛泽东。
教师接着说：“毛泽东是一位伟大的领袖，他在小时候就展现出了非凡的智慧。今天，我们就来学习一篇关于他小时候的故事 ——《这个办法好》。”
板书课题：这个办法好
（二）初读课文，学习生字词
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
教师利用多媒体课件出示生字词卡片，带领学生认读生字词。
对于生字，如 “搬”，教师可以让学生做动作来理解字义；“柴”，可以展示柴的图片；“堆”，可以用实物或图片展示堆积的样子，帮助学生记忆字形和理解字义。
对于词语，“讨论”，可以让学生说说在什么情况下会进行讨论；“满篮”，可以结合图片让学生直观感受装满篮子的样子。
学生分组朗读课文，互相倾听并纠正读音错误。
教师指名朗读课文，检查学生的朗读情况，并对朗读中存在的问题进行指导。
（三）精读课文，感悟智慧
学习第一自然段
教师引导学生默读第一自然段，思考：从这一段中你知道了什么？
学生回答后，教师提问：“常” 字说明了什么？
引导学生理解毛泽东小时候经常参与这些劳动，体会他的勤劳。
教师让学生想象毛泽东在山上放牛、砍柴、捡果子的画面，然后请几位学生描述，加深学生对课文内容的理解。
学习第二自然段
教师让学生自由朗读第二自然段，思考：毛泽东为什么要想出一个办法？
学生找出相关语句回答后，教师引导学生理解毛泽东想要提高劳动效率，做到多方面兼顾的.想法。
教师接着问：“他想出了一个什么办法呢？”
学生回答后，教师组织学生进行小组合作，用小道具模拟毛泽东分组的情景，让学生亲身体验这种分工方式。
小组活动后，教师提问：“在这个分组过程中，你们有什么体会？”
引导学生体会合理分工的重要性和巧妙之处。
教师再问：“如果不这样分工，可能会出现什么情况？”
让学生通过对比，更深刻地理解毛泽东办法的优越性。
学习第三自然段
学生轻声朗读第三自然段，教师提问：“结果怎样呢？”
学生找出描写结果的语句，教师引导学生有感情地朗读这些语句，感受成功的喜悦。
教师提问：“从这个结果中，你能看出这个办法带来了哪些好处？”
学生回答后，教师总结：这个办法不仅让劳动成果丰富，还让大家在合作中更加团结，体会到了合作的乐趣和力量。
（四）总结升华，拓展延伸
教师引导学生回顾课文，总结毛泽东的优秀品质。
师：“通过学习这篇课文，我们看到了毛泽东小时候的聪明才智和团结精神。他善于思考，能够想出好办法解决问题；他懂得团结协作，让大家一起努力取得成功。那么，在我们的生活中，我们应该怎么做呢？”
学生自由发言，教师引导学生从自身出发，思考在班级活动、家庭生活、学习任务等方面如何运用这些品质。
拓展延伸
教师布置一个小组任务：让学生以小组为单位，设计一个校园活动方案，要求运用合理分工、团结协作的方法，使活动能够顺利开展并且达到较好的效果。
学生分组设计方案，教师巡视指导。
每组选派代表展示方案，并说明在方案中是如何体现团结协作和合理分工的。
教师对各小组的方案进行点评和总结，鼓励学生在今后的生活中积极践行团结协作和善于思考的品质。
（五）板书设计
这个办法好
毛泽东
勤劳的童年：放牛、砍柴、捡果子
思考的智慧：如何兼顾？
巧妙的办法：分组协作
成功的喜悦：成果丰硕
品质：善于思考 团结协作
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