幼儿园大班个人教学工作计划

2020-12-28 教学计划

  时间是箭,去来迅疾,我们又将迎来新的教学工作,现在就让我们好好地规划一下吧。但是教学计划要写什么内容才能让人眼前一亮呢?下面是小编精心整理的幼儿园大班个人教学工作计划,欢迎大家分享。

  幼儿园大班个人教学工作计划1

  一、指导思想

  以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心,推进幼儿的素质教育,力求发挥好教研的作用,深入开展教学研讨活动,力求使整个年级组教师在教育教学水平上提升教育理念,创新意识方面上一个新台阶。并培养具有反思能力的教师,推进教师专业化的发展。

  二、情况分析

  本年级组共有五个班,教师中班主任都是教龄长、经验丰富的,但配班中有三位是新教师有热情,但经验不足,新教师要熟悉和把握教材,尽快成长。

  三、教研重点目标

  1、以主题教学为契机,积极探索“有效教学”,提高教师自我反思能力和实践能力。

  2、调整区域材料投放方案,提高教师的创新意识。

  3、发挥教研组的作用,稳步推进各班班级管理,教学管理的能力。

  措施:

  1、每周二、三:小教研活动,共同制定主题活动计划、活动目标、活动过程及教学方法、区域材料投。

  2、听课观摩交流,观摩本组和本园教师的公开课及其优质教学活动,课后组织全体教师进行评课,通过共同讨论从中寻求最佳教育途径。

  3、在变废为宝教学中,帮助教师更好地把握作品中孩子的兴趣点和教育价值之间的关系,注重孩子的体验、感受和发展,鼓励幼儿大胆地表达表现。

  4、开展新老教师相互结对活动,相互听课每月不少于4节,并做好听课记录。

  5、教师深入观察幼儿区域活动,通过分析不断调整计划,改进教育行为,做好教育心得笔记,最终促进幼儿发展。

  6、做好每月幼儿个人成长册的记录,真正做到关注孩子的潜能、注重孩子的发展。

  7、通过《家园互动手册》,以具体而有针对性的内容,增进幼儿园与家庭之间的联系与沟通。

  8、通过观摩幼儿园半日活动、参与亲子活动等引发家长关心幼儿园教育,促进家园共育。

  四、各月工作安排

  九月份:

  1、进行教室环境创设。

  2、召开开学初家长会。

  3、重点抓一日活动常规工作。

  4、新授早操和律动。

  5、制定各类工作计划。

  6、冬季运动会节目选材。

  7、发《家园互动手册》。

  8、新生家访。

  9、听课安排:班级两堂课,班主任一节,配班老师一节。

  十月份:

  1、结合国庆节,对幼儿进行爱国教育。

  2、听课安排:第六周版画大一班、第七周版画大二班、第八周版画大三班。

  幼儿园大班个人教学工作计划2

  一、教材分析

  通过数学活动培养幼儿的认识能力,通过提供充分的条件,为幼儿设计多种活动,引导幼儿运用各种感官,观察和了解数与数的相互联系,从而让幼儿去发现问题、提出问题、达到解决问题的能力。大班数学教育的主要有分类,排序和对应等数学基础知识,10以内数的意义,学习20以内的加减、有关的几何形体和事物的时间、空间关系的粗浅知识。

  二、学生基本情况分析

  由于环境、教育条件和遗传因素的影响,幼儿在身心发展上存在个体之间的差异,不同的幼儿逐渐表现出兴趣、能力等方面的不同,这就形成了儿童的个性差异。因此根据幼儿的年龄和个性差异,所以在上课的时候,老师要因材施教的发展幼儿的能力,带领幼儿认真开展数学活动,使每个孩子都在原来的基础上有所进步。

  三、学期目标

  1、教幼儿学习1~10的数数、顺数、倒数。

  2、正确的方法书写1~10的数字

  3、教幼儿学习20以内的加减,正确迅速地掌握20以内的数的加减运算及组成。

  4、幼儿学习分实物或图形,并区别物体的高矮、远近

  5、教幼儿认识正方形、长方形、三角形、梯形、圆形、椭圆形,并能迅速地区分。

  6、引导幼儿学习认自身为中心和客体为中心区别左右,会向左、向右移动。

  7、培养幼儿能清楚讲述活动的过程和结果。

  8、在老师的帮助下能归纳、概括有关数学体验,学习从不同角度,不同方面思考问题,能通过观察、比较,类推、迁移等方法解决简单的数学问题。

  9、培养幼儿积极主动的进行数学活动,学会迅速、

  四、美术方面

  美术,是一门艺术类学科,在学习美术过程中,孩子们不仅能从中学到如何用线条表现事物,还能培养孩子的动手能力,培养孩子的艺术修养。在本学期的美术教学中,我们将会根据教材给孩子各方面的培养。

  1、本学期的美术,更多的是绘画,给孩子多的绘画机会,孩子对线条的定义就能更清楚,线条就能画得更好,更清晰,更合乎要求。在此期间,对孩子的涂色过程也要严格抓,让幼儿不要涂出线条外,涂色时按顺序涂,有规律地涂色,不能乱七八糟地画。

  2、其次,则是手工。手工中更多的是印画和贴画。培养孩子的动手能力,让幼儿在操作中探索发现其中的奥妙。其中还穿插着美术游戏,让幼儿在学中玩,玩中学,提高幼儿对学美术的兴趣,更好地配合老师学好美术,增强自己的动手能力。

  五、音乐方面

  1、音乐,是深受我班幼儿喜爱的一门学科,孩子们喜欢唱喜欢跳,展现了他们的活泼、可爱。在本学期,孩子们又将学到一些新歌,增加一些音乐小常识。本学期的音乐,除了简单的一些儿歌外,更多的是音乐欣赏和律动,还有音乐游戏。音乐是一门丰富的学科,孩子们都特别喜欢,我们老师的任务就是要把音乐课上得活跃,让每一个幼儿都融进音乐的气氛中,学会用自己的方式展现自己,培养幼儿的表现力,让他们大胆、勇敢地展示自我。多让幼儿欣赏音乐,听不同类型的音乐,歌曲,感受音乐的多样化和丰富,让幼儿增进知识,而多听音乐,不仅有利于孩子的听力,有些轻音乐也可帮助孩子修身养性,帮孩子完全静下心来。

  2、本学期虽然没有明确的教材,可是,我们也依然会把音乐教学做到最好,把音乐课上生动,让孩子真正地喜欢音乐,让每一个孩子敢大胆地展示自己。

  六、教学措施

  儿童的学习是一种主动积极的活动,能根据自己的兴趣和需要来对周围环境中的事物进行观察、操作,同时展开联想、想象,比较、分析等内在的思维活动。所以在数学教学活动中,把数学知识与幼儿的日常生活紧密结合起来,并通过游戏的方法培养和保护幼儿对数学学习的兴趣,并创造和提供一定的条件帮助幼儿合理地运用其掌握的数学知识,将其转化为认识事物的能力。

  幼儿园大班个人教学工作计划3

  一、班级概况

  本班共有幼儿45人,其中女孩人,男孩人,除个别幼儿中途插班,98%的幼儿是从中班直接升入大班,经过中班一学期的常规学习,幼儿在生活习惯、学习习惯都有一定的进步。幼儿身体、认知、社会性三方面都有所发展,具体分析如下:本班幼儿适应性较强,自理能力较高,如张玉婷,赵博,黎瑞莹小朋友年龄虽小,但自理能力很强,能独立进餐,独立穿衣服,独立入厕洗手。大部分幼儿能适应幼儿园的生活,并能参与到教学活动中,原班新生中没有幼儿出现哭闹现象,在本学期的教学中,根据大班幼儿的身体条件和心理特点,采用多表扬、多鼓励的形式,树立榜样的带头作用,充分发挥班长和值日生的带头作用,让幼儿逐渐建立在集体生活中的自信心,把“我最棒、我能行”这样的话语贯穿到幼儿的一日生活当中,从而培养幼儿热爱生活,积极上进的优良品质以及幼儿活泼开朗的性格,本学期的工作重点由中班的保教并重过渡到教育为重点,让每个幼儿在自身的.基础上有所提高,做好幼小衔接工作。在此同时,培养幼儿的学习兴趣和日常生活常规管理,也是本学期的重点。

  二、教学目标

  以幼儿园工作规程为指针,根据园务工作计划,扎扎实实,作好保教工作和家长工作,主要抓好幼儿的一日常规教育及品德教育,增强幼儿体质,发展幼儿语言能力、绘画能力,注意智力的开发,使幼儿在德、智、体、美诸方面得到全面的发展。

  (一)健康教学目标

  本学期教给幼儿一些基本的健康常识,培养幼儿良好的卫生习惯,和初步的生活自理能力,以及自我保护能力,发展幼儿的基本动作,提高幼儿的身体素质。

  1、会姿势正确、灵活的躲闪跑。

  2、会双脚前后跳、单脚连续跳、交替转身跳。

  3、能连续跳绳、能助跑跨跳。

  4、能边跑边接球。

  5、灵活的向前翻滚,会靠手肘移动身体双脚用力蹬地向前爬行。

  6、能单手托提适量物品走、跑。

  (二)科学教学目标

  1、喜欢操作、实验、探索、制作等活动,学习用简单的科学方法解决生活、游戏中的问题。

  2、能多角度观察事物,发现事物变化的简单原因及变化规律。

  3、了解常见动植物各部分的名称和功能,比较其异同,初步形成动植物的概念。

  4、感知电闪、雷鸣、彩虹等自然现象,了解阳光、空气、水等的作用及危害。

  (三)音乐教学目标

  1,充分利用电子琴的独特之处,让幼儿感受不同乐器所带来的不同音色效果。

  2,充分提高幼儿的音乐能力,感知记忆形象表现。

  3,以音乐游戏,肢体语言来发展幼儿的音乐感知能力。对能力弱得幼儿进行个别指导。

  三、教学手段及措施

  根据本班幼儿情况和幼儿的年龄特点,本学期教学使用以下方法:

  1、把各项教学活动寓于游戏中。创设两的游戏环境,提供合适的游戏场地和玩具材料,保证充足的游戏时间。根据大班幼儿的年龄特点,将练习、游戏、竞赛相结合,以游戏的形式为主,寓教于乐。

  2、大班幼儿身心发展规律,从激发情感入手,以感性认识为基础,组织丰富有趣的教学活动,通过操作和游戏提高幼儿认识和表现能力。

  3、用生动形象的教育,协助幼儿动手动脑、动口,从中获得学习的兴趣、经验,逐步培养幼儿主动学习的良好习惯。

  4、注重集体活动、个别活动和小组活动,既注重教育的一致性,又注重幼儿的个体差异,因材施教。

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