大青树下的小学教学反思

2024-09-17 教学反思

  在快速变化和不断变革的新时代,我们要在教学中快速成长,反思是思考过去的事情,从中总结经验教训。如何把反思做到重点突出呢?以下是小编精心整理的大青树下的小学教学反思(精选10篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

  大青树下的小学教学反思 1

  成功之处:

  在教学时,让学生充分读书,谈读书感受,来充分唤起学生的想象,以激发兴趣,从而达到保持学生注意力,以达到理解文本的目的。如在学习窗外十分安静一句时,教师为学生创设了一个情境,“如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文读得这么动听,你会怎么做,怎么想?”这个情境的创设,让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情,有助于学生理解课文。

  不足之处:

  教师应该相信学生,放手让学生自读自悟,教师只需在学生确有困难的地方点拨指导,教给学习方法,体现学生的`学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。

  大青树下的小学教学反思 2

  本课教材的变化:

  其一、课题有了变化 ,由原来的民族小学改为“大青树下的小学”,是教材编写中国家意识的体现。大青树,就是这所学校的地域特点———边疆特色。

  其二、文中的.个别句子有所删减调整,更加符合新教材的团结。如课文第一段中“大家穿戴不同,语言不同,来到学校,都成了好朋友”一句删去了“语言不同”,成为“大家穿戴不同,来到学校,都成了好朋友”,小小一个细节的变化,是大方向指引的结果,正如我们的孩子们说的:“他们都在学校上学,肯定都说普通话,怎能语言不同呢?如果各自说自己的语言,怎么交流呢?”这不就是民族团结一心的象征吗?

  其三、课后题目,更加注重学习方法的指引。

  1、朗读方法:边读边想象画面。

  2、模仿说话:你的学校是什么样的?选择一个场景说说。

  课文内容基本没有大的改变。在试教的过程中,通过课文内容的细节变化和课后习题的变化,重点引导学生进行理解变化的意图,理解总结表达方法,学习运用。因为有了具体的方法指引,学生在模仿例文介绍自己的学校时,有话可说,语言也生动有趣多了。选择的场景也很广:教室里、操场上、花坛边、教学楼前……

  大青树下的小学教学反思 3

  这篇文章的作者是“把‘爱读书’种植在孩子们心里”的作家吴然,这是一篇构思巧妙、语言朴实优美、画面和谐、情感真挚的儿童散文。

  构思巧妙表现在短短的四百多字,蕴含了丰富的信息:这是一所多民族融合的边疆小学;写了学生们上学、上课、课间等多个特定的景象;结尾自然,借景抒情,令人回味。开篇第一句话,是一个长句,很长的句子,却没有给人冗长的感觉,它像是一个自然变换的镜头,镜头随着不同方向远景的移动向同一个近景聚焦,让读者跟着文字看清楚了从不同方向走来的小学生属于不同的民族。这句话为后面的内容做足了铺垫,也给读者带来了阅读期待:这是一所什么样的学校呢?后面的内容正是循着这个思路展开的。

  把这样一篇儿童散文呈现在学生面前,它的学习价值表现在哪里?教师如何再从学习的角度来解读这个文本?这是我们需要进一步回答的问题。

  开学第一课,班里21个孩子对课了多次朗读,我组织齐读五次,学生自由读课文若干次,这个班的孩子相对内敛,比较乖巧,读课文声音不响,课上课下都比较安静。第一堂课上,我花了近二十分钟进行生字词教学和课文朗读:齐读生字词、组词读、解释个别词语的意思、开火车读,拓展与“绚丽多彩”相类似的词语。遗憾的是,我忘记了进行生字书写指导,在后续的字词抄写作业中,部分学生书写不工整。

  整堂课下来,我感觉我的教学方式还是偏向于高年级,对三年级学生来说似乎并不太适应。

  思考、审视一个文本的学习价值,可以从这样几个维度切入。其一,学生自主阅读这篇文章时,会有怎样的感受,他们的关注点会在哪些方面。其二,单元重点学习目标(阅读时,关注有新鲜感的词语和句子)能够在哪些具体词句上落实;还有,学生对“新鲜感”的关注,会指向词句表现的内容还是词句的表达方式。其三,作为三年级第一学期学习的第一篇课文,它的.内容、主题等,对学生接下来的教室语文课程生活应该带来怎样的期待和定位。

  学生对于“新鲜感的词语和句子”相对陌生,个别学生能快速反应过来并找出文本中相关的句子。在第一自然段中,学生找出“有汉族的,有傣族的,有景颇族的,还有阿昌族和德昂族的。”“那鲜艳的服装,把学校打扮得绚丽多彩。”

  在第二课时,我让学生拓展阅读《走月亮》《珍珠泉》《山沟里的孩子》。我选择讲解《走月亮》和《山沟里的孩子》,让学生圈画自己觉得有新鲜感的词句。学生对于《走月亮》这篇散文并不是很熟悉,也不太清楚什么是“走月亮”,因此在圈画语句时出现一些困难。《山沟里的孩子》这篇文章相对容易理解,我让学生自读《山沟里的孩子》,读懂山沟里的孩子学习生活的特别之处,学生也能了解其中的原因。

  这堂课有太多的不足,课堂比较单调,以教师的讲述为主,学生参与度不够,发言人数较少,课堂太安静。

  重新梳理:

  第一步:单元导读;

  第二步:学习课文:

  1、根据学习单自主学习生字词、读通课文、初步了解课文内容;

  2、读懂大青树下的小学是一所什么样的小学,有哪些自己认为特别的地方;

  3、欣赏文章是怎样描写这所小学的(选择了哪些内容来写,哪些写法给人新鲜感),一读代讲,边读边想象边体会、品味;

  4、说一说自己的校园生活,关注有新鲜感的语句。

  第三步:拓展阅读《走月亮》《山沟里的孩子》;

  第四步:吴然儿歌散文推荐或朗诵欣赏。

  大青树下的小学教学反思 4

  《大青树下的小学》是第一单元的第一篇精读课文,课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。先写上学的路上和来学校的情景;再写上课时和下课后的情景,最后以自豪赞美的文字点题。

  一、教学效果

  本节课围绕着教学目标,我取得了一些效果:

  1、歌曲导入,激发兴趣。播放音乐《爱我中华》片段,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。

  2、品味词语,加深理解。教学中主要是让学生品味“安静”“热闹”这两个词,并注意教学方法的变化。组织学生从“树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文”这些句子中体会当时的安静;并进一步引导学生想象“校园里为什么这么安静”,从而懂得这些表现安静的句子的含义。

  3、创设情境,强化情感。教学快要结束时,我大胆创设了一个情境:“如果我们就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鸟、一朵花,我们会怎样想呢?”这个情境的创设,充分唤起学生的想象,激发了兴趣,保持了学生注意力,巧用学生的体验进行朗读,使学生受到情感熏陶,享受审美的乐趣,从而培养语文素养。

  二、成功之处

  转换角色,入情入境。

  教学中,引导学生理解第二、三自然段时,我提问:“如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?”引导学生选择自己喜欢的角色,戴上头饰,转换角色,入境体悟窗外的安静,体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅。反复朗读这几句话。

  三、不足之处

  1、拓展阅读《走月亮》《爱我中华》《山沟里的孩子》。我选择讲解《走月亮》和《山沟里的孩子》,让学生圈画自己觉得有新鲜感的词句。学生对于《走月亮》这篇散文并不是很熟悉,也不太清楚什么是“走月亮”,因此在圈画语句时出现了一些困难。《山沟里的孩子》这篇文章相对容易理解,我让学生自读《山沟里的孩子》,读懂山沟里的孩子学习生活的.特别之处,学生也能了解其中的原因。

  2、个别字音需要重点指导如“傣族”中“傣”应读“dǎi”。同时对于“坪坝”的意思需要用图片直观显示。

  四、改进措施

  回顾本课教学,需要进行一些改进。

  1、教学中对于年级教学特点不够熟悉,导致备课时设计的个别问题过深,需要多多研读课文,加强集体备课。

  2、学生分角色表演时对于猴子、小鸟等角色的特点定位不准确,语言上没有个性,千篇一律。因此可以让学生先熟悉猴子的机灵、花儿慢慢绽放、山狸的胆小等动物特点,然后再进行表演。

  大青树下的小学教学反思 5

  《大青树下小学》这篇课文通过描写西南边疆的一所民族小学,反映了孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结。在教学过程中,我通过以下方法来吸引学生的注意力。

  一、拓展资源,引发兴趣

  我设计了“民族风情展示会”这一综合性学习活动环节。我搜集了体现少数民族风情的图片让同学们观察:学生们兴趣很高,知道在我国西南边疆地区,有许多民族聚居在一起,和睦相处,共同生活,了解了不同民族的风俗人情。不同民族的孩子们也在一所美丽的学校共同学习。

  二、以想促悟,激发兴趣

  学生在阅读中转换、补充、生成。在教学时,让学生充分读书,谈读书感受,充分来唤起学生的想象,以激发兴趣,从而达到保持学生注意力,以达到理解文本的目的。

  例如对于边疆的民族小学学生上课的情况,课文中并没有写具体,只写了他们动听的读书声,给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点,让学生来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们有的说:“他们听得目不转睛。”有的说:“他们听得津津有味。”有的说:“他们读的书声朗朗。“有的说:“他们积极举手发言,还受到了老师的表扬。”

  三、朗读生情,提高兴趣

  朗读是任何一门语言课都非常重视培养的一种能力,它是任何一个没有语言障碍的人都应具备的一种能力,一堂没有朗朗读书声的语文课无疑是充满遗憾的'。在这一节语文课的教学中,如何引导学生用自豪、赞美的感情来朗读是理解课文内容的关键。刚开始,我用提问的形式问学生:“那些民族小学的同学们是怀着怎样的心情去学校的?我们应该用怎样的感情来读?”我先让学生自己体会读,然后在指导课文朗读时,老师充满激情,与学生一起体会作者对《大青树下小学》的赞美与自豪的感情,教师讲得很动情,学生读得很投入。课堂效果也达到了。但自我感觉自己在课堂上的语言还是显得不够精炼。其实,在教学过程中,教师的过渡语言、激励语言、提问语言都是非常重要的,需要教师细心斟酌、精心设计。这样,才能调动起每个学生的学习积极性,让他们快乐地学有所得!

  大青树下的小学教学反思 6

  《大青树下的小学》描写了一所小学的学生上学路上及在校重活动、学习的情景;

  口语交际“我的暑假生活”通过讲述暑假的新鲜事,提高学生的口语表达能力;习作“猜猜他是谁”通过做游戏的方式激发学生的写作兴趣;语文园地通过词句段的积累、古诗的背诵等培养学生的综合素养。

  这篇课文先写上学的路上和来到学校时的情景,再写课上和下课后的情景,最后以自豪、赞美的感情点题:这就是我们可爱的小学文章反映了孩子们率福的学习生活,体现r租国各民族之间的友爱和团结。

  三年级是小学中学段的起始段,要通过本组课文的学习,来帮助学生尽快适应这一。学段的语文学习,逐步完成由低年级向中年级的学习过渡,让学生初步养成较为稳定的学习习惯,掌握定的'学习方法,从而提升语文学习的能力。

  1、课前可布置学生收集有关少数民族的资料,比如:我国有哪些少数民族、少数民族服饰的图片及民族之间团结友爱的故事。

  2、本课的生字较多,涉及的新词语也比较多,可引导学生采多种方法认记。

  3、本文是一篇抒情散文用一个“情”字贯穿全文。教学中可以作者所抒发的自豪与赞美的感情为线索,并将让我占书法课给他们上语文这条线索贯穿于整个教学之中。

  大青树下的小学教学反思 7

  《大青树下的小学》通过描写我国西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学,反映了孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

  “民族”这个概念在学生的头脑里比较淡薄:民族不同,穿戴不同,语言不同,民族风情不同。因此,在教学本文这前,我布置学生通过上网查阅相关资料、图片等。上课开始,我就出示了课后资料袋中的图片,让学生仔细观察图片上少数民族人民的特点,并念念这些少数民族的名称,孩子们都非常感兴趣,尤其是对于他们的服饰,印象更为深刻。幸亏我班有一位京族的小朋友陆仁涛。为激发学生对少数民族的兴趣,我让陆仁涛简介了有关京族的风俗习惯。

  学习课文的过程,我让学生思考这所民族小学与我们小学的有哪些不同。接着让学生结合自己的小学,来说说我们自己的学校。经过小组讨论后,同学描绘了自己所在的小学,而且讲的十分生动有趣。有的同学讲到:我们的学校多美啊!红旗高高迎风飘扬,特别引人注目。色彩艳丽的塑胶操场,是我们玩游戏的'乐园。青青的草坪可以让我们当床一样睡觉。明亮的教室是我们学习的地方,你听!教室里传来了同学们朗朗的读书声,大家学得多起劲啊!……讲完后,我让学生课外把自己的学校用自己的话写下来。这样主动、自主的学习,给了孩子们一片开放的园地,让学生用自己的话来讲,讲自己喜欢的,不仅激发了学生的兴趣,也培养了学生的创新精神和表达能力,使读写结合得到了高度的统一。

  大青树下的小学教学反思 8

  《大青树下的小学》这篇课文通过描写边疆的一所民族小学,反映了孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

  优点之处:

  1、激发学生兴趣,为了吸引学生,上课伊始,让学生观察课文插图,谈发现。学生都非常感兴趣,一个接着一个的谈着自己的发现,尤其是对于少数民族的服饰,印象更为深刻。学习兴趣有了,为随后开展的深入理解文本铺垫了基础。

  2、自主识字,指导写字。本课的'生字较多,涉及的新词语也比较多。引导学生采用多种方法认记。要引导学生注意笔画、笔顺,避免写错。在指导书写方面,除了指导难写的字外,其他的都放手让学生在课后去掌握。看到孩子们的作业交上来时,我发现大部分孩子能够写正确,而且书写特别认真,只是个别孩子书写的质量不高,写得不漂亮。写一手好字,是语文课应该追求的,应当是每节课都必须要的。

  3、悟中朗读。在教学时,让学生充分读书,谈读书感受,充分来唤起学生的想象,以激发兴趣,从而达到保持学生注意力,以达到理解文本的目的。例如对于边疆的民族小学学生上课的情况,课文中并没有写具体,只写了他们动听的读书声,给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点,让学生来说说民族小学的同学们上课读书时的情景。有的说:“他们读得很流利。”有的说:“他们读得津津有味。”有的说:“他们读的绘声绘色。”……又如在学习窗外十分安静一句时,为学生创设了一个情境,“如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝,我们会怎样想呢?”这个情境的创设,让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情,有助于学生理解课文。今天学生理解到位,朗读到位。

  不足之处:

  开学第一课,难免会有遗憾,自我感觉在课堂上的语言还是显得不够精炼,问题不够明确。

  改进措施:

  今后要细心斟酌、精心设计教案。这样,才能调动起每个学生的学习积极性,让他们快乐地学习!今天有部分学生注意力不够集中,发言不够积极,我相信学生也会慢慢进入状态的!

  大青树下的小学教学反思 9

  《大青树下的小学》是一篇抒情散文,描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活,体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。在教学完这一课后,我进行了深入的反思,以下是我的几点体会:

  一、成功之处

  创设情境,激发兴趣

  在导入新课时,我通过展示一些少数民族的图片和介绍少数民族的风俗习惯,让学生对少数民族有了初步的了解,激发了他们的学习兴趣。同时,我还播放了一段关于边疆小学的视频,让学生直观地感受大青树下的小学的美丽和独特,为课文的学习营造了良好的氛围。

  注重朗读,体会情感

  朗读是语文教学的重要手段之一。在教学中,我注重引导学生有感情地朗读课文,让他们在朗读中体会作者对大青树下的小学的喜爱和赞美之情。例如,在学习描写校园环境的段落时,我让学生通过朗读感受校园的美丽和宁静;在学习描写孩子们上课和下课的段落时,我让学生通过朗读体会孩子们的快乐和活泼。

  抓住重点,突破难点

  在教学中,我紧紧抓住课文的重点和难点进行教学。例如,在学习 “这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文” 这句话时,我引导学生体会这句话的含义,让他们明白这句话通过对周围环境的描写,突出了孩子们读书的认真和专注。同时,我还让学生进行仿写,提高了他们的语言表达能力。

  拓展延伸,丰富知识

  在教学结束后,我进行了拓展延伸,让学生了解我国还有哪些少数民族以及他们的风俗习惯和文化传统。这样不仅丰富了学生的知识,还增强了他们的民族自豪感和爱国情感。

  二、不足之处

  对学生的评价不够及时和具体

  在教学中,我虽然对学生的表现进行了评价,但评价不够及时和具体。有时候只是简单地说 “很好”“不错” 等,没有指出学生具体好在哪里或者还有哪些需要改进的地方。这样不利于学生的进步和提高。

  小组合作学习的效果不够理想

  在教学中,我组织了学生进行小组合作学习,但小组合作学习的效果不够理想。有些小组的成员之间缺乏合作意识,各自为政;有些小组的讨论不够深入,没有达到预期的效果。在今后的教学中,我要加强对小组合作学习的指导,提高小组合作学习的效率。

  对教材的挖掘不够深入

  在教学中,我虽然对教材进行了认真的分析和研究,但对教材的挖掘还不够深入。有些知识点只是简单地讲解了一下,没有进行深入的拓展和延伸。在今后的教学中,我要更加深入地挖掘教材,提高自己的教学水平。

  三、改进措施

  及时、具体地评价学生的表现

  在今后的教学中,我要更加关注学生的表现,及时、具体地评价学生的回答和表现。例如,当学生回答问题正确时,我可以说 “你的回答非常准确,说明你认真思考了这个问题”;当学生回答问题不够完整时,我可以说 “你的回答有一定的道理,但还不够完整,你可以再想一想,补充一下吗?” 这样的评价可以让学生更加清楚地知道自己的优点和不足,有利于他们的.进步和提高。

  加强对小组合作学习的指导

  在今后的教学中,我要加强对小组合作学习的指导,提高小组合作学习的效率。例如,在小组合作学习之前,我可以明确小组合作学习的任务和要求,让学生知道自己要做什么;在小组合作学习过程中,我可以巡视各个小组,及时发现问题并给予指导;在小组合作学习结束后,我可以组织各个小组进行汇报和交流,让学生分享自己的学习成果。

  深入挖掘教材,提高教学水平

  在今后的教学中,我要更加深入地挖掘教材,提高自己的教学水平。例如,在教学中,我可以结合教材中的知识点,拓展一些相关的知识和内容,让学生了解更多的知识;我还可以引导学生对教材中的一些问题进行深入的思考和讨论,培养学生的思维能力和创新能力。

  总之,通过对《大青树下的小学》这一课的教学反思,我认识到了自己在教学中存在的不足之处。在今后的教学中,我要不断地学习和探索,提高自己的教学水平,为学生的成长和发展做出更大的贡献。

  大青树下的小学教学反思 10

  《大青树下的小学》是一篇抒情散文,描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活,体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。在教学这篇课文后,我进行了以下反思:

  一、成功之处

  创设情境,激发兴趣

  在导入新课时,我通过展示边疆地区美丽的自然风光和少数民族的风情图片,让学生对大青树下的小学充满了好奇和向往,激发了他们的学习兴趣。在教学过程中,我又通过播放课文朗读录音、让学生想象画面等方式,进一步营造了良好的学习氛围。

  注重朗读,体会情感

  朗读是语文教学的重要手段之一。在教学中,我注重引导学生有感情地朗读课文,让他们在朗读中体会作者对大青树下的小学的喜爱和赞美之情。例如,在朗读描写校园美丽景色的段落时,我让学生读出欢快、愉悦的语气;在朗读描写同学们上课和下课情景的段落时,我让学生读出活泼、有趣的语气。通过反复朗读,学生们不仅提高了朗读水平,还更好地理解了课文内容。

  抓住重点,突破难点

  本文的教学重点是引导学生了解大青树下的小学的特别之处,体会我国各民族儿童之间的友爱和团结。在教学中,我紧紧围绕这一重点,通过让学生默读课文、圈画关键词句、小组讨论等方式,引导他们理解课文内容。例如,在教学 “这就是我们可爱的小学,一所边疆的小学” 这句话时,我让学生思考 “可爱” 体现在哪些方面?通过讨论,学生们体会到了大青树下的小学的美丽、欢乐和团结,从而突破了教学难点。

  拓展延伸,丰富内涵

  在教学结束后,我进行了拓展延伸,让学生介绍自己的学校,或者说说自己对民族团结的理解。通过拓展延伸,不仅丰富了学生的知识,还培养了他们的语言表达能力和思维能力。

  二、不足之处

  对学生的评价不够及时、具体

  在教学过程中,我虽然对学生的表现进行了评价,但评价不够及时、具体。例如,当学生回答问题正确时,我只是简单地说 “很好”“不错”,没有对学生的.回答进行深入分析和评价。这样的评价方式不能充分发挥评价的激励作用,也不利于学生的成长和发展。

  教学时间安排不够合理

  在教学过程中,我对一些教学环节的时间安排不够合理。例如,在朗读课文环节,我让学生朗读的时间过长,导致后面的教学内容时间紧张,有些问题没有得到充分的讨论和解决。

  对个别学生的关注不够

  在教学过程中,我发现有个别学生性格内向,不太愿意参与课堂活动。对于这些学生,我没有给予足够的关注和鼓励,没有采取有效的措施引导他们积极参与课堂活动。

  三、改进措施

  及时、具体地评价学生

  在今后的教学中,我要更加注重对学生的评价,及时、具体地评价学生的表现。当学生回答问题正确时,我要对学生的回答进行深入分析和评价,指出学生的优点和不足之处,让学生知道自己的努力方向。同时,我还要采用多样化的评价方式,如教师评价、学生自评、互评等,让学生在评价中不断提高自己。

  合理安排教学时间

  在今后的教学中,我要更加合理地安排教学时间,严格控制每个教学环节的时间。在朗读课文环节,我可以让学生采用多种方式朗读,如个别读、小组读、齐读等,提高朗读的效率。同时,我还要根据教学内容的难易程度和学生的实际情况,合理分配教学时间,确保教学任务能够按时完成。

  关注每一个学生

  在今后的教学中,我要更加关注每一个学生,尤其是性格内向的学生。我要采取多种方式鼓励他们积极参与课堂活动,如提问、表扬、奖励等。同时,我还要关注学生的学习情况和心理变化,及时发现问题并给予帮助和指导。

  总之,通过教学《大青树下的小学》这篇课文,我收获了很多宝贵的经验。在今后的教学中,我将不断反思自己的教学行为,努力提高自己的教学水平,为学生的成长和发展贡献自己的力量。

【大青树下的小学教学反思】相关文章:

大青树下的小学教学反思04-21

大青树下的教学反思01-11

《大青树下的小学》教学反思(精选6篇)04-15

《大青树下的小学》教学设计06-16

《大青树下的小学》教学设计01-27

大青树下的小学教学设计10-04

《大青树下的小学》教学反思范文(精选9篇)08-15

《大青树下的小学》教学反思(通用6篇)04-13

大青树下的小学教案02-07