在不断进步的时代，教学是重要的任务之一，反思意为自我反省。那要怎么写好反思呢？以下是小编为大家整理的网课的教学反思，希望能够帮助到大家。
网课的教学反思 篇1
年级通知我要听我的课的时候，我是着实吃了一惊的，如果是正常的教学环境下来听课也没什么，关键是在这特殊时期，以这种线上教学的特殊方式，说实话，虽然已经进行了一个多月的线上教学，但好多方法也还是在摸索之中，如何才能呈现出更好的课堂效果呢？我有些忐忑，但转而一想，就是因为在探索，才需要交流呀，让领导们、老师们听一听，更能发现问题，也才能解决问题，不断进步。于是我也就坦然了，总之是尽自己所能就好。
按进度我该讲《阿长与<山海经>》，这是一篇经典散文，篇幅较长，需要学生认真阅读才行。但是，鉴于网上教学，让学生在课堂上去默读课文，过程不好掌控，所以我一直选择先学后教的方式。我把我们集体备课准备好的课件、教案配套的导学案，提前一天通过预习课分发给学生，让他们带着问题去预习，把自己的思考所得在书上圈画标注出来，并拍照上传。这样学生读起来有目的且更专注，我也可以根据学生的反馈对学生的情况有一个大体的了解。然后我又根据自己班的学情对集体备课的课件进行了适当的修改。
再来说上课，因为是两个班同时授课，考虑到10班的具体情况，我把教学目标定为两个：内容概括和人物分析。同时以连麦回答和打字回答的方式对字音、字形和词义进行了预习检查。内容概括相对比较容易，因为学生阅读时往往对情节印象深刻，人物分析就有些麻烦，怎样才能更有效呢？思来想去，我决定将相关的文段展示出来，并用下划线标注出关键的人物描写，以此来引起学生的注意，效果比较满意，人物分析完毕我又适时地出示了阅读指导策略之人物分析，引导学生进行归纳提升。
因为连麦有延迟，时间稍显浪费，所以课堂上我更注重学生在互动面板上的文字回复，及时提出表扬和指出不足，和学生一起分析面板上答案，沟通比较流畅，感觉和在课堂授课差不多。
为了更好地落实教学内容，我在课堂的最后十分钟安排了随堂训练，这也是我们集体备课的结晶，很有针对性，学练结合，巩固落实。
课后，我认真学习了各位听课领导在群里的评课留言，感谢各位领导的认可，更感谢大家给予的宝贵建议。
回顾整节课，还有很多要改进的地方，
第一，个人感觉课堂节奏还是稍有一些缓慢，或许是时间延迟等待造成的？
第二，因为提前布置的预习，有一些学生的回答要点概括得太现成，少了点个人思考，应该是借助了手头的教辅资料。
第三，一些精彩的片段应该安排朗读，让学生在朗读中感受到人物的情感，同时在朗读中，学生对文本更熟悉。但是因为担心连麦效果不好，我没有安排此环节。
总之，网上教学对我们来说是个新的挑战，我们要在教学中不断摸索，不断尝试，不断改进，以达到更好的教学效果。
网课的教学反思 篇2
受疫情影响，我们进行网络授课已经有近两个月的时间了，为了检验老师们的网络授课效果，学校进行了线上教学公开课，而我有幸代表初一年级数学组参加了这次活动。
集体备课，智慧结晶
我们初一数学组在年级的指导下，同在学校的教学一样，一直采用集体备课，由主备人备好课件、教案、随堂检测，利用教研活动大家进行交流，老师们再使用签根据自己班学情进行修改。我讲的这节课是七年级下册第十章第五节课的第一课时《解简单的一元一次不等式组》。本节课涉及到的概念很多，又与方程的有关概念有很多相似之处，学生是很容易理解的。所以我先布置了课前预习概念的任务，为课堂上的概念教学节省了时间。教学中的激趣引入是两个学生猜大象的体重，又和之前学习的一元一次不等式联系起来，引出了本节课的内容——一元一次不等式组。接下来一元一次不等式组的概念、解法、利用数轴表示其解集的规律这些知识点的学习，我采用了学与练结合的教学方式，注重讲练结合，循序渐进，层层铺设，针对学生练习中出现的问题及时点拨指导，并规范解题格式，让不同的学生都有一定的收获。
线上教学，力求形式多样
在与同组数学老师每周进行网络教研的时候，大家普遍反映的问题是，怎样才能隔着屏幕了解学生对课堂知识的掌握情况。我们不断总结钉钉直播教学的经验和教训，互相学习，共同进步。本节课，我注意及时与学生互动，根据问题的难易，让不同层次的学生连麦。而学生回答问题也已经养成了好的习惯，注重校服着装，连麦及时，用语规范礼貌，回答问题简要清晰。有的题型让学生将答案打出来或者拍照发到群里，通过对学生解题步骤的展示，可以进一步掌握学生学习情况并及时规范纠正。最后离下课还有十五分钟时，进行限时测试，以方便老师能够更清楚地了解所有学生的学习效果，使得反馈更为及时。
之前我上过很多次公开课，而线上教学公开课还是第一次参加，感谢学校提供这样的机会，我将会不断总结经验，改进不足，在教学的路上不断努力向前！
网课的教学反思 篇3
一场疫情使开学遥遥无期，为了保证教学进度，我们这些多年战斗在三尺讲台上的老师，容不得有过多时间准备，角色突变，边实践边学习，跌跌撞撞便上了“战场”，一下子成了主播，甚至是学生眼里的“网红”。
网课开展之初，为了保证教学效果，我们语文组老师各自发挥特长，共同探索，并在“自家”群里轮番尝试。QQ群里接龙点名，发布公告布置任务，在线提交作业，钉钉群视频会议、在线直播、录播视频......经过几天的研究摸索，我们get了多项新技能，大大提高了教学效果。
4月3日，我有幸参加了学校组织的“网上巡课”活动，本次课程分为三个部分，首先学生观看40分钟视频讲解，而后是20分钟的基础练习，最后是30分钟直播答疑。直播答疑环节旨在及时解决学生在观看视频过程中产生的疑难问题，并对重难点进行提升。
本课时为新授课，课题为柳永的《雨霖铃》，这是一首经典送别词，视频讲解重点分析了典型意象、抒情方式以及作者表达的情感。通过视频讲解，学生理解词意、把握情感均不成问题，所以我把答疑环节的重难点定为虚实结合手法的分析。
答疑注重以练代讲、讲练结合，用ppt将重要知识点更直观地呈现出来。备课之初，我在ppt上设置了五个环节，但由于时间关系，我选择完成其中三个，而且学生理解把握“虚实结合”这个知识点需要时间，所以我没有为了完成ppt上的既定内容而压缩解决重难点的时间，尽可能地保证答疑效果，让学生一课一得，而不是囫囵吞枣。直播过程中采用互动面板和连麦交替使用的方式，顾及整体，尽量不让一个孩子掉队。当前这种网络教学方式虽说可以呈现重点知识点，
但学生对于某个知识点的掌握程度因人而异，面板互动可以提升其注意力，激发学生的学习热情，也可以在互动中及时发现问题，便于更好的掌握学生的学习程度，及时解决。个别问题可以通过私信方式单独解决。对老师而言，与学生隔屏互动，能时时感受到学生的热情、支持和温暖，让我知道我不是孤军奋战，有孩子们的陪伴，我会更加努力！
衷心感谢各位学校领导在评课时给予的指导和鼓励。疫情是没有硝烟的战役，也是最好的教科书。从讲台到网络，从老师到“主播”，不管中间经历多少波折，我们依然会坚定地走在“主播”的路上，让学生感受到隔屏不隔心的温暖。相信：当疫情散去，我们再次回到金华园，这段经历，对于师生而言，都将是一段难忘而珍贵的回忆。
网课的教学反思 篇4
按照年级的网上教学要求，学生下午两点观看升学E网通本节课的视频课程，进行新课学习并完成教辅资料相关试题，三点进行钉钉群视频会议答疑，时间半小时。
适应网络学习的特点，课本内容主要依靠学生观看视频进行自学，要求学生及时做好笔记，画出疑惑点和重难点。
钉钉视频会议答疑主要解答疑惑点，分析试题，锻炼学生运用知识的能力，帮助学生构建知识体系。因此，我对本节课的设计主要从课标要求和能力训练出发，将教学重点放在试题解答过程中对学生知识运用能力的锻炼和对本节课知识体系的构建。
在对教辅资料试题解答过程中，学生积极踊跃发言，发表自己对题目的看法，说明自己的理解。在学生发言的基础上，我提出新的问题，分析联系类比拓展，引发学生新的思考，帮助学生在新情景中加深对课本内容的理解，达到准确掌握概念，深刻理解课文，灵活运用知识的目的。通过同学们的作答发言，可以了解到学生所做试题的正确率还是很高的。
在日常的视频答疑中，我经常激励学生勇于表现自己，表达自己的观点，不怕说错，给学生们树立一种信念，就是能力在训练中生成，知识在运用中掌握，成长在努力中实现。学生有时也很俏皮，说个俏皮话，开个玩笑，这也是学生思维活跃的表现吧，接着我会顺势把学生的思维再拉进到对问题的思考中，表扬学生的积极主动性，引导学生思考问题。师生关系融洽，课堂互动良好，我也感觉这样的课堂轻松愉快，容易形成共识。
在知识体系建立方面，按照课标要求将本节知识总结为三个方面：经济危机的原因、特点和影响。通过图示法展现经济危机爆发的原因，通过列举法归纳经济危机的特点，通过层次分析总结经济危机的影响，以达到体系清晰，线索明朗，结构完整的效果。
在学生能力拓展方面，我结合现实事件设置了三个情景问题，激发学生运用知识分析问题的热情，拓展学生解决问题的能力。
1.你认为身处全球化的世界，各国如何应对经济危机或者疫情危机？
2.假设你是美国的总统，你将如何应对严峻的经济危机？从哪些方面着手？
3.结合本节知识，说一说下面新闻中央政府部署超3万亿资金的原因？
一节历史课应该呈现给学生们经过思考而形成的完整知识体系，知其然知其所以然；应该有热烈积极包容开放的课堂氛围，激励学生成为课堂的主人，我的课堂我发言；应该有学生能力上的训练，带领学生锻炼运用知识的能力，历史已经发生，能力不断拓展。
本节视频答疑用时40分钟，时间稍长；在总结归纳方面可以采用更加新颖的方式，例如思维导图等；题目检查方面可以采用相关软件，提高效率；课堂教学中关注更多学生，让每一个学生都有发言的机会。这些都是需要认真总结和改进的。
网络教学视频答疑是新的教学方式，希望在以后的工作中不断优化方式方法创造更加精彩的历史课堂。
网课的教学反思 篇5
受新冠疫情的影响，我们已经进行了两个多月的网课教学了，在年级的领导下，我也从起初的不知所措，无从下手，到现在的小有适应，逐渐形成了一套自己的教学方法。就在昨天，很有幸被学校抽到听我的网课，我觉得这对于像我这样教学经验还不是很丰富的年轻教师来说，是一个改进和成长的好机会。
我的教学课题是“几种简单的芳香烃的氯代物的同分异构体”，鉴于有机物结构的特殊性，这节内容在网课上展示还是有点困难的。一是不好在屏幕上给同学们书写有机物的结构简式，二是单纯的靠语言很难给学生们描述明白怎样找取代物。因此怎样在短暂的课堂上提高教学质量，清晰的传授给学生，成了我最大的问题。
仍然像往常一样，我提前将教学视频和PPT发给学生，让他们自主学习，并且课下将存在的问题发给我，在我的课上主要是给他们答疑解惑。根据学生提出的问题，我确定了两个教学目标，学会找一氯代物和二氯代物的方法以及解决一线精练上不会的习题。我将我的课堂分为三个部分，简单讲述找氯代物方法、借几个习题提问学生以检测他们是否听懂、讲解学生不会的习题。为了更好的在课上给学生展示芳香烃的各种结构，我放弃了钉钉中的白板，转而利用了化学相关的软件Chemdraw，这是一款专门绘制各种化学物质的软件，这大大方便了我的实时展示。
尽管有了充分的准备，我认为这堂课仍然存在一些问题。一是连麦提问同学时耗时有点久，导致时间紧张，后边课程讲得就有点快。二是在课上主要是我在讲，而忽略了让学生给我反馈，对学生的关注度不太够，这样我就不知道学生的学习效果怎么样。
总之，网上教学对于我们来说，是不同的考验，我们需要不断地探索与进步。相信我们会让我们的课堂越来越精彩。
网课的教学反思 篇6
4月14日，由我网上讲授高中物理3—3《固体》这一课。下面就备课授课中的感悟，跟大家分享。
首先是我对教材的理解。这节课是热学第九章第一节内容，主要讲述晶体特征、晶体非晶体的区别，和固体的结构，不涉及固体的其他性质。这节课的整体难度设置相对不高，通过本节课调动学生的兴趣，那么后面液体、气体的.性质对学生就不会那么困难，起到一个承上启下的作用。
首先是一个形状记忆金属视频的激趣导入，激发学生的对固体的兴趣。带出本节课固体。
然后展示两组材料的图片，引导学生观察外表特征，分析得到晶体有规则形状的结论。进一步指出单晶体多晶体区别。通过图片回忆初中晶体有固定熔点的知识，顺势提出问题，晶体非晶体有没其他差异？
带着问题观看实验视频，观察蜂蜡融化区域的形状，这里为了强化学生认知，又通过物理动画进一步夸张了实验效果。之后总结各向异性、各向同性的概念。
第二部分内容晶体的微观结构这一部分重点是让学生了解微观结构用以解释固体宏观性质的不同。通过微观结构的学习，呼应第一部分知识中各种不同的性质。然后再借助物理动画，把几个易错点知识，给学生重点强化了一下。最后通过习题让学生对知识进一步消化吸收。
在授课过程中，我将晶体非晶体差异表格两次向学生展示，用以强化本节课重点。同时借助多媒体，让学生从不同角度感受物理知识的魅力，提高学习兴趣。
不足之处请大家多多指正。
网课的教学反思 篇7
一场新冠肺炎的疫情，教育系统全员开展线上教学，对教师提出了更高的要求，每位老师都从讲台走到了屏幕前，课堂搬到云端，摇身变“主播”。如何隔着屏幕也能让学生感觉老师就在身边呢，我觉得应该加强网课中的互动。
首先课程刚开始时，我们要打开你的摄像头，全程要面带微笑，而且，爱因斯坦说过：“微笑是最好的名片”。所以，保持灿烂的微笑最重要。课程刚开始时，热烈欢迎孩子们的到来，要向他们挥手致意“sayhi”。课堂中，鼓励孩子们通过连麦和老师互动，这个能让孩子们产生面对面交流感觉的互动形式。在有限的课程中，不是每个孩子都能连麦互动的，这时候评论区的互动实现每个孩子可以跟老师互动。孩子们回答问题积极、准确的时候，记得给他们竖大拇指鼓励。同时，你在表达困惑和好奇的时候，眉头紧锁，这样能吸引孩子们的好奇。课程结束的时候，记得和孩子们挥手说再见“saygoodbye”。
我相信，虽然时简单的互动，但是肯定会有不一样的上课收获。
网课的教学反思 篇8
一、线上教学的压力是更好完成教学任务的动力。
第一次尝试线上教学，对教师来说有了新的压力，包括设备运行、软件使用、操作的熟练度以及新的课程设计和师生互动的多种考验，难免有一些紧张和慌乱。经过一周多的授课实践，基本适应了网络授课，并能更好地利用线上教学平台的特点，保证教学正常进行。
二、开课之后对学生听课状态的担忧一扫而光。
通过课堂上的提问和互动，发现学生都能紧紧跟住老师，及时做出反馈，并能主动与老师互动，完成学习任务。学生们的表现，让我很欣慰，也很感动。
三、我们可以把线上教学做的更好。
(一)由于网络授课难免遇到卡顿、掉线等问题，致使部分学生不能完全掌握所有的知识点，所以教师应该在每节课做好总结，并搜集学生的反馈信息，及时补充知识，保证课程内容的连贯和饱满。比如在下课时发布问卷，及时询问学生在课堂上的学习效果。
(二)适当发挥学生的自主选择性，让学生选择学习或考核的方式，最大限度地调动学生自我约束、自主学习的积极性。比如设定几种考核方式供学生选择。
(三)及时回答学生的疑问，主动帮助学生完成学习任务，不忽视任何一个学生提出的问题和合理要求。
网课的教学反思 篇9
突如其来的新冠肺炎疫情，让我们的寒假变得无比漫长，疫情阻隔了师生出行的脚步，却阻隔不了师生那颗向上向善的心!一节网课代表着教师的一份爱和责任，也寄托着孩子的一份希望。作为普通的道德与法治课教师更要在特殊时期做好自己的本职工作，用爱和责任上好每一节网络直播课。
网上直播教学，对于每一位教师都是一项新的挑战。网络技术问题，不是我们所考虑的重点问题，如何在网络直播教学中达到更好的教学效果，才是需要我们深入思考的。x月x日，我上第一节网络直播课，教学的内容是八年级下册第一课第二框题《治国安邦的总章程》。教学内容是我所熟悉的、简单知识点。但是如何开始我的课程却让我有些紧张。带着这份莫名的紧张，我开始了我的课前准备工作。
一、课前准备
和日常教学不同，为了更好的保证教学效果，线上教学就要更多一些思考和准备，集初二道法备课组的集体智慧，我的做法如下：
1、熟悉教学平台，保证教学正常进行
为了保证直播教学的正常进行，得到通知后，第一时间下载云视讯同步课堂软件，认真学习直播课堂使用说明。利用周末时间和琳姐一起进入直播课堂，探讨软件软件的使用和在直播中可能遇到的问题。反复多次约课练习，预想可能出现的状况，以免直播中出现问题。
1、精心进行教学设计，保证良好教学效果
考虑到线上教学特殊性，可能由于网速原因出现的各种问题，如出现时空分离的状况，师生互动不及时，不能全面看到学生的学习状态，等等。为保证良好的教学效果，就更应该精心进行教学设计。
(1)资源选择方面：为充实教学设计，体现道法教学的时效性，搜集有关疫情的最新资源，加入到课堂。由于互动的局限性，多采用图片资源、最新案例资源和教材资源相结合。
(2)知识逻辑方面。由于八下的知识难度提升，理解更为抽象。对于难点知识，采用思维导图的形式呈现，让学生更容易理解、接受和记忆。
思维提升方面。对于探究活动方面，多注重思维的引导环节设计，启发学生思考探究。
1、做好应急预案，应对可能出现的突发情况
预想课堂中可能出现的突发状况。如过教学进行中学生进不了课堂，或部分内容没有听见，或没有听明白，怎样才能最大限度的挽救呢。微课制作，是很好的解决办法。直播课前，我提前按照设计流程制作微课，为学生课下学习做好准备。
二、课上直播
有了充分的课前准备，周五下午，提前调试好设备，进入直播课堂等待学生。学生如约而至，网络直播顺利进行。课堂中学生互动良好，很多学生都能积极融入课堂。直播后，反复听课堂实录，我反思如下：
1、重点知识明确。网络直播中，要尽可能细化各知识点，短小精悍，讲解清楚，让学生循序渐进掌握每个知识点。
2、语言要生动、有亲和力，语速要适中，太快学生思路跟不上。
3、要留有余地的原则。要给学生的思考留有余地，要给自己在课堂讨论上留有余地。
4、要知识逻辑清晰，最好体现在幻灯片上，让学生能直观看到。知识讲解要和实例相结合，做到理论联系实际。
网课的教学反思 篇10
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”
一场新冠病毒的疫情，让老师们一起开启全新的线上教学模式。老师从在学校的教室里教学转换成使用网络软件在电脑、手机上授课。这是以往所从来没有过的事情，这是一项伟大而又不得已的创举!
这次全新的上课模式，新在上课的地点变了，由学校变为家庭。老师在自己家，学生也在自己家，恐怕历史上从未有过这样情况。新在形式变了，由面对面交流变成依靠网络传输信号进行互动。老师凭电子设备与学生交流沟通，成了千里眼，顺风耳，却不能像在课堂一样，一眼总揽全局。新在孩子们交作业，老师们批改作业要在电脑或手机上进行，电子设备代替了纸质的东西。而老师们必须接受并尽快适应这种全新的方式，必须从头开始，进行探索、反思，争取使教学效果不逊于课堂授课。
“我本将心向明月，奈何明月照沟渠。”
老师们煞费苦心的备课、讲课、互动、批改，希望能让孩子们喜欢这种新模式，达到良好的教学效果。开始还行，孩子们满心欢喜，对全新形式充满了好奇，一本正经的配合老师。可是时间一长就渐渐的麻木起来，开始学会偷懒。毕竟老师在展示课件、共享屏幕的时候是不方便看孩子们的视频的，何况同时让一百多人开视频也是很不流畅的一件事。因此，我们的兰老师无奈的发出这样的感叹，“唉，这才是，也看不见你们，真着急。”再者，网络的使用，给孩子们提供了抄袭的机会。以前写作业的时候用手机心虚的很，现在可是光明正大了，甚至有的同学学会了盗图交作业，这让老师甚感悲催无奈!忍不住要喊，“我太难了!”
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”
所谓道高一尺，魔高一丈。再大的困难老师们也要想办法克服。不知道孩子上课是不是挂上号就去偷懒了，老师们就尽快找出对策，我上课点名，让你回答问题。你说你网络信号不好，没有麦，我让家长语音解释。孩子们学会了盗图发作业，学会了抄袭，老师就迅速做出反应，把“晓黑板”的作业上传设置成“互不可见”，尽可能不给孩子们提供便利，并且时不时给你灌输一种思想，“规矩千万条，作业第一条。作业完不成，亲人两行泪。”总之，你有张良计，我有过墙梯。老师们面对孩子们的千种磨砺，本着对孩子们负责的态度，努力想出万种应对策略。
“希望是我们这个年代像钻石一样珍贵的东西。”
老师们从来没有对孩子们失去过希望，只要坚持、永不放弃，相信老师们就一定能收获自己想要的丰硕成果!
网课的教学反思 篇11
网上教学开始一周多了，现在是第二周。刚开始的前几天，对于我来说：忙、累、慌乱、还有些不知所措。一天下来手机不能离眼，眼睛真的是又涩又疼，总感觉要给学生讲的内容很多，却又不知道以什么形式能更好讲出来，没有更好的方法。学校早一周就开始安排各年级教研备课，我们二年级教研组的几位数学老师，也是做了充分的教学准备。但这种新的网络学习行式是第一次，大家还是心里没底，网络学习，对学生、家长、老师和学校都是一个新的挑战，只有大家共同努力才能做好。第一周前两天的教学效果似乎并不太好，我们几个学习其他教研组和其他学校的好的做法，结合学生的实际情况，对自己的教学更有信心。所以这周，感觉心里有数了，能更好的开展网上教学。我总结了以下几点:
一、注重上课过程，网上教学要有程序，有步骤。
由于名师同步课堂的教学课程和我们二年级人教版的教材不符，我们就根据教材设定了自己的教学过程。给学生发电子教材图片，把讲课视频，自己制作的微课和名师的微课，发给学生，要求学生多看几遍，看的时候中间可以按暂停键。同学们在学习《平均分》这节课的时候，要求孩子们按暂停键，把提前准备的圆片和三角形，按照题目的要求摆一摆，分一分，分完之后再接着看视频。学习的过程中有疑问的提出来，老师会一一解答。
二、抓住教材重难点，通过视频会议和学生反馈互动。
刚开始找不到反馈练习题比较好的方法，钉钉直播好像又看不到孩子们，不知道孩子们在家的学习状态。我们学习了一年级的老师在钉钉群里开视频会议的方法，这样能清楚的看到孩子们，还能听到孩子们回答问题，直接和孩子们面对面。讲学习中的重难点知识，反馈当天的作业情况，和孩子们形成了很好的互动，达到了比较好的效果。记得开第一次视频会议的时候，我很紧张，提前把要说的内容写了下来，一条一条照着读，开完之后出来一身的汗。第一次我先点名，让孩子们学会开关自己的手机话筒，学会回答问题。给孩子们讲解防疫知识，要求孩子们在家学习的同时，注重体育锻炼，每天坚持阅读，开窗通风，生活与运动的合理安排。
三、认真批改作业，做到每天及时反馈纠正。
每天通过批改孩子们上交的作业，掌握孩子们的学习情况。家长们有些对优教信使的操作不熟练，作业提交率不高，有几个学生一次也没有提交过作业。我就逐个打电话询问情况，给家长们技术指导，争取让每个学生的作业都能提交。当天的学习完成后我会布置相应的作业，要求学生写在练习本上，传到优教信使离线作业里。我一个一个检查批改，做的全对的同学评优，作业工整、干净、整齐的会推荐给全班，有错误的学生作业把它指出来错在哪里。当天作业要求当天完成，不拖拉，每天上交后及时看老师的反馈信息，及时纠正错题。
这周孩子们的各项学习有序进行，每天的早读发音频，语文课的学习结合名师课堂，数学课的学习结合教材稳步进行，同时美术、音乐课也和名师课堂同步。学生每天的作业按时上传，我会认真批改作业，及时反馈，对孩子们的学习情况做到心中有数。在教学上我的思路也非常清晰，再也没有刚开始的慌乱了。疫情面前，做好自己的本职工作，不让一个孩子掉队。加油!
网课的教学反思 篇12
小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素质。音乐教育不仅可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提高。同时，能够促进学生身心健康地发展。
作为音乐老师，应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标我认为，在教学中，要是学生对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表演音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。
针对现在当下的情况，本次音乐课选择了一首跟疫情相关的歌曲，既能告诉学生们现在如何去做，又通过这样一种歌曲的方式，与当下的实际情况紧密联系在一起让学生更容易接受，理解，并且也能让学生们活跃起来。体现了音乐教育不仅具有辅助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。音乐教育对于培养学生德智体全面发展有着重要的作用。
不足的是，准备的时间短，课程的内容形式不够丰富，有些许单一。在录制上也稍有问题。
这是一次不一样的的体验，对自己来说也是一次提升，希望可以借助这次的课堂让自己更快的成长起来。
网课的教学反思 篇13
《彼得与狼》是用交响音乐来讲一个生动的故事，不同的乐器扮演不同的主角，利用网络视频资源及课件，我让学生先看乐器图片，然后听乐器的声音，再自己总结出每种乐器所扮演的主角，让学生自己理清人物性格与音乐的关系，比如：彼得----弦乐四重奏-----勇敢坚定；小鸟----长笛----灵活轻巧等，这一环节设计一改过去听故事--复述故事的传统教学模式，充分结合美术学科（乐器的图片、主角的形象），让学生在各种意境中一次次地熟悉各种主角的主题音乐，循序渐进地掌握作品的主题和作品所表现的资料，为学生后面的表演做了铺垫。
在这个生动活泼的教学过程中，不仅仅发展了学生的创造性思维，而且开发了学生的表演和创造潜能，使学生开心快乐地获得审美愉悦体验，增强了学生进一步学习音乐的兴趣和信心，同时也使音乐教学变得更加简单和愉悦。我利用网络教学，让学生观看了《彼得与狼》的动画片，这但是孩子们最喜欢的，也是他们进行认知活动的重要途径。在观看时，我用了两种方式，只看画面没有声音，只听声音没有画面，比较欣赏的目的是运用现代多媒体教学手段设置情境，赋予动画的音乐性激活教学，在动态画面与节奏配合的实践中，有效地进行音乐基本节奏的感知、内化、提高，从而优化课堂教学。在学生表演的过程中让学生再现彼得与小鸟怎样样捉住了狡猾的大灰狼，让每位学生都参与，让学生的欲望得以释放，让他们的个性在此得以张扬。
总之，整堂课充分发挥学生的能动性，提高学生学习欲望，变被动为主动，把知识的掌握当作一种精神的享受，在愉悦中得到美的熏陶，得到情感的审美体验。
网课的教学反思 篇14
音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标我认为，在教学中，要是学生对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表演音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。
针对现在当下的情况，本次音乐课选择了一首跟疫情相关的歌曲，既能告诉学生们现在如何去做，又通过这样一种歌曲的方式，让学生更容易接受，理解，并且也能让学生们活跃起来。简单的编创了一些动作，让学生们跟着跳起来，与当下的实际情况紧密联系在一起。
不足的是，准备的时间短，课程的内容形式不够丰富，有些许单一。在录制上也稍有问题。
这是一次新的体验，对自己来说也是一次提高，希望可以借助这样的形式让自己更快的成长起来。
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