夯实基础知识提高复习效果

2022-07-08 教学反思

　　夯实基础知识提高复习效果龙明文抓好基础，既能保证高考中占80%的基础题、中档题的得分率，又使提高能力成为可能。因此，在高三政治课的第一轮复习中，要对照考纲（04年高考）逐点梳理、归纳，体现一个“细”字；课堂教学中要注重实际效果，体现一个“实”字；要把讲练结合的形式贯穿于每一节课中，体现一个“效”字。要始终把基础知识的复习作为第一要务，引导学生在基本知识的理解、运用及整合能力上下工夫。在复习中，抓基础知识的落实，主要做以下三项工作：

　　⑴对知识点的把握要“全”。就是要全面地掌握《考试大纲》所列考点的基本概念、基本观点、基本原理等。只有如此，方能“以不变应万变”。试题无论怎样的新、奇、巧，终究“万变不离其宗”，因此，复习过程中只能是“以纲为纲，以本为本”，即以《考试大纲》为纲要，以课本为根本，打牢基础，切忌根据自己的猜测随意取舍。比如复习“认识”这个概念时，不妨联系唯物主义部分的“意识”概念。通过比较不难看出：意识是人脑的机能，是客观物质对象在人脑中的反映；而认识是在实践基础上，客观物质对象在人脑中的反映。显然，认识属于意识范畴，认识强调的是“以实践为基础”。这样一比较，就进一步加深了对“认识”这个概念的理解。有不少同学仅仅满足于对该概念的熟记，而不是把相关概念的内涵和外延加以比较，这样，对知识点的把握就很难达到“全”的程度。同时对知识点的复习还要注意把一些容易混淆的概念加以区分，例如：“国有经济的主导作用”和“公有制经济的主体地位”，这里的“主导”和“主体”容易混淆，要注意加以区分。“主导”侧重于控制力，也就是说国有经济的主导作用体现在对国民经济的控制力上。“主体”侧重于在社会总资产中占优势，而且注重质的提高。

　　⑵对知识线的归纳要“清”。所谓知识线，就是把各知识点按一定的内在联系串联起来，形成基本线索。弄清各知识点的前因后果，来龙去脉；弄清知识点之间的逻辑结构，达到融会贯通，触类旁通。否则，零散的识记肯定是不牢固的。即使知识点背得很熟，在解答具体问题的时候，由于信息库的知识点没有成线，处于零乱状态，就会因某些疏漏而遗憾。例如当复习“国家宏观调控”这一知识点时，首先应该回忆一下“市场经济的一般特征”这部分内容，接着复习“市场经济为什么离不开宏观调控”，然后再复习“宏观调控的主要任务和手段”。这样围绕“国家的宏观调控”把相关的知识点串联在一起。再比如，哲学中的“发展”问题，围绕这个知识点，应该弄清以下知识：什么是发展，发展的实质是什么，怎样坚持发展观，发展的动力是什么，事物发展的原因是什么，事物发展的状态有哪些，事物发展的趋势是怎样的，如此“点”、“点”相连，就能形成一条明晰的知识线。

　　⑶对知识面的辐射要“宽”。知识面是由许许多多的知识点和知识线有机联系而形成的知识层面。即在点线复习的基础上，把教材的内容按性质或特征分门别类，并在各个类别中划分出若干层面，做到“纵横”延伸和辐射。从纵向来说，首先要把经济常识的八课内容、哲学常识的四大块内容和政治常识的五课内容分别融会成一个有机的整体。例如，对经济常识来说，可以把这八课内容按经济理论、生产、分配、交换、消费进行重新整合。其中经济理论对全书内容具有统领意义，而生产、分配、交换、消费是经济领域内不可分割、顺序不能颠倒的四个环节。这样就可以把整个经济常识内容串联成一棵完整的知识树：经济理论是根，生产、分配、交换、消费是枝，商品、货币、市场经济、社会保障制度等这些基本概念和基本原理就是叶。从横向来说，关心时事政治，关注社会热点，也不要放弃冷点，用复习到的理论分析现实鲜活材料，从而进一步加深对理论的把握，提高理论联系实际的能力。根据上述的分析，对重要的、基本的、核心的概念与要点进行准确地记忆和理解，真正弄清其内涵和外延，并使之能成为自己随时可调用的知识。另外，在第一轮复习中，还要注重知识间的区别和联系，寻找贯穿知识点的红线，通过比较、列表、画图等方法构筑知识体系，从而形成对知识的整体把握。对于每个知识内容，我们必须懂得"是什么"、"为什么"、"怎么样"。只有真正懂得了"是什么"、"为什么"、"怎么样"，才能全面、准确地掌握这一重点知识点。在落实基础的过程中要特别注意复习效率的提高，指导学生掌握正确的复习方法。

　　（1）设法让学生建立自信。对政治学科来说，帮助学生建立自信心有它一定的优势。可以说政治课对每个学生都处于同一起跑线上。高一高二高三政治课内容关联不大，相对独立，所以不需要很好的基础，只要从今天开始努力，便能取得成功。第二是因为政治学科确实没有什么特别难懂的地方，所以学生智力上的差异，一般对学习政治课影响不太大。就是说，各种类型的学生，只要端正态度，全身投入，便有可能学好政治。如果要提高政治课的学习效绩，就要充分认识这种优势，并努力让其扩大。也就是说，在高三一年的政治课学习中，要尽量减小学生的学习差异，鼓励一些在其它学科上学习失败的同学，在政治课的学习上取得成功。

　　（2）引导学生自我调节。高三的主要任务是复习，在高三复习阶段，是给学生充分的主动权，引导他们我调节，还是用题海剥夺他们的主动权，让他们完全给老师牵着鼻子走，甚至不给他们一点喘息机会，这里涉及到一个效益问题。实际上，学习应该是一个能动的过程，是通过学习活动自我提高的过程。在这里，知识，分数只是一种载体，而能力、素质的提高才是目标，而“题海”的做法就是把分数作为唯一目标，用最原始的机械操练的办法提高学习成绩，这种做法忽视学法指导，忽视学生的自我调节，忽视教学规律，必是一种高成本、低效益的做法。反之，如果能依照教学规律，指导学生自己找到自己的薄弱环节，引导他们自我调节，采取正确的学习方法，让学生在不断调节中提高，才是一种讲究效益的教学方法。

　　（3）及时记忆，让理解，识记和运用实现最佳组合。众所周知，学政治是需要背的，而学生最头痛的也就是背，而且高三政治背的东西又特别多。所以，在高三一年的复习中，如何组织学生背、什么时候背，就成了高三政治复习课中十分重要的一环。其实，识记是任何一门学科学习中的重要环节，没有记忆就没有学习。问题是如何记得有效。我在实践中感到，最有效的记忆方法是及时记忆。所谓及时记忆就是老师在讲解知识点时及时引导学生记忆，引导学生复述，第二天，课堂上小纸头默写一遍，以作巩固，然后作一次有关练习，让记忆的知识及时转化为能力，同时更进一步强化记忆。首先，从认知规律来看，理解是伴随记忆的。学生通过老师的讲解，对某一知识理解了，记忆已经在发生作用了。理解越透，记忆越牢。这时如果能及时点拨记忆的要点，就能产生更好的记忆效果。比如，讲解概念时，能讲透组成这个概念的几个要素，讲意义时，能理出意义的几个方面，学生就好记多了。概念原理讲得越透，记忆越牢。再引导他自己强化记忆，就会有较好的效果。其次，理解、识记和运用是相互联系，相互依存的几个环节，其中识记是三个环节之间联系的纽带。要提高效果，就要让三者合理有效组合，不能脱节。理解只有通过记忆才能转化为自己的知识，记忆的知识通过运用才能转化为能力。要实现三者的最佳组合，必须在上课和作业之间挤进一个记忆。本学期至下学期广州一模前是第一轮复习，主要是落实基础知识，这一轮复习至关重要，务必抓紧抓好。

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