《肥皂泡》教学反思

2021-03-24 教学反思

  作为一名人民老师,我们的工作之一就是课堂教学,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是小编为大家整理的《肥皂泡》教学反思范文(通用5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  《肥皂泡》教学反思1

  《肥皂泡》是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章,文笔清新自然,情感真挚淳朴,意境深邃精美。学习这篇文章,除了感受文章中语言美,还应体会作者的情感和态度,学会作者的表达方式,根据本课的教学重难点,我在教学设计上主要突出了以下几点:

  一、亲身实践,拉近学生与文本的距离。课前,我安排了吹肥皂泡的实践活动,既让学生对吹的动作有了更深的体会,又拉近了学生与文本的距离,为更好地理解课文奠定较好基础。

  二、以读为主,小组合作,深刻体会作者的情感。本文的重点是理解描写肥皂泡样子的词语和句子,并能体会其用法的精妙,为了解决这一重点,我先让学生自读课文,再以小组合作的形式展开讨论:吹起来的肥皂泡是什么样子的?学生抓住了“轻清透明、玲珑娇软、颤巍巍”等重点词语,了解到肥皂泡的美丽,从而体会到作者对肥皂泡的喜爱之情。

  三、学练结合,拓展想象,促使教学综合高效。梦幻肥皂泡这段,学生容易理解,所以,我并没有讲解,而是以读代讲,让学生在读中感悟肥皂泡带给冰心奶奶的美好遐想,然后,我再进行拓展训练:如果你是美丽的肥皂泡,你会飘到哪里呢?引导学生展开丰富的想象,拓展他们的思维,这也让我们感受到了孩子们美好的童心世界。

  这节课的教学还有许多不足之处,比如在学习作者制作肥皂泡的过程时,教学形式比较单一,造成学生的积极性不是很高。学生的概括能力欠缺,口语表达能力还有待提高。以后我还要继续向各位老师学习,自己也要多钻研,不断提高自己的教学水平。希望各位老师多提宝贵意见。

  《肥皂泡》教学反思2

  《肥皂泡》一文是我国现代著名散文家、诗人冰心的作品,是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章。根据本单元训练重点,学习这篇文章,除了感受文章中语言文字之美外,还应注重体会作者的情感和态度。

  以读为主,深刻体会作者的情感和态度。借助读加深对课文词句的理解,升华情感,体会意境。通过反复诵读,把学生带入到梦幻般的泡泡世界中去。通过小练笔,学生的生活体验与情感体验得到了交融,更好地掌握与运用了文章的多种写作方法,学生读写结合的综合运用能力也得到了切实提高。

  拓展想象,培养学生丰富的想象力。肥皂泡给孩子们带来了梦幻般的感受,教学中不仅要留意作者的美好想象,还要挖掘省略号可能隐含的内容,引导学生展开丰富的想象,让学生更加深刻地领会作者的心情。

  虽然准备非常的充分,但在录制课的过程中也是状况百出呀,都是在备课时考虑不周,在今后的工作中应更加的细心、有序!

  《肥皂泡》教学反思3

  《肥皂泡》是我国著名作家冰心的一篇散文,表达了作者对童年快乐生活的留恋之情。基于文本丰富的画面感,教学中把“情境”和“文字”结合起来,通过图片展示、引导想象、音乐渲染、播放视频、游戏演示等途径,引导学生围绕教师提出的阅读话题,静心阅读,充分触摸语言,潜心与文本、教师、学生展开多维的对话,将语言文字还原为语言形象,变语言的感知为画面意境的感受,体悟文本的意境美和语言美。同时,牢牢把握住“语言文字”这个“根”,进行揣摩、品析、朗读、表达,引导学生读出意、读出情、读出境,提高语言理解和品悟的能力,促进语用能力的发展。

  教学中创设了活动情境,拉近了学生与文本之间的距离。学生在吹肥皂泡的体验活动中,兴趣盎然,主动积极,既感受到了作者童年生活的乐趣,同时通过观察也感受了肥皂泡的光泽、颜色和样子,体验了吹肥皂泡的过程,减缓了理解的坡度,为理解感悟、想象画面、复述表达等做了很好的铺垫。

  需要注意的是以后要加强学练结合,提高学生的语用能力。语文教学要重视学生“言语表达”能力的培养,这种能力包括两个层次:一个层次是在一定的语境中能正确、规范、得体地,按约定俗成的语言规则运用语言文字;第二个层次是能创造性地、个性化地运用语言文字。在本课的教学中,可以通过小练笔,更好地学习与运用动词的表达。

  《肥皂泡》教学反思4

  这篇课文是冰心众多作品中的一篇散文,文中写了冰心小时候玩肥皂泡时的情景,不仅详细地写出了玩肥皂泡游戏的过程,也对肥皂泡的描写以及产生的美好想象做了生动、细腻地描绘,不由自主地把读者带入童年的欢笑当中,让人浮想联翩,让人回味无穷。这是一篇贴近学生生活的课文,但怎么才能让学生们真正走进文本,走进作者,走进作者的内心世界,是我备课一直在思索的问题,于是我设计了由游戏导入,游戏贯穿全过程,说游戏结束,使学生在“玩”中学,学中“玩”,收到了良好的效果。

  课前,我和学生们一块玩了这个游戏,有新朋友参加,学生们很兴奋,纷纷把他们的肥皂水借给我,我们在玩中比赛,看谁吹得大,看谁吹得高,看谁能吹出特色。阳光下,大大小小一串串的肥皂泡折射出五颜六色的浮光,孩子们吹出一个泡泡,就追逐一个泡泡一起向上吹,几个小脑袋聚在一起,那情景着实逗人喜爱,同学们都玩得兴高采烈。上课了学生们发言非常积极,涌跃,并且结合自已的.切身体会说得头头是道。第三自然段对肥皂泡的描写有的学生竟然说作者描写得不具体,自已也要编上两句。

  最后在口语交际环节,我也是让学生说一个自已最喜欢的,每天都在玩的游戏,学生们有的可说,也更会说。

  在这节课当中,我深深地体会到,玩能玩出快乐,也能玩出感受,玩出效果。我们语文课的教学要能真正以学生为出发点,从学生关心的,喜欢的,感兴趣的内容入手,就会收到意想不到的效果。当学生把学习真正变成一种享受的时候,就是我们语文课最有成效的时候。

  《肥皂泡》教学反思5

  泡的颜色、形状及变化都进行了描写,也写出了吹肥皂泡时的心情和美妙的想像,在文章结尾,作者又从随着肥皂泡而产生的种种美好的想像中回到现实的世界中,言语中显露出淡淡的伤感。本文的教学重点是:

  1、了解儿时的作者是怎样玩吹肥皂泡的游戏的。联系自己的游戏体验,以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。

  2、体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由玩吹肥皂泡的游戏产生的美好想象。

  一、教学效果

  围绕本课教学教学目标,我取得了以下教学效果:

  1、创设情境,拉近学生与文本的距离。

  《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法和过程,还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因此,学习本文除了感受语言文字的美,还应体会作者的情感和态度。为此,课前让孩子们回忆自己娱乐休闲的游戏,创设一个快乐自由的情境,拉近了学生与文本的距离,为更好地理解课文奠定较好基础。

  2、亲身实践,切实感受语言文字的精美。

  课中,特安排了吹肥皂泡的实践活动,既让学生对吹的动作有了更深的体会,又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫,让学生把语言文字和感性体验结合起来,减缓了理解的坡度,以更好地体会作者文笔的细腻与精美。

  3、拓展想像,培养学生丰富想像力。

  肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉,教学中不仅要留意作者的美好想像,还要挖掘省略号可能隐含的内容,引导学生开展丰富的想像,让学生更加深刻地领会作者的心情。

  4、以读为主,深刻体会作者情感和态度。

  借助读加深词句理解,借助读升华情感,借助读体会意境,通过让学生反复读,以读进入梦幻般的泡泡世界,也把听者带到意境中去。

  5、学练结合,促使阅读教学综合高效。

  课后布置学生再玩吹肥皂泡,把自己所看、所想记录下来,以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融,更好掌握文章表达方法的学习与运用,以切实提高学生读写结合的运用能力。

  二、成功之处

  在上这节课的时候,我最大的成功之处是:本文的重点是理解描写肥皂泡样子的词语和句子,并能体会其用法的精妙,为了解决这一重点,我先让学生自读课文,再以小组合作的形式展开讨论:吹起来的肥皂泡是什么样子的?学生抓住了轻清透明、玲珑娇软、颤巍巍等重点词语,了解到肥皂泡的美丽,从而体会到作者对肥皂泡的喜爱之情。

  三、不足之处

  比如在学习作者制作肥皂泡的过程时,教学形式比较单一,造成学生的积极性不是很高。学生的概括能力欠缺,口语表达能力还有待提高。以后我还要继续向各位老师学习,自己也要多钻研,不断提高自己的教学水平。

  四、改进措施

  如果我再重新上这节课的话,我会这样做:首先课前让孩子们回忆自己娱乐休闲的游戏,创设一个快乐自由的情境,拉近了学生与文本的距离,为更好地理解课文奠定较好基础。接着初读课文,整体感知。让学生用自已喜欢的方式读课文,要求读准字音,读通句子。难读的地方多读几遍。指名分自然段读课文,思考:课文主要写了哪些内容?让学生多读,目的是想让学生们对课文内容有更多地了解。然后讨论交流:了解儿时的冰心是怎样玩吹泡泡。游戏的,并勾画出表明先后顺序的词语,如然后、再等。再读课文,找出自已喜欢的语句,做上标记,并认真体会。最后联系生活,感受体验:回忆一下你们平时最爱玩什么游戏?怎样玩的?都想到了什么?在我们刚才交流的基础上,学着向冰心奶奶一样有序的写一写你们的游戏吧。

  在教学中的也存在不足之处。课堂中不能照顾全体学生;学生感悟的少,老师讲的多;学生的美感不足,指导朗读不充分。我想以后再讲这节课,我会提前让孩子们进行练笔,写出自己吹肥皂泡的过程以及肥皂泡的样子。将他们自己的作文与冰心的作品进行两次比较,一次放在第一课时之前,起激趣作用。另一次则放在学习文章之后,再一次将自己文章与冰心的文章进行比较,感受冰心语言的语言魅力,使孩子们对冰心产生敬佩之情,对冰心其人、其作,产生浓厚兴趣,并能在阅读中主动学习她的写作方法,积累更多好词好句。这样就可以做到授之以渔,相信这样他们会更爱学语文,做到真正学语文。

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