《小黄鸡和小黑鸡》教学反思

2021-01-22 教学反思

  作为一位到岗不久的教师,我们要有很强的课堂教学能力,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,那么问题来了,教学反思应该怎么写?以下是小编整理的《小黄鸡和小黑鸡》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

  《小黄鸡和小黑鸡》教学反思1

  我一共试教了三次,第一次我选择在小三班,这个班级的孩子思维活跃,语言表达能力也很不错。可是很不凑巧,断电。多媒体没法使用,图书正好其她老师借去了,我们就只用了笔记本电脑上课。可能是屏幕太小了吧,导致孩子们观察画面不够清楚,所以整个活动不是最理想。幸亏这个班级部分孩子够机灵,够大胆,听的够仔细,有碰到看不清楚的地方她们会主动跑到前面来观察。所以整个活动下来,能够初步达到教学目标,但没有预期的理想。

  第二次我选择在小二班。小二班的孩子和小一班的孩子有点相似,聪明可爱、特别天真!这次我只选择用了一本大图书,我想如果配上小图书的话,可能效果会更好。孩子们很投入,部分孩子语言表达能力教好,并且他们特喜欢角色表演。仿佛自己就是图书里的主人公——小黄鸡和小黑鸡。他们也能够简单的复述故事,但是在关注细节方面还非常欠缺,可能是我引导的不够的缘故吧。

  经过小班教研组老师两次研讨,大家献计献策,我再次调整了教案。这次我和自己班的孩子们一起进行绘本活动《小黄鸡和小黑鸡》。此次活动主要是运用了多媒体,通过多媒体教学,把绘本里的内容一张张的展现在多媒体的大屏幕上,使图象更加清晰、清楚,内容显示想象逼真,引起孩子们的兴趣。

  整个活动我始终以幼儿的生活经验为依托,努力调动幼儿的说的欲望和想象力,引导幼儿主动地说,使孩子们发展了思维,提高了语言表达能力,说话习惯也得到了培养。这次活动我还特别重视我班孩子的自主性,力求让孩子们通过自己的观察、发现,充分的`表达和表现,在活动过程中我注重激发幼儿主动参与活动的热情,让孩子们进行多次角色表演,孩子们玩的`很开心,整个活动也充满了童趣。但是我结合平湖市第四次主题式研训活动看自己的绘本教学活动,真是小巫见大巫——差远了。她们那个绘本教学活动真叫精彩。

  老师和孩子们把个绘本教学活动演绎的淋漓尽致,让我佩服的拍手叫好。更是让我看到了我在绘本教学中存在的不足之处,我发现我班孩子们虽然能够在我的引导下能够进行主动的讲述,但讲述的面还不够广,不象我那天听的课,孩子们个个踊跃发言,争先恐后的要把自己的观点表达出来,并且还是和别人的观点不一样的。而我班孩子也许是我的引导语言还不够精准,部分孩子主动参与性还有待于激发,在班级常规的培养上还需加强(如良好的倾听习惯、举手发言的常规等)。

  通过那天的听课,我还发现在绘本教学中,选取经典画面的呈现相当重要,教师一定要关注文本,关注孩子,关注细节。我想不管是我们幼儿园刚刚有点起色的纸趣艺术,还是刚刚有点起步的绘本教学,相信在园领导的正确领导下,在大家的共同努力下,我们的孩子一定会成长快乐!

  《小黄鸡和小黑鸡》教学反思2

  小公鸡和小鸭子》是一篇童话故事,生动形象地讲述了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩与互相帮助的事。课文语言简练,内容浅显易懂,故事生动有趣,有较强的思想性。教学中根据教材的训练重点、难点和教学要求,设计教学方法和过程。

  一、明确教学要求,掌握训练重点

  1、通过学习课文内容,了解小公鸡和小鸭子互相帮助的事,懂得同学之间要团结友爱,互相帮助。

  2、借助汉语拼音认识本课12个生字,并能正确、流利、有感情地朗读课文,读好对话。

  教学难点:小公鸡和小鸭子有什么不同特征。

  训练重点:

  (1)培养学生仔细观察事物的能力。

  (2)进一步认识自然段,一段里的几句话主要讲一个意思。

  二、抓住教材训练的重点,采取不同的教学手段

  教学中要抓住本课教学的重点,考虑怎样激发学生的学习兴趣,落实训练重点,设计自己的教学步骤和方法。以课题引路,激发学生读书兴趣。《小公鸡和小鸭子》是一篇讲读课文,教学中以题入手,激起学生了解故事的急切心情,从而激发学生读书的兴趣。这节课总体来说,上课取得了进步。但是有很多遗憾之处。

  成功之处:

  1、采用谜语导入引起学生的学习兴趣,设计的几个问题引导也很成功地把学生的学习积极性引向高潮。

  2、在教学中,教师主要起了引导作用,把学生放到了主体地位,充分发挥了学生的主体作用。

  3、抓住了低年级识字教学和朗读重点,让学生通过不同的识字方法和多样的朗读方法,对所学的生字新词有巩固和运用的机会,对故事有整体地把握。

  不足之处:

  1、对学生的朗读训练不够,学生的朗读水平有待提高。

  2、学习过程中没有兼顾到所有学生,个别学生反应能力不理想。

  3、学生思维还是没有打开,没有我想象中的活跃。平时上课过于依赖教材,导致学生思维呆板。

  《小黄鸡和小黑鸡》教学反思3

  这节课教学内容设计合理,将教学重点放在了朗读课文和联系上下文了解词语的意思上。

  这节课教学环节安排周到,上课伊始通过复习词语的方式使学生迅速回忆起上节课学习的内容,使学生快速进入课堂学习状态。之后进行“他、地”两个字的写字指导,重点强调了两个字在部件、结构、宽窄方面的相同之处,并充分关注了学生的写字姿势。在理解课文和指导朗读的环节中,利用老师范读、齐读、指名读等多种方式训练学生的朗读能力。教师创设情境,学生想象小公鸡和小鸭子当时的心情、动作,进行角*体验,通过师生分角*、男女生分角*、同桌分角*等多种形式的展示,读好小公鸡和小鸭子的对话。在重点词句分析的环节中,对比两个句子的不同,通过联系上下文、揣摩小公鸡和小鸭子的心理,了解“偷偷地、飞快地”这两个词在句中的意思。学生在理解“吃得很欢、急得直哭”这两个词的意思的基础上,进行了相关拓展练习。

  这节课练习充分,鼓励学生积极思考、大胆发言,并通过教师及时、丰富、有针对性的点评调动了学生的积极性,大部分学生都能做到有话说。这节课的情感体悟到位,教师创设情境,学生戴头饰进行角*扮演,在朗读和表演中体会小公鸡捉虫子跟小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡这种伙伴之间相互帮助、友好相处的情感。

  这节课同时也暴露出授课教师的许多问题。需要教师及时反思,今后改正。

  第一是生字拓展不足。写字环节时,“他”和“地”两个字老师应该拓展,例如简要指出“他、她、它”的用法,简要提示“地”的两个读音,并用本节课出现的词语“飞快地、偷偷地”加以解释。

  第二是板书不到位。教师的板书应是对教学内容的梳理或重点内容的呈现。这节课教师的板书过少,使得板书内容不完整,不利于整体教学内容的呈现,且板书中箭头方向错误,给学生一种不规范的印象,教师应在各个方面给学生一种规范、严谨的示范。

  第三是环节设计不到位。这节课对课文的处理过于细碎,应该加以整合。同时,还缺少整体感悟和总结升华的环节,可以让孩子戴头饰将整篇课文再演一演。

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