《彩色的雨滴》教学反思

2020-10-24 教学反思

  身为一位到岗不久的教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,快来参考教学反思是怎么写的吧!下面是小编为大家整理的《彩色的雨滴》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

  《彩色的雨滴》教学反思1

  最近,我在实验幼儿园上了一节公开课,是小班的美术活动:《彩色的雨滴》有人说,每上一节公开课就是一次历练,人就会上一个大台阶,进一大步,这话一点也不假。也许正因为历练的过程是无比痛苦的,所以它孕育出的花朵才是最美丽,最芬芳的吧。

  上这次的公开课我准备了好久,虽然我绘画还不错,但是教小孩画画对我来说难度确实很大的。

  第一,我要考虑如何教,怎样教好,怎样才能使他们很好的掌握内容。

  第二,我要考虑在上这节课的同时让小孩对美术产生更大的兴趣。

  这些对于我一个初为人师来说是极难的,需要时间的磨练与积累,所以我准备了很多教材,来安抚自己紧张的心态。

  我准备了四幅范画,背景音乐,ppt。开始的过程,我有一段故事导入,让他们产生兴趣—观察果子树上面的水果都怎么了,他们好像口渴了,这时候啊天空中飘起了一朵彩色的云下起了彩色的雨。我创造了一个画雨滴的小口诀—两个手指轻轻捏,三个手指顶上去,鼻尖轻轻往下落,小小的雨点落下来,小小的雨点落下来……让幼儿尝试边说边动手,我让幼儿上来尝试用笔画,我边说口诀幼儿边画,我发现幼儿对这个画法很感兴趣,于是我尝试让更多的幼儿上来尝试,整个过程幼儿都表现的很积极,不过秩序却是有点混乱的,幸好我及时能收住尾。一节课在我的担忧和幼儿的积极表现下结束了,我轻轻的松了口气—终于结束了。园长和老师走过来鼓励我上的不错,赞赏我整个过程我的气氛不错,但是缺少经验,临场反应不能及时化解。我认真的听取他们的意见,又对这次课作了一定的修改。

  对于这次公开课我学到了很多,也发现了做个幼儿教师容易,但是做个优秀的幼儿教师却是很不容易的.,不仅要有耐心,爱心,还要有平时积累的教学经验,这样才能让幼儿更加好的成长。

  《彩色的雨滴》教学反思2

  一、选材新。

  这个“材”既是作画题材的选取,又是作画材料的选择。绘画是幼儿抒发自己想法、情感的一种表达方式,虽然小班孩子的画带有很多的随意性,常被认为是乱涂乱画,但并不妨碍他们“创作”,而且他们非常愿意尝试各种形式的作画,只要给他们一个合适的环境,他们的创作热情就会非常高。因此,在以涂色为主要内容的小班美术课中,颜料这种新鲜的绘画材料的出现,手指点画这种他们从来没有接触过的创作形式,都大大吸引了孩子的注意力,他们的参与兴趣浓厚,个个争先恐后,跃跃欲试。

  二、趣味浓。

  在导入活动中,音乐游戏《大雨小雨》的结合,调动了每个幼儿的已有经验和身临其境的情绪,并引起小朋友游戏的兴趣。接着在音乐声中示范操作,并请小朋友跟着音乐节奏空手练习,帮助小朋友掌握点、提的动作。最后,孩子们在“雨声”音乐伴奏下作画,在“下雨”氛围中尽情地表现对下雨的感受。整个活动小朋友在音乐中完成图画,到最后欣赏中,小朋友很高兴,纷纷在说:“我的雨好漂亮。”

  三、方法新。

  小班幼儿的年龄小,过多的强调操作要求可能效果并不明显。如何让幼儿掌握点、提的方法,如何让幼儿知道颜料的使用注意点,在活动中,我尽量使用了儿歌化的简练语言进行指导。如:对手指蘸取颜料方法的介绍,“小小手指来喝水,喝完边上停一停”;对绘画方法的'学习,“小雨滴,点一点,提一提”。由于采用简单的语言,不但增强幼儿绘画活动的兴趣,而且把注意点蕴涵其中,帮助幼儿掌握方法。幼儿边饶有兴趣地念着儿歌边创作,更加能够熟练掌握。

  四、评价弱。

  在这节课中,最后的评价环节,我还是采用传统的提问方式:“你喜欢哪一幅?为什么?”对于小班年龄段的幼儿来说,这样的问题让他们无从说起,表达能力强的孩子说“因为很漂亮”,而有的孩子索性就说“我喜欢”。即使孩子有自己独特的审美眼光,可是因为语言表达能力的相对滞后,也会让他们觉得“没什么好说的”。美术作品的评价既要考虑孩子的年龄特点和现有水平,又要为教学的目标、重难点服务。在以后美术作品评价时,可以探索尝试不同的切入面,让孩子不至于无话可说了。当然这只是我的初步想法,更好的办法还需要不断地学习总结。

  《彩色的雨滴》教学反思3

  幼儿刚进入小班,对常规知识和作画技巧一无所知,记得给幼儿上第一节美术课的时候,孩子们拿着油画棒到处乱画,油画棒也弄的横七竖八的,桌子上搞得是一片狼藉。而《彩色的雨滴》这一节美术活动,选用水粉颜料作画,对小班的幼儿来说,具有一定的新鲜感,能够吸引孩子,引发孩子的兴趣。就内容本身来说,既不会太难,又具有一定的挑战性,也很适合小班幼儿的年龄特点。

  本次活动主要是从“赏画”“说画”“展画”这三个方面来开展的。活动一开始以PPt“音乐”的导入来揭示课题,从而激发幼儿的兴趣。第一部分“赏画”先出示范画,启发幼儿用他们的眼睛去感受、去观察,引发他们画画的欲望。第二部分“说画”即教师在教学过程中用语言激发发幼儿创作欲望,通过“说画”来加深幼儿对绘画的理解,从而更好地完成教学目标。最后“展画”即把孩子的绘画的作品展示出来。“展画”的作品不仅有利于教师对孩子的认识评价,更主要的是“展画”后,孩子们之间也可以相互交流了。

  我对《彩色的雨滴》这一活动进行反思:

  我运用儿歌的方式进行教学,孩子们还是很感兴趣的,为了让幼儿掌握点画方法,我创编了儿歌,使操作的过程变得更为具体形象化,很适宜小班幼儿的学习特点。幼儿在儿歌的学习中,不自觉地就掌握了点画的步骤和方法,同时也使整个操作的过程充满了趣味性。孩子们最后的作品我也很满意。

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