小学一年级语文汉语拼音教学反思

2021-02-26 教学反思

  身为一名刚到岗的人民教师,我们要有很强的课堂教学能力,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,如何把教学反思做到重点突出呢?以下是小编整理的小学一年级语文汉语拼音教学反思范文(精选3篇),欢迎大家分享。

  小学一年级语文汉语拼音教学反思1

  教学内容是ai、ei、ui。整个教学设计是先进行激趣导入,请出ao、ei、uü这6个老朋友,说说这是什么音,发音时要注意什么,然后引出复韵母ai,ei,ui,在教学ai的时候,先请同学们看图说图意,从姐弟比高矮来引出ai的读音,然后,学生自读三遍ai,师范读,生再跟着读一读,然后指名读,随后让学生体会a—ai读音有什么不同,师总结ai的发音方法,指名正音。本来在这之后是要请同学们自己认认ai,说一说发现了什么,结果在实际教学中,这一环节没有落实下去,一部分基础稍差的学生就没有很好的把握这一知识点。

  接下去是进行ai的四声教学,我是事先准备好ai的四声,然后在课堂中贴到黑板上去,事实证明,这样既花时间,又没有达到实际的教学效果,可能还是老师直接板书ai的四声既省时,又让学生能在看老师写得时候再次温故知识。

  然后我进行了四声的巩固联系,由于太紧张,把几句不连贯的句子说成了儿歌,给了学生一个错误的信息,这是很不应该的,如果把四声编成一首儿歌,教学效果会更好。

  随后,我出示了ei,在这一教学环节中,让学生表演拔萝卜,口中念“ei呦ei呦拔萝卜”,这样既提高了学生的学习积极性,又在玩中巩固了知识。

  在教学ui的时候,我出示了一块围巾,请学生围一围,然后说“我围上围巾了”,这样引出ui的读音,学生自然而然的读出来了。

  然后是拼读练习的环节,但是由于学生对aieiui的'四声还不是很熟练,就马上进入拼读,导致部分的学生拼错。

  纵观整堂课,在教学常规上还是抓的比较好的,对学生回答问题的响亮程度,对学生的精彩回答都进行了表扬鼓励,特别是以“送爱心”的形式来表扬孩子,从很大的程度上激励了学生,效果非常好。但是教学容量安排过于饱满,学生无作业时间,对一般的孩子来说容易造成后两个韵母掌握不到位,如果不安排拼读练习,对整个课时做一个稍微的调整,可以安排学生aieiui的发音、四声及书写,在教学aieiui的四声时,可以把四声的顺序打乱,进行抽读卡片,这样对四声的巩固可能会更好,特别是对拼读打下了扎实的基础。

  整堂课虽然课堂气氛活跃,但是,学生们都处于情绪高昂的状态,不利于知识的吸收,应该适时地控制一下他们的情绪,这样教学效果会更好。如果把朗读形式再多加变换,将更有利于学生的学习。

  小学一年级语文汉语拼音教学反思2

  讲新声母时,我从引导学生观察书中的插图入手,启发他们掌握学习声母的规律。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的发音,小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西,吃东西的“吃”提示ch、chi的发音,刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的发音,狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri的发音,幼芽提示r的形。

  初步感知了这三个声母之后,为了进一步发好它们的音,掌握它们的发音要领,我将zh、ch、sh与z、c、s进行了对比。在观察中学生不难发现,zh、ch、sh都比z、c、s多了一个h,接着我进行总结,由于它们都多了一个h,所以它们的读音也发生了变化,由原来的平舌音变成了翘舌音,那么我们就可以说带有靠背椅(h)的声母都要翘舌,接着师范读,生跟读,按照发音部位和发音方法进一步练读,体会发音要领。教学完这三个声母之后,进行综合复习,找同学分别读这三个音。

  在教学整体认读音节时,利用上节课学习整体认读音节的方法来学习新的音节,并且利用“我当小老师”互帮互助,互教互学,重新激起学生学习的兴趣,让学生读好整体认读音节及它的四声。在教学zhchshr和带调韵母拼成的音节时,抽选优秀的学生当小老师,这几个环节,我均较好地发挥了小老师的作用,因为一年级的学生学习成绩参差不齐,让学生当小老师,让小老师发挥起他们乐于发挥的作用,把学习的主导权交给学生,使学生之间互动,这既是能力的培养,也是一种竞争,又是对学生情感体验的关注,要比表扬他们起到的激励性更大,效果更好。在指导书写时,以观察──尝试——指导──范写为主线,来培养学生的书写习惯。

  zh、ch、sh、r这组翘舌音是声母教学中比较难让学生掌握的一组,所以在教这一组声母的时候,也碰到了困难。

  首先是外地学生受方言影响,有些学生很容易就把这组翘舌音和z、c、s混淆。尽管老师一再强调这是翘舌音,要把舌头翘起来,可还是有不少学生要么不知道怎么翘舌头,要么舌头翘不到位。

  其次使学生对声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri难分得清。在读起来的时候,他们把声母和整体认读音节读的音往往是一样的。

  拼音教学还有待学习。

  小学一年级语文汉语拼音教学反思3

  上课前我告诉学生,从今天起我们就开始学习汉语拼音了,你们知道吗?汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。你们想不想学好它?要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专心听讲才行呢!请你们跟老师读读这首小儿歌:“学习拼音用处大,读书识字要靠它,帮我学好普通话;看谁学得顶呱呱!”

  汉语拼音对学生来讲有的在幼儿园己学过,有的一点儿也没学过,如何使他们都能学有兴趣,教师可以设计游戏方式进行教学,比如:制作一个拼音王国的课件。告诉学生拼音王国里有许许多多的拼音朋友,你们想不想认识它们呀?就这样带着学生来到了拼音王国。

  结合“a o e”的插图来帮助学生掌握字母的音形,指导的方法要灵活多样,讲究实效。 利用插图,借助“啊”、“窝”、“鹅”、“a oe”的音。通过教师范读,讲发音要领,学生模仿体会,读准字母的音。并结合插图及顺口溜帮助记字母的形。在学习四声时还可以边读边用手势表示声调的符号,汽车平走“ā āā ā”,汽车上坡“á á á á”,汽车下坡又上坡“ǎ ǎ ǎ ǎ”,汽车下坡“à à à à”。练习时按有序读、无序读,两种形式交替进行。

  先出示四线三格让学生认识,然后电脑博士书写,学生观察字母是几笔写成的?先写哪一笔?再写哪一笔?在四线三格的哪个格上写?在教写字母时,教师采用一些儿歌或讲解的方法进行教学,比如:在教“a”时,先写左半圆,再写竖右弯,可结合前面学过的儿歌,要求学生把半圆看成是小女孩的胖脸蛋,竖右弯是小辫子,不要把小辫写得太长。

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