网络直播教学反思

2022-06-17 教学反思

  在快速变化和不断变革的新时代,课堂教学是我们的工作之一,反思指回头、反过来思考的意思。反思应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的网络直播教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  网络直播教学反思 篇1

  课程形式:直播+重点指导+答疑。

  课程资源:省教育厅“名校课堂”微课资源。课网络直播教学经验分享:

  (一)优点

  1.提前侯课,充分利用侯课时间。课前提醒学生做好提示上课时间、课题及相关准备。侯课时可进行10分钟早读、检测或复习生字词、作业反馈或播放音乐,给学生时间调整上课状态;

  2.课中重点知识及时停顿指导,根据需要做必要补充,同时要求学生做好批注。积极鼓励学生用连麦、语音、图片等方式参与课堂。

  3.课后进行知识梳理,对有疑问学生进行指导。

  4.作业。课中作业适时检查反馈,课后作业圈划批改,并给予具有针对性及鼓励性的评语。低年级可采用语音方式进行作业评价。

  (二)努力方向

  1.仍需重视备课,课前对讲解知识点及语言进行简要梳理,让课堂教学语言更精炼,评价语言更丰富;

  2.尽可能做好直播设备、场所的调整,保证直播流畅清晰,避免直播期间外部声音及无关内容进入。

  网络直播教学反思 篇2

  疫情无情,人间有爱。在这个特殊的时期,我们虽然没有在书声朗朗的校园中,但作为一线教师,依然每日坚持备课上课,我曾经自嘲“您的十八线网红女主播已上线”,不需要你来点赞刷礼物,只需要你能认真倾听,学习新知识。直播课已经开展三周了,回想这三周的直播上课经历,真是酸甜苦辣各般滋味都有。

  酸

  “啊,这个功能怎么点啊?这个按钮是什么啊?我的摄像头怎么打不开啊?”、“诶,怎么没办法给学生连麦啊?”,从刚开始接触直播软件的时候,自己操作一脸茫然,点了这个开了那个,提前试播各种小问题层出不穷,好不容易解决了技术性的问题。又因为不能与学生面对面交流,接受不到学生的反馈而感到焦虑,“怎么办,我讲清楚了没有?学生能听明白吗?”这样一个又一个小问号出现在我的脑海里。心情就像是喝了一坛老陈醋,酸酸的味道破坏着味觉的平衡。

  苦

  渐渐熟悉了直播软件的功能,上课开始变得得心应手,准备上课内容成为最主要的问题。为了在多媒体的呈现上吸引学生的兴趣,我变着法儿设计吸睛的识字游戏、朗读配音游戏,信心满满的准备开启直播课,跟学生打过招呼,课程就正是开始了,逐渐适应课堂节奏,课程环节变得游刃有余,正当我讲的正酣时候,与学生互动却没人回应我,以为是延迟的缘故,等了好一会儿才发现网络不知道什么时候掉线了,也不知道自己什么时候掉线的,也不知道自己讲了多久。这才真的让人欲哭无泪,用一句网络时髦语来说可真是“宝宝心里苦啊!”

  甜

  虽然直播课的进程中发生了各种各样的小插曲,但是从学生和家长的反馈中,我收获了好评,有家长留言“通过这样的方式和孩子一起走进课堂,陪伴孩子学习,孩子也比较积极,进步非常大”,有的家长说“孩子喜欢老师设置的小游戏,能跟着一起练习,并且很快乐”,还有家长说“每次看完直播课,孩子还会要求看一边录播,再跟着学一边。”看到学生们可以紧跟着老师的节奏,收获到知识和成长,我的心里甜丝丝的。之前遇到的困难现在觉得简直不值一提。

  说起来,疫情的直播课是一个很好的契机,让我重新思考新时代信息技术的发展与传统课堂的关系,也许我们可以通过更多的信息技术让我们的课堂更加高效、生动、直观,只要能帮助我们孩子学习更多的知识,我想做更多的尝试。直播课只是个开始,不是结束。

  网络直播教学反思 篇3

  春暖花开,在蓝天白云之下,我们不能出门,但却可以坐在家里便能学到课本上的知识。一切都来的那么突然,现在看来,谁也不会知道以后的每一天,甚至未来的世界将会发生些什么?但在这个特殊的时刻,通过疫情,我们便会明白:未来的每一天都都该值得我们去好好珍惜。

  作为一名普通的教师,我也在学校的响应之下,参与到了语文课直播中,这是一个新的上课模式,在整个上课过程中,网络的PPT教学使用,有优势,也有劣势,而我们在一次又一次的课程中,不断的调整上课方案,也不断的提高自己。

  此刻,语文直播课已经结束,但通过观看其他老师语文课直播的过程,我发现同样的课程,在不同的老师,面对不成程度的学生时,教学重难点确是存在了很大的不同。

  在第二课《兴趣活动》里,我安排了三个课时,分别用来学习文中的生字、词语和课文,而八年级的语文课,篇幅越来越长,内容也多了起来,作为教师,我要把课文里面方方面面的知识都要涉及到,但由于直播课程时间的限制,三个课时虽然讲完了所学的主要内容,但课后的练一练,却在课堂中怎么也挤不出时间。所以,我便安排了第四课时练一练,准备在下节课的语文直播中,重点讲解练一练的主要内容,并与学生进行连麦,现场检查学生对于第二课知识内容的掌握程度。

  在连续两到三周的语文课中,我决定调整战略,生字与生词提高孩子的练习频度,而教师的教在一定程度上减少,学生录音回答道钉钉群里,并由我现场放出来,这是一个很好,又很节约时间的方法,后期会加大与学生互动的频率,让学生对课堂的学习产生积极的主动性。

  本次直播课,在制作课件过程中,我也有了很大的提高。想要把自己不会的东西练习到会,并熟练,就需要我们抽出时间,静下心好好的练。

  虽说不能出去上课,不能见到亲爱的孩子们,但在家里的每一节课,都是我们教师们锻炼的机会,感谢每一次孩子们认真的聆听,更感谢家长的配合与辅助,在整个授课过程中,看到学生们一天天的提高,作为老师的我们,也为他们感到开心,感到欣慰。

  此刻,清风暖阳下,让我们载着知识的帆船一起前行,书下春日的美好。

  网络直播教学反思 篇4

  百年不遇的一场疫情,使所有人都放慢了脚步,却无法停止人人求学的心。

  “停课不停学”,在科技迅猛发展的今天,所有孩子通过空中课堂,在家就能看到和听到自己的任课老师来上课,我们老师在新课程的改革下,也做好了准备。

  一个月的空中课堂学习,褪去体验新技术的好奇和激动,慢慢地开始去思考一些问题。

  第一次直播后还是比较激动的,因为第一次尝试吗!紧接着摸索了家校本的功能给学生布置作业,第一天晚上兴致勃勃批改到深夜,乐此不疲。说实在的,钉钉软件确实好用,疫情严重期间每天统计上报各种数据,我们组六位老师设计问题做成问卷,学生每天在钉群打卡上报,嘿!还真是快捷又方便。不过,通过对比,我还是觉得微信群交流和批改作业更得心应手,也许是习惯了吧!还有一点是随着所学知识的加深,作业反馈渐渐凸显问题,作业提交率开始达不到全勤,有时候九点多对未交作业的同学进行提醒,但收效甚微。后来我又通过线上召开家委会会议成立学习小组,每个同学完成作业后发在小组里,组长收齐后发给我统一批阅,我会对每个同学的作业一一点评,刚开始我都是手写,因为孩子见不到老师,手写批语给孩子有见字如面的感觉,家长也说孩子发完作业后就开始等待老师的批语,看到好的点评孩子能开心一整天,书写不认真的学生我也总是指出问题后多用鼓励。小组群的成立提高管理效率和管理细节,学生每天要在小组群交流作业,其实也是一次作业的展览,认真的孩子得到肯定和表扬会更努力,因为他们的`快乐和大家齐共享,小组之间比帮学的气氛也越来越浓烈。还有一点,疫情期间孩子在家通过学习群又多了一条交流的渠道,对他们的身心也是有帮助的,所以我放弃钉钉家校本布置作业,回归传统。我觉得教学手段是多样的,只要达到目的没有必要统一必须使用一种方法。

  因为是班主任,除了语文课,我还要关注班级其他学科,在观课过程中因为网络的原因吧!总会出现卡顿的现象,还是很影响观课效果的。还有在家直播毕竟条件有限,很难达到想要的教学效果,我家就是这样的,因为一直用的是广电网,联系售后没有得到解决,我每次上钉钉直播时都很紧张,担心网络不稳定,影响学习的连贯性,同时拖慢教学的进度,但疫情还未结束,这种远程教育还要继续,很多问题督促着自己去思考,办法总比困难多,在现有的基础上想办法,最大限度的提高学习质量吧。

  特殊时期,多想办法,尽自己最大的努力去完成教学任务,相信所有耐心的引导都会给学生收获。采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜?一点辛苦,十分幸福。疫情期间,我们老师能做的就是在自己的岗位上奉献一份力,也算做了点什么吧!

  网络直播教学反思 篇5

  最近的直播课,我一直在给学生找一些欣赏曲来听,一是网络直播歌唱教学确实效果不太好,因为没有学生的反馈,也不知道孩子们到底唱的是对还是错。二是也想让学生借此机会学会"听"音乐。

  小学生正处在形象思维为主的阶段,他们活泼好动,易于接受生动活泼,感染力强,富有情趣的事物。给学生多听的机会,听得多了,就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱,学生更容易掌握简谱的概念。并利用创编旋律来提高识谱能力。创造性能力培养应该贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。识谱教学中的各项内容和能力培养,都应该以即兴活动的形式给学生机会,创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合。在即兴活动中培养学生的敏锐听觉、迅速反应、富有表现力的节奏感,对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。

  网络直播教学反思 篇6

  收获:

  一、网上教学抓住学生是关键。为了把学生吸引到课堂上,主要采取以下办法:1、课前用配乐朗诵或课文相关视频增加趣味性,吸引学生。2、课堂及时抛出一些问题,让学生用互动面板、连麦及时互动,鼓励学生积极参与。3、课下要求学生上传课堂笔记,检验他们的听课状况。

  二、课下通过作业及时巩固反馈。学生的学习状效果需要通过作业来进行巩固反馈,我坚持做到今日事,今日毕,每天及时批改反馈学生的作业。

  困惑

  一、线上课兼顾到和学生互动进度就比较慢。

  二、部分学生不上线,不完成作业,想尽办法但鞭长莫及。

  努力方向:今天教研听到丽丽老师介绍的小组互背的读书方法,我觉得很好,下面准备尝试一下。

  网络直播教学反思 篇7

  在新学期开学之际,由于受到新冠状病毒疫情的影响,我区所有学校都不能够正常开学。按照省、市、区教育局的指示精神——停学不停课,各校展开了网上授课的热潮。阿城区进修学校初中音乐教研员任德玉老师利用钉钉网络直播平台,积极组织全区初中部音乐教师进行学期初音乐教研,并带领名师工作室成员针对"如何利用网络平台上好音乐课"进行反复推敲个尝试,最后终于研究出最适合、最直接、最有效果的授课方式和授课内容。

  由于我被隔离在外地,身边除了一部手机,再没有其他教学设备,因此,我选择了第二项教学内容,特色课堂教学——节奏课《杯子舞》。选择好课型后,我开始利用手机查找《杯子舞》教学的相关资料,我自认为有上学期《杯子舞》的教学作为基础,这学期的网络授课应该不会有什么问题,因此,我没有选择最简单的节奏型,而且选择了十六分音符的节奏来敲击。(网络教学不同于面对面教学,以至于我在后来的教学过程中出现了一些问题,后续奉上。)

  确定好节奏型,我便先自己练习,为了不影响家中两个高三孩子学习,我在练习过程中选用了声音比较小的纸杯子,反复敲击。节奏熟练后,我开始根据节奏挑选合适的音乐。初中的孩子不喜欢古板音乐,偏流行一点的音乐孩子们接受的会更快一些。我在几首不同风格的歌曲中进行筛选,最后选定了周杰伦的《稻香》,这是一首说唱歌曲,音乐节奏比较强,是孩子们喜欢的那种,而我却略感头痛,因为这样的歌曲我是真的不会唱。为了教学效果更好,我必须先熟悉歌曲旋律,掌握准确的节拍点,通过反反复复的听,再一遍一遍的跟着音乐节奏敲击,终于练到节奏与歌曲旋律吻合,而且非常熟练。要想在教学中达到更好的演奏效果,让学生们能轻易听辨出节拍的强弱,纸杯子是不行的,于是,我在两个高三孩子课间休息的时候,拿出准备正式上课时用的塑料杯子进行尝试演奏,果然,这种塑料杯子敲击出来的节奏强弱更鲜明,音乐表现更富有色彩。

  3月3日第五节课,是七年级的音乐课,这也是我正式网上直播授课的第一节音乐课,我很激动,也很紧张,我提前三分钟打开钉钉直播,并链接两个七年级,学生们陆续上线了,很快达到69人。孩子们很兴奋,可以看得出,虽然不能像以往那样进行近距离的学习,但这丝毫不影响孩子们学习音乐、喜欢音乐课的热情。

  导课部分很短,我便进入了主要课程内容的讲解,学生跟着我进行互动,我示范演奏一遍杯子舞,学生的点赞数高达6897,孩子们用这样的数据告诉我,他们喜欢这节音乐课的内容。演奏完,我开始分节奏型进行讲解,我拿出用白纸制作的节奏卡片,放在视频前,和孩子们一同读节奏,拍击节奏,大家不也乐乎。第一个节奏型讲解完,孩子们反馈都学会了。我们开始进入第二个节奏型的学习,然后,问题出现了,由于孩子们发言人数太多,网开始变卡了,我讲解的语言听起来开始变得断断续续,不到一分钟,整个视频掉线了,我没有慌,立即重新登录,还好,没有耽误时间,孩子们又火速上线,音乐课又可以正常进行了。时间过得很快,转眼20分钟的课程就要结束了,虽然教学效果不错,可是,这节课并没有按照我所计划的内容顺利完成,孩子们没能达到我预设的跟着音乐熟练演奏的程度,兴奋之余,我又有些失落。为了不影响孩子们休息眼睛,我按时下课了,给孩子们布置了课后练习的作业。

  放下手机,我开始反思这节课的优缺点:学生们能全员参与,并主动与教师互动,更能在不完全会的时候,主动提出再让我领着练习两遍,这样的学习氛围很是难得。可见,这节音乐课学生学的很开心。我很认真,完全做到了寓教于乐。然后本节课又存在着很多不足:首先,我设计的教学内容有些多,或者说是有些难,学生没能全部完成。其次,我做的教具,就是节奏型的卡片,用的笔不够粗,在视频中,孩子们看着不太清晰。第一次网上授课就这样过去了,我相信,通过我的不断改进,不断摸索,今后我的网络音乐课教学将逐渐成熟、完善。

  网络直播教学反思 篇8

  我们的线下教学走上了线上直播,我们不能看到学生上课的状态,而及时的互动既能调节课堂气氛也能了解学生是否在认真听课、积极思考。

  起初在教学时,我没有和学生互动。学生隔着屏幕也不能体会到学习过程中的快乐,学生很容易分神。

  在一次线上的教学中,课文有一个词语需要学生了解并积累“金黄的”,除去文章中现给的词语,我也分享了两三个“金黄的稻谷、金黄的头发”,我分享的词语都是生活中常见的,本来以为学生也说不出几个,没想到最后的结果我很吃惊,他们分享了自己生活中见到的,并且能活学活用。听到学生稚嫩的童声,金黄的沙滩、金黄的油菜花、金黄的麦子、金黄的项链……从这一次的互动经历中,我渐渐相信了隔着屏幕学生还是能做到认真听讲。

  语文直播教学中,可以利用互动去检测学生对生字词的掌握情况;学生在申请连麦时体会到了新奇和快乐也能激发学习的兴趣,当学生看到自己出现在屏幕上,自己的言行举止都会被同学和老师看到,这无疑也是对学生礼仪的测验。当学生如愿像家长用微信那样发语音时,我们也能体会到孩子发音频分享自己答案的快乐。

  线上互动是线上教学必不可少的环节,如何保证互动效益的最大化是值得我们思考的。

  老师在出示问题时要想一想如何让问题变得更有趣,如何激发学生学习的兴趣,提问的问题是否对本课的学习有用,不可为了互动而互动,这个问题适合什么样的互动方式呢,身处在线上教学的我们在备课时都要弄清楚,更要在一步步的实践教学中去学习汲取有益经验。

  线上互动方式、方法我需要学习的还有很多。

  网络直播教学反思 篇9

  春暖花开,万物复苏,此刻的校园本应是一派勃勃生机的学习气象,我们却因一场突如其来的疫情不得不待在家里。在寒假延期开学时段,常态课堂注定无法正常进行,于是,改变教学阵地,把三尺讲台“搬”到了家中;探索新的教学方法,隔空继续启迪心灵,在平凡的岗位上进行着不平凡的守望,

  开展线上教学活动。这不仅对学生来说是个挑战,对老师同样是个挑战。借助钉钉平台,第一次使用直播形式隔空授课,我的内心是忐忑的、不安的。为什么呢?第一次接触到网络直播课,不知直播的时候会遇到什么样的突发状况,如遇到突发情况,又将如何去应变?所以这是一场更具挑战性的课堂呈现。

  于是,精心准备,一遍又一遍的操作演练中,我战战兢兢地开启了第一次网络直播,开讲《圆的周长》。采用视频会议的形式,借助桌面共享的方式,进行了第一次的隔空授课。一切调试完毕,开启课堂学习。先引导学生回忆圆的相关知识,再通过实验推导圆的周长公式,其中插播圆周率的资料,最后通过练习巩固新知。终于,第一次直播得以顺利完成。

  如今,每天的课堂直播已成常态,经过摸索、调试,从开始的如履薄冰到现在的驾轻就熟,熟练借助钉钉平台进行隔空授课,无疑对自己是一种历练,更是一种成长。采用不同方式进行讲课,充分调动学生学习的积极性与主动性。新知识的学习,我采用课堂直播的形式进行。学生用打字的方式回答问题,间或通过随机点名的方式连麦提问孩子,让他们有种老师在监督他们学习的感觉。而在进行练习讲解时,我采用视频会议的形式,既能看到学生的状态,又能听到学生的发言,看到一个个小身影在书桌前端正的坐姿,听到一个个积极的发言,思绪仿佛一下子回到了现实的课堂。单元检测,我采用线上测试的方式,检测孩子的学习效果。提前五分钟发放试卷,准时开考,准时收卷。同学们拿到试题后,认真思考,积极作答,按时提交试卷。这种积极参与学习的状态,使得人人兴趣盎然,一种你追我赶的学习氛围悄然而成。

  尽管每天的生活依然忙碌,但每晚的7:30,如约与孩子们网上相见。每次结束直播时,孩子们都是恋恋不舍,久久不愿离开直播室。家长反馈说:孩子一天都在期待晚间的直播开始,期待与同学一起学习互动。张含琦妈妈说“冯老师的直播杀伤力太大,孩子震摄到了。”郭佳贝妈妈发来短信:“老师辛苦啦,讲得这么细致,孩子学习劲头可足了。”卓斐童妈妈打来电话:“每天晚饭后,孩子早早的就在书桌前坐好,准备上课,学习积极性特别高。”学生与家长的反馈更让我动力十足,让学生能够学会知识的满足感和成就感油然而生。课下经常在微信群里询问学生对于课程有没有什么建议,或者有哪些不懂的地方,根据学生的反馈,对自己的教学方法和教学思路做出进一步的调整。

  春风化雨酿芳菲,真情永在育桃李。在这场战“疫”中,我们时刻秉持着“以真心付童心”的教育初心,于方寸之中书写优美篇章。我们坚信:没有一个冬天不可逾越,没有一个春天不会来临。

  期待山花烂漫时,我们校园相见,共享春光满园!

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