在不断进步的时代，教学是重要的工作之一，反思过去，是为了以后。如何把反思做到重点突出呢？以下是小编精心整理的清贫教学反思优秀范文，希望能够帮助到大家。
清贫教学反思优秀 1
完成了《清贫》第一课时的教学，整堂课下来，感觉理想和现实总是有那么一段距离。
《清贫》一课教学流程的设计自己感觉还是比较清晰的。开始的检查预习情况，主要是对课文内容的整体理解，为本课学习做铺垫。研读课文，目的是让学生通过侧面描写国民党兵士的动作、语言来感受国民党兵士的贪婪和方志敏的无畏。在这个环节中，学生在交流时能够找出有关句子，抓住句子中的关键词说出自己的朗读感受，但是总是感觉抓的不实。学生在交流感受时，没有能进入深入的分析，只停留在表面上。如：学生在交流“从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔之外，一个铜板都没有搜出。”这句话时，学生能抓住动作“摸、搜”读出两个兵士贪财的嘴脸；从“除了、之外、一个铜板都没有”中感受到方志敏的贫穷；交流仅仅到此，学生不会深入文字去思考：为什么只有一只时表和一支自来水笔？这两样东西对方志敏意味着什么？从中能够感受到人物的什么品质？学生的感悟仅仅停留在表层，对文本挖掘的不够深入，也因为此，所以对人物形象的品读也仅仅停留在表层。为了赶时间完成后面的任务，在这一环节上，我也没有做过多的分析与补充，这是课堂上的.失误。
其次学生对文本的朗读不够到位，不是读的特别快，就是读的没有感情，比如国民党兵士对方志敏威吓地吼道：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死！”这句话学生能够感受到兵士的凶狠、恶毒，但就是读不出来，不好意思读。细想想，也不能全怪学生，如果在平时的课堂上我能够关注到学生的这一点，加强训练的话，可能就不会有这样的事情发生了。
清贫教学反思优秀 2
本篇课文对于学生来说是个难题，特别是文章写作方法上的指导，学习从正面、侧面去描写人物的性格特点，通过一个侧面人物来衬托一个正面人物形象。教学时结合生活中的事例为学生降低学习难度都难以让学生完全掌握这种写法。在这一课的教学设计中，我让学生自读感悟，自我探究。通过读一读、演一演，培养学生的语文学习能力。整堂课上，学生的读书时间还是比较充分的。通读、默读、朗读，齐读、分角色读，而且，每一次读书，我都问：“你们为什么这样读？”让学生说说自己的感受。通过交流和朗读来促进学生对课文理解的深化，体现课堂教学的动态生成。特别是语言的感悟理解，促进学生对人物形象的认识逐步走向深化，从中受到感染。
这节课的不足之处：
第一，问题设计的还是有问题。例如“读了以后，你有怎样的体会？为什么有这种体会？”这是一个可以使用于任何课文教学的问题。但是，就每一篇课文来讲，还是应该设计出“个性化”的问题来引导学生学习探究，这样，针对性会强一些。在这里，我们还可以转变角色，以学习伙伴的口吻提出问题，和学生一起探究：如，本文主要人物是刘伯承，但写沃克医生的文字更多，这是为什么呢？从学生的问题入手，用“探究”的方式来学习，学生会表现出预期的兴趣来，这样，情绪受到感染的'指数也会高一些。
第二，过多地注重了侧面的描写，没有转到正面描写上来，因此就缺少了对文本中的语言文字再感悟的过程，学生的情感体验大多是教师用激情来渲染的。
清贫教学反思优秀 3
《清贫》这课是方志敏同志于1935年狱中写就，堪称是革命的正气歌。文章用简洁朴实的语言，叙述了自己被捕后国民党士兵搜身的情景，表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚革命情操。
对于五年级的孩子来说，他们很难真正理解革命年代革命志士的壮志情怀，因此在教学时我从方志敏生活的贫入手，接着讲方志敏贫的原因是什么，让学生明白矜持不苟、舍己为公是每个共产党员具备的美德。
先从“趣事”中让学生感受一个真正革命者的高尚情怀，经手的`款项有数百万元的共产党人身边却“连一个铜板都没有”，接着在方志敏的“传家宝”一事进一步重申，再通过和国民党士兵丑恶嘴脸的对比，让学生深入理解共产党人矜持不苟、舍己为公的美德。并通过对文本的勾画、默读、分角色读、范读、齐读等形式多样的朗读，使学生在读中深入地挖掘语言文字，品析重点词句，从而在读中理解、在读中感悟，以此加深对课文内容的理解，从而更加深入地体会以方志敏为代表的共产党人的崇高精神。
清贫教学反思优秀 4
今天上《清贫》一课。发觉上课时的思路没有整理清楚，在处理一些环节的时候，过于简单，生硬，导致上课情绪紧张，阵脚自乱。静下心来，想想原因——看来还是对文本理解不够，一些问题，在自己走入课堂之前，其实没有很好地解决。比如，分析国民党的士兵和方的对话时候，分析的目的.没有考虑清楚，抓住人物形象之后应该做什么，怎么和“清贫”的内涵联系起来。
另外，讲课的方法也没有把握好，特别是用朗读法还是圈画法，造成上课的时候部分学生较为茫然。我想，这堂课虽然是一节组内交流课，范围较小，但却逼着我去深入问题，考虑问题，勇敢地尝试教学。
清贫教学反思优秀 5
本篇课文的学习，我让学生了解课文的主要内容，初步感受方志敏的清贫。再围绕“课文的哪些地方写出了方志敏的清贫？”引导学生再次阅读课文，在学生充分思考的基础上，交流讨论，品读感悟，深入理解清贫，最后总结归纳方志敏的崇高品质。这节课上，我做到了重点突出，充分发挥了学生的`主体地位。
“教学是一门遗憾的艺术”，当我课后冷静下来再回顾我教学的一些细节时，我发现，这节课如果能在一些方面有所加强会使这些细节更加精彩：首先，训练学生读的过程中，照顾的层次不完整。朗读时如果让基础好的学生带动基础差的学生，可能训练的效果会更好，朗读也容易落实到每个学生的身上。其次，学生独立思考的时间安排有些短，环节进行得有些仓促。
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