在幻灯片中插入声音，对孩子来说，操作起来不是很困难，但为了调动学生的兴趣，我做了以下尝试：
1、兴趣是通往学习的大门，是引导学生主动学习的关键，是学生学习的原动力，是开发智力的催化剂，能激发学生的创造性思维。由于小学生年龄小，好动性、好奇心强，往往坐不住，而对于单调的练习感到厌烦，经过充分考虑、分析学生学习的实际情况，我就适当地采用一些与单调的练习完全不同的方法来激发学生的学习兴趣。如一开始的“猜歌曲”游戏，引起学生学习的兴趣，在学习中先学会了插入声音和控制声音，然后让学生帮助老师完成老师的作品，学生非常想帮助老师，所以很认真对待，提高学生观察力和综合能力，最后才让学生去完成自己的古诗演示，让学生在有能力的.基础上创作自己的作品，从而提高学习积极性。
2、采用“主动探究式”的学习形式，学生通过自学、互学、讨论的学习方式，变师生单向交流为同学之间的多向交流，让学生在智力上互相激荡，情感上互相感染，操作上互相合作，评价上互相检查。在学生自学过程中，教师充当学生学习的合作者，走到学生中间，参加学生的讨论，从中获取学生学习过程中产生的问题信息，为有效调控教学作好充分的准备。整节课以学生合作学习为主，以“自学——演示——点评——操作——解决问题”为主要模式进行教学，教师多数时间参与到学生学习中。
3、让学生对学习成果自我评价不仅有利于学生，也可以改进课程或教学的设计；学生自评可以让学生通过观察反省自己的长处和短处；课后让家长和其他老师进行评价，让他人从不同角度进行评价有助于作品的完善，更能让学生体会到成功感。
4、本节课以层次丰富的“任务驱动”为基础，以任务推动学习，以任务贯穿学习。学习过程中，学生不仅掌握了如何制作插入声音和控制声音，更重要的是完成了一件作品，成功后的喜悦洋溢在每个学生的脸上。通过一节自学为主的教学，培养了学生的自主探究能力和合作能力。
孩子们学得开心，掌握得也非常好。
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