《图形的魔术组合》是小学美术义务教育人美版第十一册中的一课。本课通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合,感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果,并学习夏加尔的表现方法,将生活中看似没有关系的物象组合在一起,变成一幅奇妙的作品。通过学习活动,培养学习对学习美术的兴趣及创新意识。
本课是“造型 · 表现”领域的一个内容,很容易激发起学生学习的兴趣。教学中我采用学生喜欢的趣味性图片创设情境,激发学习兴趣,并带着问题学习本课。通过学习夏加尔的表现方法,了解画家如何利用物象进行魔术组合,感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。通过课件演示,直观的学习掌握常见物象的组合方法。为了充分调动学生的积极性,我把学生熟悉的生活中常见物象作为组合主体,将拓宽学生的思维贯穿整节课,把枯燥的讲解变为生动的课件展示,将学生熟悉的日常事物作为元素进行重新组合,这样,学生的积极性更高,用小组合作的方式探究学习,提高学生的学习兴趣。对不完善作品的试探,让学生发现自己的不足之处,以求巩固学生的.新知掌握以及打开学生的创作思路,勇于尝试。在课堂上,我指导学生通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法,将生活中看似没有关系的物象组合在一起,变成一幅奇妙的作品。学生第一次接触这样的练习,一方面感觉很新奇,很想尝试组合。另一方面又感觉到作画时不太容易下手。在教学时,我着重引导学生通过对不同形象进行组合的分析,了解课题内涵,解决教学难点,拓宽了学生思维。如给学生提供大量的画家作品,引导学生分析感悟同形象不同的组合方法,进行发散思维,以求打开学生的创作思路。学生学习兴趣浓厚,勇于尝试。
然而,课堂中也有许多不尽人意的地方,课本资源的使用不足;学生在课堂上发言不够积极和主动;少数学生的作品缺乏新意等,这些问题我将会在今后的教学中不断关注并加以纠正,加强美术教学的有效性和科学性,为学生的可持续发展从美术学科的角度打下基础。
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