《大钟和小钟》教学反思

2024-11-29 教学反思

　　随着社会不断地进步，课堂教学是重要的工作之一，反思过往之事，活在当下之时。如何把反思做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《大钟和小钟》教学反思，希望对大家有所帮助。

　　《大钟和小钟》教学反思 1

　　第一个环节“创设情境”：这是激起学生兴趣，吸引学生更快的进入课堂内容的最关键的一步。而在实施的时候，如果有声音和画面的选择，一定要选择让学生先‘听’。‘听’可以让学生更加集中注意力，更能培养学生的音乐感受能力。在《课程标准解读》一书中说的。

　　第二个环节“铺垫、探索”：‘打击乐器’是小学低年级教学中不可缺少的`一部分，‘打击乐器’的作用特别大，可帮助学生掌握较难的节奏，可以探索生活中各种声音。因此，在歌曲学习中，‘打击乐器’应该放在学习歌曲之前，才可以起到探索的作用，才达到教学中为学习歌曲起铺垫作用。同时，‘打击乐器’又起了给歌曲伴奏的作用，让学生体会到当‘小乐手’的快乐感受。在播放歌曲《大钟和小钟》时，同学们又初步对这首歌曲有了印象。

　　第三个环节“学唱歌曲”：这个环节是整堂课最重要的一个学习目标。前面‘打击乐器’的加入已经做好了铺垫，只是目标引子部分。关键还在于学唱歌曲时的步骤，这也是落实目标的关键所在。学唱歌曲主要能让学生在无意识中学会歌曲，自然而然学会歌曲，做到“润物细无声‘的效果。《大钟和小钟》这首歌曲有两个声部。在学习歌曲时，我注重大家一起学，缺乏个别、组次、男女同学、师生的交流。造成了课堂中好的气氛的流失。并且，在这个环节实施时，一定要注意层次分明，从易到难，一步步落实。

　　第四个环节“拓展“：这是一个不可缺少的部分，但是关键在于老师怎样引导。这是给学生一个展示、表现的机会。但在《大钟和小钟》这课中，‘大鼓和小鼓’虽然声音的创编是学生说出来的，但是，最后还是老师总结：“我们也创编了一首歌曲‘大鼓和小鼓’”。总的来说，上《大钟和小钟》这课主要让学生怎样把握重难点，把握目的、目标。在设计案例时，应首先考虑到目标、重难点，而不是先想到怎样在课堂中出彩、出新。有了这方面大基础后，落实不要急于求成，要想爬楼梯一样，一梯一梯往上爬。

　　《大钟和小钟》教学反思 2

　　本课的课题就抓住了人心，是一篇寻找和认识幸福的过程。茫茫大千世界，谁都在追求幸福，只是人们对幸福的观念不一样，有的人是为自己追求幸福，有的人是为大多数人追求幸福，因此，本人是引导学生认识人生，追求人生，这是一篇具有教育意义的课目。

　　虽然本课是阅读课文，但本人在教学中却经过了“讲、窜、套”，就是抓住文题“幸福是什么”让学生无尽地讲自己所理解的幸福，然后结合文中人物故事，把幸福的含义用事例串起来，使实际生活与文本意蕴，纵横交错。“套”就是将影形的生活与无形的生活排列一起。如：父母为了全家人的幸福，而且不息离开亲人远行千里，干苦力，本人将这归为影形的生活，它是一个认识幸福的`过程。同时，这样的幸福得来要让学生感受到劳动创造幸福的真理，自然引导学生感悟什么是真正的幸福。这里本人降低了要求，只要孩子们认为的幸福观点，我都给予鼓励支持，肯定。比如：孩子们各抒己见“星期天是幸福的，过节时桌上有爸爸妈妈是幸福的，中秋佳节一家人一起吃月饼是幸福的，拉着妈妈的手照张相是幸福的……”

　　根据学生对幸福的感悟，本人在教学中就已经成功了。于是，我把教学重点落实到“认识幸福的含义与意义”上，再抓住文中重点段的朗读来感受劳动创造幸福的真理。因此，本人直接导入学生所认识到的幸福之上。“你认为自己的幸福是什么?然后根据学生所认识的幸福，引导学生将自己认识的幸福进行阐述，并举出实际例子，要求理清例子的起因，经过、结果，紧接着套入文本中故事的起因，经过、结果，并抓住重点段来理解全文即分析课文，感悟幸福的含义。因此，教学中，引导学生在读中思考，在读中体会，在读中感悟。

　　当然，引导学生读书，写作更是本人在语文教学中的重点支撑点。比如：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”这句话也无形地渗透了德育审美教育，句中的“义务”是什么含义?无疑“义务”是应尽的责任。我们每个人都有自己应尽的责任。“很好地尽自己的义务”是指把自己应该做的事情做好。这话告诉孩子们：要想获得幸福，就要通过辛勤地劳动，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。

　　总之，教学本课后，我深深地认识到：我们不但要教给孩子们知识，还要教给孩子们做人的道理，让自己能更好的成长，让自己的人生更为灿烂，更有意义!

　　《大钟和小钟》教学反思 3

　　1、让学生自主地感情朗读

　　学生在感悟课文内涵的基础上，教师让学生联系生活实际明白在读小鸭的话时，应该用有礼貌、请求、商量的语气；在读鸭妈妈的话时，应用亲切、温和、鼓励性的语气。每个学生都读得很有感情，好像身临其境。

　　2、让学生自主地表演课本剧

　　学生在感情朗读课文之后，教师让学生带上头饰表演小鸭、鸭妈妈，个个学生争先恐后地要求上台表演。有些学生在表演时还能增加自己的一些想法做法，把小鸭、鸭妈妈的神态、动作、语言表演得非常逼真。教师又顺势引导学生明白学本领要自己努力去学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。

　　让学生自主学习《自已去吧》这篇课文，充分调动了学生学习的.积极性，开发了学生的潜能，使学生能主动参与课堂教学活动，大胆地质疑，丰富地想象，合作地解疑，从而为新世纪培养会学习、会思考、会创造的合格人才打下基础。

　　《大钟和小钟》教学反思 4

　　歌曲《大钟和小钟》是一首短小、简易的二部合唱歌曲，由五个乐句组成，F大调，四二拍。作者用简单的节奏和简洁的音符生动的`表现了钟表“当当”的摆动声和小钟“滴滴答答”的走动声。大钟与小钟的音乐形象在歌曲中既相对独立有相互关联，显示大钟小钟分别唱歌，再由大钟小钟一起合唱。歌词简洁明了又生动形象，便于记忆，是一首优秀的儿童合唱启蒙歌曲。

　　根据教学内容的特点及二年级孩子身心发展的自然规律，我制定了教学目标：能学会《大钟和小钟》这首歌曲，并能用简单的动作进行表演，体会大钟小钟不同的音乐形象。理解合唱，能用较和谐的声音与同学合作演唱《大钟和小钟》的.合唱部分。小组合作创编节奏完成书本上的作业，并能模仿所创编的节奏。而本课的教学重难点为学唱歌的合唱部分并参与综合表现。

　　《大钟和小钟》教学反思 5

　　通过本节课的教学，以及学生在网络上的探究活动和反馈，我觉得本节探究活动有一些收获：

　　1、信息技术和网络技术与语文教学整合，让信息技术作为学生学习和探究的工具，渗透到教师的“教”和学生的“学”的活动过程中，具有传统教学手段无法比拟的优势。调动学生学习探究的兴趣，促进学生各方面能力的培养。

　　2、利用网络(INTERNET)上资源的丰富性和交互性的特点，让学生通过网络检索和加工信息，极大地扩展了教学空间、时间和信息量的外延。

　　3、利用网络上超文本的特性，和人类思维的自然联想，让学生自主思考、主动探索，把信息的.使用和控制交给学生，充分发挥他们的积极性、主动性和创造性，体现教学中学生的主体地位，实现自主学习。

　　4、网络小组协作和个别化教学可以实现有差异教育，培养与人分享、与他人合作的精神。

　　本节课在具体的`教学中也有不足：

　　学生的信息技术基础水平不一，在小组协作中，有的小组成员不能在计划时间内完成信息的处理；学生网络探索的主动性不足。

　　《大钟和小钟》教学反思 6

　　语文教学强调的是工具性和人文性的统一，然而我却没有很好地兼顾。这堂课对人文性比较重视，但是忽略了工具性。教学中应该在“诗词的艺术特点”、“字词的锤炼”、“背诵课文”等方面还要下一番工夫，虽然把情感态度价值观等人文因素放在了突出地位，但是却没有很好突出语文课的学科特点，尤其是“学生翻译”这个环节，只是选取了三句重点句子让学生翻译，互文修辞讲得也过于匆忙，由于时间关系，学生读得不够深入，这种情况下就进入下一个环节了。

　　总的来说，这节课堂教学，内容虽然详实，教法却不尽得当；准备充分，实际教学过程却没有达到预期的效果。作为一名正在成长的`见习教师，在整个上课的'准备过程中我都得到我们组其他老师的指导，使我感悟颇深，我也发现了许多问题。我十分希望在更多经验丰富的教师的指导下，通过内修外炼，使自己的教学水平不断得到提高。

　　《大钟和小钟》教学反思 7

　　在整个教学过程中，我编设大钟小钟要去参加音乐会的故事情境来贯穿整个课堂。在导入环节，我运用让学生聆听音乐找主角的方式，引出课题《大钟和小钟》。在制作课件的时候，我将大钟和小钟的`声部分别用不同的颜色来表示，孩子们一目了然，更有助于他们找准唱准自己的声部。

　　在设计这堂课时，我就在想，是先将前两个乐句让学生唱会再教合唱，还是先解决合唱的难点，再完整学唱呢？由于参加了奎文区柯达伊音乐教学法实验小组，将无伴奏合唱作为训练重点，所以最终我选择了后者，先解决合唱难点，再整体学唱。学生在之前音乐课上已经接受过柯达伊教学法的基本训练，基本的手势和简单的节奏性已经基本掌握，本节课通过打节奏、识谱、唱旋律、练合唱的顺序，来一步步地巩固之前所学，并且在此基础上，练习更高难度的双声部合唱。从教学效果上来看，本节课的双声部合唱，同学们完全能做得到。因为这首歌曲的旋律很简单，将双声部合唱这一难点解决之后，到后面完整学唱歌曲时，同学们听几遍，前两个乐句就能准确演唱了。但是，这样教学，给大家的感觉就是有点凌乱，连贯性不太好，这一点，我会进一步的反思，对教学环节进行整改，并在实践中进一步完善。

　　《大钟和小钟》教学反思 8

　　1.在课堂上努力体现“轻松愉快，活泼民主”的和谐音乐课堂教学理念。

　　在教学第二环节中先引导学生通过自己的亲身感受，发表自己对音乐的见解，只要孩子们能正确表达出自己对音乐作品的见解，我都是赞同的；在拍击节奏时，只要能体现出四二拍节奏的强弱特点的动作，我都是允许的；因为每个孩子对音乐的感受力是不同的，不能用同样的标准去规范格式化学生，有效避免了扼杀学生的音乐创造力和想象力。在一贯的教学中我习惯于把音乐课堂当做一个舞台在这个舞台上由学生来尽情发挥，比如在第三环节学唱歌曲时，我引导学生来当小老师带领同学们学习歌曲内容，提倡他们独立发现问题解决问题，我一直在等待学生慢慢地领悟和接受知识。

　　2.关于音乐素养的培养

　　每个学生的家庭文化氛围不同，视野的开阔性就不同，我在平日的教学中力求找到一个支点，尊重每个孩子音乐能力的同时，力求促进他们均衡发展。比如在第一环节的游戏中，节奏、旋律等等这些词完全可以用通俗的语言表达出来，但我总是强调关注他们使用专业术语来表达意思，规范语言；最后合奏打击乐器丰富了孩子们的体验过程，也增强了学生的`音乐技能。

　　当然，本课也存在一些不足之处：

　　1、比如还可以针对内容对低年级学生进行珍惜时间光阴的德育渗透，我忽略了。

　　2、也是我个人认为本课的最大败笔，普通话不标准，录音之后产生的效果更不尽人意。可见作为一名教师不光需要有丰富的知识经验，个人各方面素养也是极为重要的，需要我继续摸索、学习，从一次次失败中总结经验教训，更加完善自己。希望不妥之处大家提出宝贵意见，使我的教学水平更上一个新台阶。

　　《大钟和小钟》教学反思 9

　　《大钟和小钟》一课是人教版二年级的内容，这是一首二部合唱歌曲，由五个乐句组成，F大调，四二拍。作曲家用简单的节奏和简洁的音符生动地表现了钟表“当当”的摆动声和小钟“滴滴答答”走动的声音。大钟和小钟的音乐形象在歌曲中既相对独立又相互关联，先是小钟、大钟分别歌唱，再由小钟和大钟一起合唱。自20xx年9月音乐教材全面改版之后，合唱教学已经深入到低年级唱歌教学当中，合唱教学从小抓起已经成为音乐学科教学中的`一种发展趋势，但由于学生年龄的特点，合唱对于小学生较难，对于一二年级学生来说更难，能把各声部音程唱准确，唱得和谐统一极为不容易。而这首歌曲的编排恰恰为孩子们学习合唱创造了一个良好的开端，歌词简洁明了又生动形象，便于记忆，是一首优秀的儿童合唱入门歌曲。

　　本课属于“唱歌课型”中的合唱学习领域。强调感受体验，和谐统一;我在教学中鼓励学生大胆尝试体验、通过师生、生生合作学习的方式来完成学习目标。

　　《大钟和小钟》教学反思 10

　　为了让学生在歌词学习的环节中不感到枯燥，我提前找了学生，将歌词的朗诵录制成了一首有节奏感的儿歌，然后配上节奏谱，让学生在视听结合的效果下，轻松地通过聆听、师生合作、随音乐齐读等方式很轻松地熟悉了歌词并掌握了歌曲的全部节奏，可以说这样设计让我这个教学环节很高效地完成了。

　　在最重要的新歌学习环节，我首先通过歌谱的整体呈现，让学生聆听了两遍，让他们有一个最初的、最完整的印象。然后分句呈现第一乐句和第二乐句，旨在让学生通过单独乐句的出示，更直接地感受小钟和大钟的声音特点。在他们发现二声部乐句后，我迅速地通过白板操作，将二声部乐句用红色方框标记出来，一来更强调了二声部乐句的位置，引起学生的注意，二来，也能够更清晰地从整首歌词里知道，合唱乐句是第四乐句，不需要老师更多更繁琐的讲解，他们的分析能力一下就能提高，再加上单独剪辑的二声部乐句的范唱，聆听了两次之后，难点便可以迎刃而解了。学生再随着钢琴视唱乐谱、填唱歌词，教学效果也得到了很大的增强。一节课下来，枯燥的理论知识用声、图、像俱全的形式展现出来，我也在展现的同时对学生加以指导，使自己成为了真正的助学者，使我始终保持探索、创新的积极的情绪情感。

　　总之，在多年的教学实践探索过程中，我越发地体会到多媒体的运用就像一支清新的活力剂，使音乐课堂焕发的更加蓬勃朝气，让教育在音乐殿堂里得到更完善的体验。只要运用得当，对提高学生的学习兴趣，主动参与，感受表现音乐，发挥学生学习的自主性有着积极的'作用，它使传统的课堂教学中不便或无法解决的问题迎刃而解，不仅加快了节奏，提高了效率。而且借助现代化信息技术手段，能巧妙地把学生的情感体验与鉴赏体验紧密结合起来，水乳交融，让学生自己感受到音乐中美的形象，获得美的体验，引发浓厚的学习兴趣，激发想象力，使学生能够在美妙的音乐殿堂里放声歌唱，在音乐的天空中自由翱翔。因此，它省时、省力、灵活、生动、直观、节奏快、容量大的优点能为我的音乐教学锦上添花！

　　《大钟和小钟》教学反思 11

　　为了达到教学目标，同时也根据《音乐课程标准》第四部分“实施建议”中明确提出“运用现代技术手段”和“大力提倡开发多媒体教学辅助软件”的思想，我精心制作了《大钟和小钟》课件来优化我的课堂教学。

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　开课伊始，我创设了一个参观钟表店的情境，搜集了大量形态各异的钟表图片，配合一小段欢快的音乐，形象生动的图像一一呈现在二年级学生的眼前，不仅激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，而且能以趣激思，提高教学的效果，让他们对本节课产生极大的关注，是传统教学手段很难实现的`。

　　二、出示节奏，直观教学

　　在成功激发起学生的兴趣之后，紧接着，我在白板上直接操作，出示了两条节奏，红色的节奏谱直观地出现在学生眼前，节约了制作节奏卡片或者板书的时间，再根据学生听辨后的选择，出现小钟和大钟的动画图片，让两种钟声的象声词蹦蹦跳跳地出来，一下子就让学生记住了，并能兴致勃勃地模仿。

　　《大钟和小钟》教学反思 12

　　《大钟和小钟》是一首生动有趣的音乐歌曲，在本次教学之后，我进行了深刻的反思，以便更好地改进教学方法，提升教学效果。

　　一、成功之处

　　情境创设与导入有效

　　我以时钟的滴答声作为开场，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的好奇心。通过这种生活中常见的声音，很自然地将学生带入到与大钟、小钟相关的情境中。同时，展示大钟和小钟的实物模型，让学生能够更直观地观察它们的形态和特点，为理解歌曲内容和表现形式奠定了良好的基础。

　　歌曲教学方法灵活多样

　　在教授歌曲的节奏时，我运用了身体打击乐的方法，让学生通过拍手、跺脚等方式感受大钟和小钟不同的节奏特点。这种体验式的教学使抽象的节奏变得具象化，学生们积极参与，课堂氛围活跃。在歌词教学方面，采用了问答式和模仿式的方法，引导学生理解歌词含义并模仿大钟、小钟的声音来演唱，增强了他们对歌词的记忆和表现力。

　　注重音乐要素的体验

　　教学过程中，我注重引导学生体验音乐要素。让学生感受大钟的低沉、缓慢与小钟的清脆、快速在音色、节奏和力度上的区别。通过对比，学生能更好地理解不同音乐元素对音乐形象塑造的作用，从而在演唱中更准确地表达歌曲情感，提高了他们的音乐感知能力。

　　二、不足之处

　　对部分学生关注不够

　　在教学过程中，班级里部分节奏感稍差或者比较害羞的学生没有得到充分的关注。在集体活动中，这些学生可能会因为跟不上节奏或者不敢表现而逐渐失去兴趣，但我没能及时给予他们单独的`指导和鼓励，影响了这部分学生的学习体验和效果。

　　教学环节的衔接不够流畅

　　在从节奏学习过渡到歌曲演唱环节，以及在引导学生用不同的表现方式演唱歌曲时，过渡略显生硬。这可能会导致学生在理解和接受新的教学内容时出现短暂的困惑，影响了教学的连贯性。

　　拓展环节的深度不足

　　在拓展环节，如让学生创编简单的舞蹈动作或打击乐伴奏来配合歌曲时，对学生的引导不够深入。只是简单地提出了要求，没有给学生足够的方法指导和时间去实践，使得拓展环节没有充分发挥出培养学生创造力和综合音乐能力的作用。

　　三、改进措施

　　加强对学生个体的关注

　　在今后的教学中，我会更加留意每个学生的学习状态，特别是那些在音乐学习上有困难或者性格内向的学生。通过个别指导、小组互助等方式，确保每个学生都能跟上教学进度，积极参与到音乐活动中来。

　　优化教学环节的衔接

　　在设计教学流程时，更加注重环节之间的过渡。通过巧妙的语言引导、回顾前面所学内容等方式，使各个教学环节之间的衔接更加自然流畅，让学生能够轻松地跟上教学思路，更好地理解和接受新的知识与技能。

　　深化拓展环节的教学

　　在拓展环节，提前做好更详细的教学设计，为学生提供更多的方法指导和示范。例如，在创编舞蹈动作时，可以展示一些简单的舞蹈元素，引导学生根据歌曲的节奏和情感进行组合；在打击乐伴奏方面，介绍更多的节奏型和乐器搭配方法，让学生有更多的发挥空间，充分挖掘他们的音乐潜力。

　　通过这次教学反思，我明确了教学中的优点和不足，在今后的教学中，我将不断改进，为学生带来更优质的音乐课堂。

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