在不断进步的时代，我们的任务之一就是课堂教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。如何把反思做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《各种各样的花》教学反思范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《各种各样的花》教学反思 1
经过实际的教学过程后，我认为这节课在设计上犯了错误。课文的课题是“各种各样的花”，我原本想让学生尽量观察多的花来了解各种各样的花，不仅准备了实物还准备了卡片，但没想到由于数目过多，让学生目不暇给，不能很好的深入探究，只是进行表面的观察，而小组的合作也这是表面的，在进行了一节课的观察后，整个小组一直在一起进行观察的只有一个小组，其他的小组成员都全部分散开来，组员之间的合作意识没有，对花的观察也只是看看就算了，有点“流水作业”的味道。同时除了花的实物外还提供了卡片，更加让学生眼花缭乱。此外，让学生进行自由观察前没有让小组长仔细布置每位组员的分工，导致观察的重复。这些原因都使学生没有充分的进行观察，小组间没有实质的合作，从而出现了以上的现象。
经过思考，我重新进行教学的设计。并从中认识到我们教师需要创设合适的教学环境，让学生充分地进行探究活动，针对本节课，有以下几点心得：
1、实验材料的“量”要合适。
在进行一些观察实验时，被观察的对象的“量”千万不能太多，不然学生的注意力就难集中，在课堂上有限的时间内观察对象越多就越容易流于“走马观花”的形式，只要确定好“精而不少”的数量，让学生能集中地对观察兑现进行有深度的探究活动。例如本节课中每4人小组提供4~6盆花，而卡片就在实物材料是在很少时才提供。
2、小组的合作要到位。
在一些课堂中是以小组合作的形式为主要学习方式的，教师就要营造出合适的教学环境让学生更好地进行小组合作，例如本节课中课室的环境布置就应该分成小组的形式，让小组内的组员围在一起对花进行研究，研究过程中的问题和情况也能及时进行谈论、分析；如果是在室外进行教学时（如生物园），就要求尽量小组一起活动，或者解散前组长进行好明确分工，这样就避免重复观察，节约时间。不管怎样，组长要负责好小组的观察活动的有效开展。
3、教师的'指导要随时。
有时候一些教师认为在布置好探究任务后就放手让学生进行探究，自己在旁观察学生的活动，这样就不能及时了解学生在观察过程中出现的问题和发生的情况。教师应该融入到学生的小组观察中，充当小组内的“临时组员”，掌握学生的探究能力和每位组员的表现，并随时进行指导，让探究活动能顺利开展。不过还要注意指导的“度”要把握好，不能“牵”着学生的鼻子走。
4、过后的反思、评价要及时。
现在都在要求教师在进行教学反思，我认为也要让学生进行学习反思，让他们反思整个探究过程，想想自己在哪方面有创新、哪方面还需改进、哪方面还不明白等，在反思的同时进行评价，这样就能对学习的方法、过程、结果等及时反馈，剖析这次探究活动，让学习到的技能、方法、知识等得到进一步提升，为以后的学生打下良好的学习习惯。
《各种各样的花》教学反思 2
《各种各样的花》是四年级下册第单元第课，本课设计了三个活动：第，花的观察。让学观察各种各样的花，较所观察的花的相同点与不同点。第，花的观察报告。指导学进关于花的观察结果的交流。第三，完全花和不完全花的.了解。
通过观察不同的花，学能够发现有些花没有雄蕊有些花没有雌蕊，这时我引了雄花和雌花的概念。观察了柳树花和桑树花之后，学发现有些花没有花瓣和萼，这时我引了不完全花和完全花的概念。
学习完这课之后，学似乎很容易地掌握了这些概念，当我给他们做了道判断题后才发现这些概念他们并没有掌握扎实，很容易就混淆了。如：单性花是不完全花是对的，学却认为是错的。反思了我的教学，我发现是我在讲解的时候没有建好不同概念之间的关系。如在讲解单性花的时候就可以提问：单性花没有雄蕊或雌蕊，所以单性花也是什么花？
《各种各样的花》教学反思 3
本节课上完几乎所有孩子都能判断完全花、不完全花、单性花、两性花，我便认为达成了教学目标。听了6月5日，陈韵芝老师的.课例分享后，我在这日下午的课上仍是采取上述教学流程，总结过程中，提问学生：两性花一定是完全花吗？
听到的答案却是“不是”，追问学生原因，学生答“说得太绝对了”，提示学生，能否从完全花拥有的结构来分析这道题，学生这时候再反过去推论，才认识到了完全花是两性花。因此，要使学生真正认识某一科学概念，需要一个反向构建的过程！
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