本节课突出教学中学生的主动探究和知识的发生，发展，和形成，并注重数学知识的生活的紧密相接，数学来源于生活，用数学知识解释解决生活中的问题。
从一开始就在创设的学生熟知的生活情景中提出问题，让学生有目的的探索问题，自然的.就把实际问题转化为数学问题-线段的大小的比较；在比较的方法上也有时让学生得出比较方法，教师适当引导就可以得出比较方法，课中让学生反复动手操作，熟悉掌握方法，恰当引出“线段中点”的定义，让学生在动手中摸索并熟悉工具的运用，在一组练习题中让学生加深理解，并在思维上进行升华拓展，为以后三角形的边角关系也打下基础。
在教学中让学生动手操作去主动地获得性质的方法，并学习用语言描述出事实结论，鼓励学生进行有价值的思维探索，小结交流所学所获所感。整节课呈现一种层层推进的节奏，环环相扣的衔接，也让学生经历了“实际问题-数学问题-解决数学问题-解释与解决实际问题”的数学过程。
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