《走向生活》的教学反思

2021-07-03 教学反思

  为了突破课文重难点,既让学生感悟课文内容,提高有感情朗读能力,又发展学生语文综合实践能力,我移植电视台实话实说等栏目的做法,创设了“走近名人现场采访与拍摄”生活化课堂情境,主要做法是:

  1、师生共同确定精读部分:“我”采访罗斯福夫人时的谈话经过。这一环节是在学生充分朗读课文、自学课文之后而安排的。古代著名教育家朱熹说:“大凡读书,须是熟读,熟读了则自然精读,精读后,理自见得。”“在学生的脑力劳动中,摆在第一位的不是记住别人的思想,而是让学生本人进行思考。”(苏霍姆林斯基)学生在朗朗书声之后静下心来,按照“阅读提示”自学,开动了脑、手这一对最具灵性的学习器官,从而在独立思考、解决“阅读提示”的过程中自然而然就能找到本文精读之所在了。

  2、用“——”画出所有罗斯福夫人说的话。两人一组,分角色朗读课文对话,再指名分角色朗读对话。此环节意在让学生通过读读、议议、评评,重点体会罗斯福夫人话中所蕴含的人生哲理,体会当时给作者所带来的意外收获及极大的震憾,更使我们从中得到多元化的人生体验。比如从罗斯福夫人的先到以及自始至终的“笑”中体会她的礼貌待人,从她“别具一格”的回答中体会广交朋友的艺术,更从她坎坷的'人生经历中体会到一个人获得成功的秘诀之所在。

  3、创设情境,引导感悟。在这一环节中,我首先以主持人的身分把学生带进“走近名人”栏目的现场采访与拍摄的情境中,使学生带着“新奇”渐入佳境。然后邀请两位嘉宾——戴维·科宁斯和罗斯福夫人(扮演者)就课文内容进行即兴现场采访,其他同学则作为现场观众认真听,随时接受主持人的采访,谈感受或准备问题与嘉宾探讨,这样使学生由“新奇”转入积极思考、全员参与状态,在兴趣盎然的良好氛围中既“溶化”了课文内容,又在听、说、疑、悟中获得了一次最好的口语交际训练。

  最后结合课文内容采访“戴维”先生(谈从罗斯福夫人的话中得到什么启示以及采访成功的原因)和“罗斯福”夫人(为什么那样回答戴维先生提出的问题?),并且结合该生的回答再次引导学生感情齐读第十三自然段(本文的关键、重难点所在),学生联系实际谈感受,使其思维得以扩展,进入最佳状态。这时,师生完全融合在无形而有实的“采访磁场”之中,相互吸引,相互影响,教学效果之佳是可想而知的,以至于采访完毕,学生个个都摩拳擦掌,争当主持人和现场嘉宾。而学生主持“现场采访”时,问题提得更有新意,回答更是巧妙,既激发了学生的创新思维,又提高了口语交际的能力。这样师生共同浸润其里,沐浴其中而受其教化,学生在最佳精神状态中自然而然达到了感情的升华。

  在这一节课中,我找准了营造氛围的主要媒质——教学内容中的重、难点及关键之处,摒弃了“眉毛胡子一把抓”的教学思想,采用喜闻乐见的教学方式吸引他们,即试图改变信息传播的方式——变单一的讲授为学生参与其中的读读、议议及实践性极强的“采访现场”,给学生创设了接受信息的最佳环境,使学生的大脑皮质上“优势灶”(兴奋中心)的位置不断变化,进而使他们在轻松愉快的心态下关注教学内容,激发起他们对教学内容的思维热情和求知欲望,达到了课堂教学效果的优化。

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