《连乘应用题》教学设计及反思

2021-07-03 教学反思

　　教学内容：

　　应用题例1

　　课时目标：

　　1、使学生理解连乘应用题的数量关系。

　　2、理解两种解法的思路，掌握两种解题的方法。

　　3、知道用一种解法检查另一种解法的正确性。

　　教学重点、难点：

　　掌握两种方法解题的思路，并掌握解题方法。

　　板书设计：

　　应用题

　　（一）每箱卖多少元？

　　（二）5箱有多少个？

　　（学生板演处）

　　教学程序：

　　一、创设情境

　　师：“六一”儿童节就要到了，为了把我班打扮得漂漂亮亮，想买一些彩丝，买两捆，每捆10条，每条5角，请同学们算一算，一共要花多少钱？

　　二、自主探究

　　1、学生读题，理解题意。

　　2、学生自己完成，教师巡视，把学生不同解法板演到黑板上。

　　（一）2×10=20（条）

　　（二）10×5=50（角）

　　20×5=100（角）=10（元）

　　50×2=100（角）=10（元）

　　学生讨论：那种方法准确，每一步求什么？

　　3、列综合算式该怎样做？

　　学生自己列综合算式交流讨论

　　师强调列综合算式时要注意使用小括号。

　　三、巩固练习

　　做一做

　　学生独立完成然后指名板演并说说你的想法。

　　四、实践应用

　　练习二十二第4、5题

　　独立完成，再订正。

　　五、交流收获

　　今天，我们学到了什么？

　　六、作业（略）

　　《连乘应用题》教学反思

　　我采用了“引出问题——自主探究——小组合作——集体讨论——归纳总结——深化知识的思路进行教学的。在教学中，教师要给予学生充分的'时间，注意保护学生的创造性思维，对有创新的学生，要给他发挥自己想象能力、思维能力的空间及表现自己的机会。同时，注意挖掘学生的想象潜能，激发学生的创新意识，发展学生的逻辑思维、语言表达及创新能力。我觉得在新课标的指引下只要学生能够合理推理解答，求出问题的答案，教师就应给予肯定。但教师不必要强求所有的学生都能这样解答或直接告诉学生，还可以有其他的解答方法。只要学生用自己的知识经验，通过分析、想象、思考，合理推理后，能自圆其说，教师就应给予鼓励、肯定和赞扬。

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