《连乘应用题》教学设计及反思

2021-07-03 教学反思

  教学内容:

  应用题例1

  课时目标:

  1、使学生理解连乘应用题的数量关系。

  2、理解两种解法的思路,掌握两种解题的方法。

  3、知道用一种解法检查另一种解法的正确性。

  教学重点、难点:

  掌握两种方法解题的思路,并掌握解题方法。

  板书设计:

  应用题

  (一)每箱卖多少元?

  (二)5箱有多少个?

  (学生板演处)

  教学程序:

  一、创设情境

  师:“六一”儿童节就要到了,为了把我班打扮得漂漂亮亮,想买一些彩丝,买两捆,每捆10条,每条5角,请同学们算一算,一共要花多少钱?

  二、自主探究

  1、学生读题,理解题意。

  2、学生自己完成,教师巡视,把学生不同解法板演到黑板上。

  (一)2×10=20(条)

  (二)10×5=50(角)

  20×5=100(角)=10(元)

  50×2=100(角)=10(元)

  学生讨论:那种方法准确,每一步求什么?

  3、列综合算式该怎样做?

  学生自己列综合算式交流讨论

  师强调列综合算式时要注意使用小括号。

  三、巩固练习

  做一做

  学生独立完成然后指名板演并说说你的想法。

  四、实践应用

  练习二十二第4、5题

  独立完成,再订正。

  五、交流收获

  今天,我们学到了什么?

  六、作业(略)

  《连乘应用题》教学反思

  我采用了“引出问题——自主探究——小组合作——集体讨论——归纳总结——深化知识的思路进行教学的。在教学中,教师要给予学生充分的'时间,注意保护学生的创造性思维,对有创新的学生,要给他发挥自己想象能力、思维能力的空间及表现自己的机会。同时,注意挖掘学生的想象潜能,激发学生的创新意识,发展学生的逻辑思维、语言表达及创新能力。我觉得在新课标的指引下只要学生能够合理推理解答,求出问题的答案,教师就应给予肯定。但教师不必要强求所有的学生都能这样解答或直接告诉学生,还可以有其他的解答方法。只要学生用自己的知识经验,通过分析、想象、思考,合理推理后,能自圆其说,教师就应给予鼓励、肯定和赞扬。

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