在日新月异的现代社会中，我们要有一流的课堂教学能力，反思过去，是为了以后。那么大家知道正规的反思怎么写吗？下面是小编为大家整理的《奇妙的撕纸添画》教学反思范文，欢迎大家分享。
《奇妙的撕纸添画》教学反思 1
这一课属于“造型表现”。通过低年级学习喜闻乐见的形式：撕一撕，想一想，贴一贴，画一画，大胆、自由地，把所见、所想的事物表现出来。在活动中让孩子们体验造型活动的乐趣，培养他们的艺术感知能力、形象思维能力以及求异创新的思维和综合运用造型表现的能力。这样的活动对于刚刚入学的小学生来说，是一种巧妙而又有效的综合能力训练。
我在设计教学时我注意以下两点：第一，营造轻松有趣的课堂气氛，学生在玩中学，突出学生的主体地位，让学生自主性学习、探索性学习、合作性学习，老师充当活动中的引导者、参与者，在创作中和学生进行情感交流。第二，关注学生的思想情感，价值观，发挥美术的“语言”作用，激发用美术表现所见、所感、所想的兴趣，让学生在玩中不知不觉进入学习状态，激发了学生的学习兴趣。
在一开始我就以撕纸游戏导入，首先请学生上讲台撕，然后随着音乐用自己的夸张的动作和表情引导孩子们轻松的撕、随意的撕，让孩子们的撕纸活动在我动作和语言的引导下逐渐变成“随意撕”。使孩子们从“紧张”、“不敢撕”变得大胆而快乐……
接着进入寻宝游戏，从一大堆纸片中找出一张纸片在黑板上和大家一起进行联想添画，我经常问他们“像什么？还须加什么？”“你可以添成什么？”“怎样添更像？”很快课堂又进入一个高潮，孩子们的兴趣很浓，到处充满惊喜……
随即，我让孩子们把自己的发现和周围的伙伴分享，也容许他们互相“帮忙”，提示他们也可以把纸片转一转再想想，结果在思维的'碰撞中有了更大的收获，大家越变越多，孩子们更有成就感了！胡海洋还得意的告诉我，他的纸片是“孙悟空”会“一十六变”……
孩子们在音乐声中完成了这次作业，作业的效果都很不错，没有一个咬笔头的小家伙……
到了最后，面对满屋狼籍，我停了下来说？：“作业本上，我们的纸片变成了各种各样美丽的东西，可是它在其它地方还真不好看。”我低头看了看，孩子们马上明白了，有人叫到：“我们拣起来还是可以变成‘宝贝’！”马上有人弯下了腰，我也弯腰拣起来，后来感觉弯下腰的更多了，一会教室里就变干净了！
下课了，依然有孩子围着我说个不停，让人感觉心理满满的。今天孩子们开心，我也特别高兴……
回到办公室，我依然想着课堂上课的情景，有两点是值得注意的：
1、假如我能多尝试几种材料，如废报纸、包装纸、广告纸等多种材料来撕贴表现可能作业效果会更好。
2、让作业展示变得有效。孩子们画在作业本上的太小了，展示和评价没有达到最佳效果。
《奇妙的撕纸添画》教学反思 2
奇妙的撕纸添画一课是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习内容。撕纸与添画，既有手工工艺，又包含了绘画技能，对于刚刚入学的小学生来说，不失为一种较为巧妙而有效的综合能力的训练。本课设置的撕纸是添画的基础，撕纸本身就是一种造型，它为添画提供了一个可让学生思维自由发散的基本形，使学生在添画联系时就大大增强了自信心，又能满足学生追求完美的心理。课件中出示了多幅优秀的学生作业，对撕纸与添画行为提供了多样性的'范式，同时对撕纸添画的步骤过程用图片进行撕、贴、画的提示，指导性比较强。
但是在课堂上，我关注得更多的是自己的教学内容，而没有关注到学生，忽视了学生在教学活动中的主体地位。在课堂上，学生就是学习的主体，要让我的学生更主动的参与到“学”之中，而不是老师在唱独角戏。老师讲的太多，没有留给学生太多想象的空间，导致课堂中学生的思维不够开阔，而一年级的孩子，想象力应该是非常丰富的。尤其是在讲到转动不同角度观察联想这一部分时，本来完全可以由学生来进行总结、归纳的，但是我没有很好地挖掘出学生的潜力，当有一个学生发现这个方法时，我就对其进行了总结、补充，导致整个班大部分学生的思维还没有打开。在讲到周围、中间添画一部分时，可能是自己有点小紧张，语言应该更加简洁明了，让学生更加容易发现规律和方法。这两个部分也是本堂课的重点部分，我应该讲得更加细，更加深入一些的，但是由于我课堂语言罗嗦，不能一下抓住重点，教学语言的组织也太过平淡，即使课堂的变魔术和学生参与的游戏导入学生非常感兴趣，整个课堂气氛也非常活跃，但是由于以上毛病，导致整堂课也是平平淡淡，没有什么亮点。
这些毛病也是我在日常教学中急需解决的大问题。在以后的工作中我要自己多反思，多请经验丰富的老师来听自己的课、给自己提意见，同时自己多主动向组内老师学习，从而提高自己的教学水平，达到有效教学的目的。
《奇妙的撕纸添画》教学反思 3
在《奇妙的撕纸添画》这节课的教学中，我有以下一些反思：
在教学过程中，我发现学生对于撕纸的.兴趣非常浓厚，他们积极参与其中，创造出了许多富有创意的作品。然而，在引导学生进行添画时，部分学生遇到了一些困难，对于如何将撕纸与添画有机结合起来，还需要进一步加强指导。
通过这次教学，我也意识到要更加注重学生的个体差异，提供更多的个性化指导，以满足不同学生的需求。同时，在评价学生作品时，应该更加注重过程性评价，鼓励学生不断尝试和创新。
《奇妙的撕纸添画》教学反思 4
《奇妙的撕纸添画》这节课让我对美术教学有了更深刻的认识。
在教学中，我充分感受到了学生的创造力和想象力被激发出来的喜悦。但是，我也发现自己在时间把控上还存在一些不足，导致部分学生的作品未能得到充分展示和分享。
今后，我要更加合理地安排教学时间，让每个学生都能有机会展示他们的成果。此外，还要不断提升自己的`教学方法，更好地引导学生在美术创作中发挥潜力。
《奇妙的撕纸添画》教学反思 5
《奇妙的撕纸添画》的教学给我带来了不少启示。
学生们在课堂上展现出的'热情让我深感欣慰，他们的作品充满了创意和个性。然而，我也意识到自己在讲解添画技巧时可以更加细致，让学生更好地理解和掌握。
另外，在课堂组织方面，还需要进一步加强管理，以确保每个学生都能全身心地投入到创作中。通过这次教学，我明确了今后努力的方向，要不断提高自己的教学水平，为学生提供更优质的美术教育。
《奇妙的撕纸添画》教学反思 6
对《奇妙的撕纸添画》这节课的反思如下：
这堂课让学生在撕纸和添画的过程中体验到了美术的乐趣，但我也发现一些学生在撕纸的形状上过于局限，缺乏多样性。这提醒我在今后的教学中要更加注重启发学生的思维，引导他们大胆尝试不同的撕纸方式。
同时，我也认识到要多给学生一些自主创作的空间，让他们能够充分发挥自己的'想象力和创造力。通过这次教学，我对如何更好地引导学生进行美术创作有了更深刻的理解。
《奇妙的撕纸添画》教学反思 7
通过《奇妙的撕纸添画》这节课的教学实践，我有了以下几点思考。
首先，学生的参与度很高，这让我认识到兴趣是学习的动力。但在教学过程中，我发现部分学生在色彩搭配上还有所欠缺，需要进一步加强指导。
其次，在评价环节，应该更加注重鼓励学生之间的'相互学习和交流，让他们从彼此的作品中汲取灵感。总之，这节课让我收获颇丰，也让我看到了自己在教学中存在的不足之处，我将不断努力改进。
《奇妙的撕纸添画》教学反思 8
《奇妙的撕纸添画》一课融合了撕纸、联想、粘贴和添画等多元素，旨在通过动手实践培养学生的.艺术感知和形象思维能力。在教学过程中，我深刻体会到学生的主体地位至关重要。
然而，在实际操作中，我过于注重教学内容，忽视了学生的主动参与。特别是在引导学生从不同角度观察联想时，未能充分激发学生的潜力，导致课堂氛围不够活跃，学生思维不够开阔。未来，我将更加注重师生互动，让学生在玩中学，突出其主体地位，同时加强对学生想象力的培养，激发他们的创新思维。
《奇妙的撕纸添画》教学反思 9
本次《奇妙的撕纸添画》教学，我采用了讲故事设疑的方式导入新课，有效激发了学生的学习兴趣。然而，在创作引导环节，我发现学生对于撕纸和添画的技巧掌握不够熟练，导致作品质量参差不齐。此外，我在材料选择上较为单一，未能充分利用多种纸张材质来丰富作品的层次感。
针对这些问题，我计划在今后的教学中增加撕纸和添画技巧的.训练，同时鼓励学生尝试使用不同材质的纸张进行创作，以提升作品的多样性和创意性。
《奇妙的撕纸添画》教学反思 10
《奇妙的撕纸添画》教学让我深刻认识到，课堂氛围的营造对于教学效果至关重要。在本次教学中，我通过游戏化的方式导入新课，成功吸引了学生的注意力。
然而，在创作过程中，我发现部分学生对于撕纸的形状和添画的内容缺乏创意，导致作品显得较为单一。针对这一问题，我计划在今后的教学中增加更多创意激发环节，如小组合作、互相评价等，以激发学生的`想象力和创造力。同时，我也将更加注重对学生作品的个性化评价，鼓励他们发挥个人特色，创作出更具创意的作品。
《奇妙的撕纸添画》教学反思 11
回顾《奇妙的撕纸添画》一课，我深感在材料准备和创作引导方面还有待加强。在材料准备上，我未能充分利用多种纸张材质来丰富课堂内容，导致学生在创作过程中缺乏多样性。
在创作引导上，我过于注重技巧的传授，而忽视了对学生想象力的激发。为了改进这些问题，我计划在今后的教学中增加更多种类的纸张材料，如废报纸、包装纸等，以激发学生的创作灵感。同时，我也将更加注重引导学生从不同角度观察联想，培养他们的'求异创新思维。
《奇妙的撕纸添画》教学反思 12
《奇妙的撕纸添画》一课让我深刻体会到，教学不仅仅是传授知识，更是引导学生发现和创造的过程。在本次教学中，我通过游戏化的方式导入新课，有效激发了学生的学习兴趣。然而，在创作过程中，我发现部分学生对于撕纸和添画的技巧掌握不够熟练，导致作品质量不高。
为了改进这一问题，我计划在今后的`教学中增加更多动手实践环节，如撕纸技巧训练、添画技巧示范等，以提升学生的创作能力。同时，我也将更加注重培养学生的团队合作精神和环保意识，让他们在创作过程中学会相互帮助、共同进步，同时珍惜资源、减少浪费。
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