八年级生物下册《水中生活的动物》的教学反思

2018-12-29 教学反思

  在上水中生活的动物这节课时,我按照课前设计,首先进行了新课的引入,从七年级所学的生物课入手,引导学生思考:我们已经学习过那些生物种类?除此以外,生物圈中还有什么生物?然后得出我们本学期要学习的内容——《生物圈中的其他生物》。然后让学生看本册书的目录,了解本学期要学习的内容,顺便简单介绍了一下要学习的知识,以激发起学生学习生物学的兴趣。本环节达到了我的预期要求。

  对于《生物圈中的动物》这一内容引入,我采取的是:让学生说出已知动物的种类——150多万种。

  然后引导:动物种类那么多,我们应该怎样学习呢?时间可是不够呀!学生自己想到:应该给动物分类,然后选择代表动物来学习。自然考虑到分类学习,非常好。

  那应该怎么分类呢?你有没有好的方法?孩子们各抒己见,纷纷出谋划策,说出自己的想法,有的学生说:“可以分为食肉的和食草的”;有的学生说:“海水的和淡水的”;还有的说:“脊椎和无脊椎”;更有甚者说:“哺乳类、爬行类、两栖类”呵呵!看来孩子们的生物学知识还真的不少!

  意见发表完了,我一个一个进行了总结和引导:

  1、大家说有食肉和食草动物,那么有没有既食肉有吃草的动物呢?这是根据什么分的类呢?第一个分类方法就出来了:根据动物的食性,可以把动物分成肉食、草食和杂食动物。

  2、脊椎和无脊椎是根据什么分的类别?还有爬行动物、两栖动物按什么分的类别?学生很快想到是形态、结构、生理特征,因此,第二种分类方法也有了。顺便强调了脊椎和无脊椎动物的最大区别和脊椎动物的'五大类别。

  3、海水和淡水动物也是一种分类方法?是根据什么分的类呢?有没有别的种类?呵呵!学生也想到了是生活环境,最后把动物分成了三类:水生动物,陆生动物、空中飞行的动物。

  这些内容,让学生耳目一新:原来还有那么多知识是课本上没有的,不但丰富了学生的知识领域,还立刻吸引了学生的兴趣,也为今后的学习打下了基础。

  接下来,我让学生思考两个问题:那些动物可以生活在水中?按照特征分类他们属于哪一类?

  通过学生自学课本的一些内容,总结自己的学习结果;然后互助两人之间互相询问,完善答案,不懂的问题四人小组讨论解决。然后我进行了提问,效果非常好!孩子们很高兴,乐于表现自我,展示自我,课堂气氛也非常活跃。

  不知不觉,一节课就这样结束了,学生的兴趣也高了。

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