第11课《伐无道,诛暴秦》,本课的教学目标就是让学生了解秦朝暴政的主要表现,秦末农民起义、楚汉之争的基本史实。为达到这一目标,我设置了两个历史短剧,课前编好学生准备,通过创设情境法轻松解决本节课的教学目标。教学设计思路基本上是遵循“以学生为主体,充分发挥学生学习自主性”的原则,创设情境,提供史料、地图等,以问题式启发学生逐步探究得出结论,充分关注学生的发展。
本节课利用复习的方式进行导入,新旧知识进行联系,学生易于掌握。问题的设置方面,结合历史剧和史料,层层设问,层层剖析,启发学生进行思考,讨论后得出结论。
本节课最精彩的部分就是两个历史剧的表演(上朝和陈胜吴广起义),全班同学充分参与,激发学生学习的兴趣,学生都很投入地进到整个课堂中,不仅能使学生积极地思考,而且能使学生亲身感受到秦朝统治者的残暴统治及陈胜、吴广起义的过程,从而活跃了整个课堂的氛围,充分发挥学生自主性。学生的表演也非常精彩、到位,达到所预期的学习目标。
在教学的过程中依然存在很多不足之处:
一、本节课的成语故事是非常多的,我在授课过程中忽视了成语故事的穿插。对于刚接触历史的初一新生来说,历史故事是他们最感兴趣的的话题。爱因斯坦说:“对于一切来说,只有热爱才是最好的老师。”学生只有具备对学习的“热爱”和“探索”精神,才能乐在其中,才能勤奋地学习。有些学生上课注意力不能持久,往往凭兴趣去认识事物,对感兴趣的事情愿意去做,不感兴趣的就表现出心不在焉。显而易见,如果不注重趣味教学,就很难培养起学生学习的兴趣。所以,今后要努力的方向就是在授课过程中适时地穿插一些历史故事,激发学生的学习兴趣,激起学生强烈的求知欲,并将激发兴趣贯穿于课堂教学的'全过程。
二、本节课没有抓住最恰当的时机,再次激发学生学习的兴趣。本节课的两个历史剧激起了学生学习的兴趣,但我却没有把握好学生的心理,将课堂气氛再次带入高潮,没有做到一波未平一波又起的效果,这在今后要多加磨练。
三、在语言的表述、提问的设计方面有待提高,局限于课本知识,没有将学生的思维进行有效拓展。如分析刘邦项羽胜败的原因时,局限于课本知识,没有引导学生做全面的分析,后再重点强调主要原因是失民心。“陈胜吴广的革命首创精神表现在哪里?”“秦王朝存在是时间”这些问题也没有做详解,没有引导学生如何计算年代。
四、没有正确引导学生如何评价历史人物。本课最后一个环节“我看秦始皇”,学生讨论的同时,只是简单说了一下,没有及时给予学生方法上的指导。
五、在时间的处理上不够妥善,节奏过快。在上本课前,原计划是安排三个历史剧的表演,但因担心时间不足,所以删掉了一个,如将删掉的第三个历史剧“卖鞋”加入,相信学生对秦暴政的表现会有个更全面的了解。
六、在上课的过程中,忽视了初一学生年龄特点,幻灯片切的过快,学生来不及记录笔记;其次忽视了板书的重要性,缺乏必要的板书,没有构建本课的知识框架,不利于学生系统掌握知识
今后努力方向:力争在今后的工作中,多多思考与积累,精心设计有梯度、多角度的问题,力求少而精。备课要加强知识的纵横联系,形成多样的知识网络,多搜集相关资料,丰富课堂,多听课,多反思,力求更大进步。
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