乡村四月教学反思

2018-10-30 教学反思

  《乡村四月》这首诗,它是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描的手法,写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景:绿原、白川、子规、烟雨,寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒出来。眼界是广阔的,笔触是细腻的,色调是鲜明的,意境是朦胧的。静动结合,有色有声。后句写人,画面上主要突出在水田插秧的农民形象,从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张与繁忙。给人一种“一年之计在于春”的启示,整首诗就像一幅色彩明亮的画面,表现出诗人对乡村景美人勤的赞美。

乡村四月教学反思范文

  品味感悟古诗之韵,实现有效教学是我们语文追求的目标。在本节课的教学中我较好地达到了本节课的教学目标。反思教学,我以为有以下几点成功之处。

  第一:关注学生已有的知识水平,关注学生的生活经验是新课标的理念之一。导入环节从单元主题出发,回想现代文描绘的乡村,让学生抒发对乡村已有的感受,拉近了文本与生活的距离,让学生产生对古诗词的热爱进而激发学生学习古诗的兴趣。接着明白诗词,知晓作者。我一直觉得,对读题的理解和对作者的了解,往往能帮助学生学习和理解古诗。

  第二:新课标提出阅读教学要重视朗读,在读中整体感知,在读中培养情感,在诗中受到情感的熏陶。”教授本课时,我采用“以读代品”的教法,指导学生反复读,在熟读的基础上,围绕读准字音,读通顺,读懂,有感情的读。俗话说:“书读百遍,其义自见。”依据新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式,让学生在小组内说说。借助已有的知识水平和经验学习,借助注释,通过交流增进对古诗的理解”和整体感悟。再读古诗,读出诗的节奏美、诗情美、语言美、诗境美。例如:当学生抓住诗眼“绿遍”、“白满、品味诗句时,让学生带着丰富的想象读出辽阔的境界!欣赏到迷人的田园风光。

  第三:新课标指出:课文课程应致于学生语文素养的形成与发展。古诗教学也应该引领学生最大限度得走进诗的国度,潜心学文,会心涵咏,使这种文化滋养学生心智成长。因而我紧扣“诗中有画,画中有诗”展开教学。利用课后给出的四幅图画,在学生整体诗意后,抓住“绿”让学生了解自己知道的绿色,然后结合图让学生说说自己看到的画面景色,此时学生交流:看到小草绿了,树木绿了,原野绿了,山陵绿了……河流绿了,都绿了。学生进一步理解“绿遍山原”的意思了。借助图画,引导学生观察画面,把“绿原、白川、子规、烟雨”的意境巧妙串联,变抽象为具象。“批文入情”使一幅完美的图画呈现眼前。“多诵读、多注释、抓诗眼、想画面”的学法指导也在不经意中得以强化。另外,课堂有意识地想象补白,可以激发学生思维的火花,引生发散思维,把学生的思维引向深入。紧接着放手,让学生品味三、四句。体现“由扶到放’’的过程,使学生不断地巩固强化,帮助学生掌握规侓,形成阅读古诗的能力,也体会到诗人对劳动生活、劳动人民的赞美。最后让学生再次诵读古诗,进入意境,身心融入地忘情地读,感诗人所感,想诗人所想。把一幅幅鲜活的画面,一曲曲优美的旋律读出来后背诵、默写,让学生走进文本,走进作者,才能与他们产生共鸣。

  第四:这首诗虽学完,但意境未尽,所以我巧设“古今对照”的小练笔,让学生把对自然的感悟用现代文来抒写,对学生进一步感受乡村的景美、人勤起推波助澜的`作用。古今表达的对照,再次使学生享受语言文字的魅力,实现语文学科的回归。在作业布置上,能够考虑到学生的个性差异,使每一位学生在原有的基础上都有所提高。

  在整个教学过程中,我始终倡导有效的教学,在有限的时间内让学生轻松地、愉快地、扎实地获得大量的知识,使学生的思维能力、想象能力、说话能力、写作能力、朗读能力得到训练和提高,为语文学习持续发展奠定了基础。

  教学是一门追求完美的艺术,我对课内每个环节时间的掌握和学生的调控,还有待加强。今后,我会扬长避短,精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

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